AVALIAÇÃO II - INDIVIDUAL FLEX - METODOLOGIA DA ARTE

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Disciplina: Metodologia do Ensino da Arte (ART19) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:512889) ( peso.:1,50) 
Prova: 20065777 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. No desenvolvimento do ensino da Arte nos deparamos com o "ser sensível", o qual 
é privilégio do ser humano ter a sensibilidade. Nesta perspectiva, ao desenvolvermos 
nossas atividades educacionais, é necessária a presença da sensibilidade integrando o 
ensino-aprendizagem da Arte, construindo um diálogo entre a proposta triangular do 
Ensino da Arte com as categorias do conhecimento sensível. Sobre como são 
determinadas as categorias do conhecimento, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Fazer artístico, desenho, pintura, cores, forma. 
( ) Contextualização, leitura de imagem, informação, imagem, espessura. 
( ) Intuição, percepção, emoção, imaginação, criação. 
( ) Forma, categoria, criação, forma, ângulo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) F - F - V - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 
 
2. Sobre a situação do ensino das artes nas escolas hoje, Ana Mae Barbosa respondeu a 
uma entrevista pontuando um cenário bastante questionador. Nesse texto, a autora 
convida os docentes a refletirem sobre o atual contexto do ensino da arte no Brasil. 
Sobre as pontuações que ela faz, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- No país, todas as escolas têm um especialista de Arte, conseguindo, assim, um 
trabalho de qualidade. 
II- Há escolas que não cumprem com a obrigatoriedade do ensino da Arte na 
educação básica. 
III- Alguns professores ainda trabalham arte utilizando modelos estereotipados, 
baseando seu trabalho em datas comemorativas. 
IV- Há escolas que alegam que a lei não está clara que é obrigatório o ensino da Arte 
em todas as séries. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a afirmativa III está correta. 
 b) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas I e II estão corretas. 
 d) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
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3. "A escola parece ser o habitat natural dos estereótipos, um terreno fértil onde 
vicejam e se reproduzem à exaustão, sob o pretexto ou a ilusão de tornar o ambiente 
ou a aprendizagem mais atraente, agradável, interessante para a criança. Todos 
gostam e as crianças desde cedo aprendem a amar os estereótipos." (VIANNA, 2012, 
s/p). Podemos ainda encontrar práticas escolares que se utilizam de modelos prontos 
quando se trata do ensino da arte. No que se refere aos estereótipos, que são os 
modelos prontos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Nos ambientes escolares, nos murais, nas janelas, nas portas, nas paredes, nos 
materiais didáticos, nos trabalhos das crianças ainda podemos ver modelos 
estereotipados. 
( ) Os modelos estereotipados promovem um ambiente mais atraente, agradável, 
interessante para a criança, favorecendo sua criatividade. 
( ) Os modelos estereotipados devem ser excluídos, porque como educadores, 
acreditamos no poder de criatividade a partir da criação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: VIANNA, Maria Letícia Rauen. Desenhos estereotipados: um mal 
necessário ou é necessário 
acabar com este mal? In: Instituto Arte na Escola. 2012. Disponível em: 
<http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=38> Acesso em: 
6 mar. 2016. 
 a) V - F - V. 
 b) V - V - F. 
 c) V - F - F . 
 d) F - F - V. 
 
4. Para absorvermos a compreensão do que significam desenhos estereotipados, é 
indispensável buscar o sentido no fato que ocorreu no ano 1000, quando, na China, 
um tipógrafo chamado Pi Ching criou uma forma de impressão com o nome de 
estereotipia. Esse modelo de impressão mais tarde percorreu a Europa. Daí vem o 
nome estereótipos. Sobre desenhos estereotipados no ensino da arte, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A arte deve ser abrangida como momento de criação do aluno e não como 
aproveitamento ou pretextos de apresentação de modelos e trabalhos homogêneos. 
( ) A função da arte na educação se distancia da repetição e trabalhos com 
desenhos prontos, cópias que não possibilitam a criação. 
( ) A arte é tornar possível a imaginação, a criação, a expressão por meio dos 
trabalhos estereotipados. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F. 
 b) V - F - V. 
 c) V - V - F. 
 d) F - F - V. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 
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5. A criança em fase de desenvolvimento mostra-se curiosa e testa seus saberes. A 
garatuja é a primeira fase de representação do desenho da criança, esta está 
subdividida em três níveis. Sobre os diferentes níveis da garatuja, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Garatuja desordenada: são os traços inconscientes, espontâneos, que lidam com 
o prazer. 
( ) Garatuja ordenada: expressa no desenho o tamanho dos traços, as cores e 
começa a controlar os traçados e fechar as figuras. 
( ) Garatuja nomeada: descoberta da relação entre traço e gesto. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F. 
 b) F - F - V. 
 c) V - F - V. 
 d) V - V - F. 
 
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6. A Proposta Triangular apresentada por Ana Mae Barbosa trouxe grandes benefícios 
para o entendimento do ensino da arte, ampliando o sentido de diferentes visões e 
contextos, favorecendo melhorias nas práticas educativas. Referente à Proposta 
Triangular do Ensino da Arte, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A produção é considerada pela autora da proposta seu principal eixo. 
 b) A leitura de imagem, a contextualização e a intuição são eixos da Proposta 
Triangular do Ensino da Arte. 
 c) Os três eixos da Proposta Triangular do Ensino da Arte são: a produção, a leitura 
de imagem e a contextualização. 
 d) A Proposta Triangular foi idealizada no Brasil pela autora Silvia Pillotto, na 
década de 1990. 
 
7. Ao tratarmos do ensino da Arte em sala de aula, nos deparamos com o pensamento 
de Ana Mae Barbosa, que se encontra indiretamente apresentado nos Parâmetros 
Curriculares Nacionais de Arte e nos Referenciais relativos à Educação Infantil 
através da Proposta Triangular do Ensino da Arte. Sobre os três pilares desta 
proposta, analise as opções a seguir: 
 
I- Ser, fazer e ilustrar. 
II- Conhecer, analisar e sentir. 
III- Fazer, apreciar e refletir Arte. 
IV- Desenhar, colorir e qualificar. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a opção II está correta. 
 b) Somente a opção III está correta. 
 c) As opções II e IV estão corretas. 
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 d) As opções I e III estão corretas. 
 
8. Ao falarmos sobre a leitura de imagem ou a fruição da Arte, o qual é o primeiro dos 
eixos da proposta triangular, podemos determinar que este primeiro eixo dá ao 
educando várias possibilidades, sendo o triângulo um auxiliar na prática pedagógica 
no ensino da Arte. Sobre este primeiro eixo, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Dá ao educando a possibilidade de visualizar a obra, privando-o de análise de 
cores e formas. 
II- Dá ao educando a possibilidade de ver, interpretar a obra de arte de diversas 
maneiras. 
III- Dá ao educando condições de realizar leituras referente à obra, deixando que 
visualize, dê sua opinião. 
IV- Dá ao educando a possibilidade de julgar os atributos da obra, criticando-a sem 
observar o momento da criação. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 
 
9. Somos constituídos de muitos saberes, alguns conseguimos aperfeiçoar, dependendo 
da oportunidade e ambiente de influência; outros nem tanto, mas somos todos 
capazes. O saber sensível é obtido pelos sentidos: olfato, tato, paladar e visão. 
Referente à origem do termo conhecimento sensível, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Com Aristóteles, sobre a possibilidade de conhecer a partir dos sentimentos e da 
história da educação. 
 b) Na concepção grega; significa a possibilidade de conhecer perante os sentidos e 
as sensações. 
 c) Com os astecas, significa a possibilidade de conhecer perante os ensinamentos 
dos deuses e filósofos. 
 d) Na concepção egípcia, significa a possibilidade de conhecer perante os 
sentimentos e as sensações. 
 
10. A arte é uma das linguagens que expressam as emoções, pensamentos e 
conhecimento de mundo. Um dos papéis da arte como educação é a construção do 
conhecimento desde a infância. O contato desde criança com a arte traz benefícios 
para refinar, sensibilizar e aprofundar não só um conhecimento artístico, mas o 
conhecimento de mundo. Sobre o objetivo da arte na Educação Infantil, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) Trabalhar a coordenação motora nos exercícios de pintura de desenhos prontos e 
pontilhados. 
 b) Trabalhar a alfabetização e o letramento através das fases do desenho infantil. 
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 c) Desenvolver habilidades de pintura, recorte e colagem. 
 d) Possibilitar a aprendizagem cultural e histórica através da construção humana 
sensível. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.