Processos de Ensino e Aprendizagem em Língua Portuguesa e Inglesa

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Produção textual: Reescrita de Fábulas com relatos em diário de bordo
Centro Universitário Jorge Amado
Polo de Apoio: Alagoinhas - Bahia
Componente Curricular : Processos de Ensino e Aprendizagem em Língua Portuguesa e Inglesa 
Tutor: Diogo Oliveira do Espírito Santo
Discente: José Adriano de Souza Filho
Sobre o tema
As produções textuais sendo elas: Orais ou escritas são extremamente importantes para o processo de aprendizagem dos aprendizes, pois através dos gêneros textuais os discentes serão capazes de desenvolver a capacidade de conhecer, ler e interpretar determinados textos com autonomia e com um olhar crítico. Logo, os gêneros discursivos permitem essa idéia. Assim, a depender dos gêneros textuais, pode haver uma enorme variação de conteúdos e que podem ser trabalhados no âmbito escolar.
 Assim sendo, a oficina de ‘’Reescrita de Fábulas com relatos em diário de bordo’’, visa trabalhar com os discentes a percepção do conhecimento e as diversas maneiras de produções através dos gêneros textuais. Segundo Bakhtin tais manifestações são bastante diversificadas, pois estão relacionadas às muitas esferas da atividade humana.
Objetivos da oficina
Objetivo Geral
Auxiliar os aprendizes na compreensão e no uso sobre os diversos tipos de gêneros textuais existentes.
Objetivos específicos
Apresentar aos discentes o conhecimento sobre os gêneros textuais;
Propiciar o discernimento com relação à prática de leitura e escrita dos gêneros textuais;
Mostrar que a leitura dos diversos tipos de gêneros textuais não é apenas uma questão de decodificação, mas sim, uma maneira de interpretação onde o sujeito tenha a capacidade de pensar, agir e contribuir criticamente como formadores de opiniões.
Nesta oficina serão trabalhadas as seguintes habilidades:
Localizar informações explícitas em um texto;
Identificar personagens (protagonista/antagonista), espaço/ambiente, tempo cronológico e conflito gerador;
Identificar o tema de um texto;
Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais;
Estabelecer, conforme o projeto textual, articulações de: fato/opinião; conflito/solução; anterioridade/posterioridade; causa/consequência; comparação e oposição, segmentando o texto em parágrafos;
Analisar o próprio texto, verificando a adequação ao leitor e aos objetivos da comunicação, observando os mecanismos básicos de coesão, os recursos gráficos suplementares, os esquemas temporais básicos, a pontuação, a ortografia e os mecanismos básicos de concordância nominal e verbal.
Planejamento da 1 ª aula
Inicialmente será apresentado o tema da aula, neste caso, os gêneros textuais;
Fazer algumas perguntas como: O que você sabe sobre os gêneros textuais? Você conhece algum tipo de gênero textual? Você faz uso de algum tipo de gênero textual? Poderiam me citar alguns tipos de gêneros textuais?
Após esse processo introdutório, serão explicados para a classe os tipos de gêneros textuais existentes e as suas finalidades perante os contextos do cotidiano.
Finalizar a aula solicitando como atividade de casa, uma pesquisa sobre os gêneros textuais.
Planejamento da 2 ª aula
Iniciar a aula perguntando: O que acharam da pesquisa solicitada? O que puderam compreender com a realização da pesquisa?
Pedir para que todos façam um circulo, pois iremos debater sobre as pesquisas feitas por cada estudante; aproveito o momento e explico para a turma que o debate também é um gênero textual, porém um gênero textual oral.
Para finalizar a aula, peço como atividade de casa, para que os mesmos escolham uma fábula e pesquise sobre o diário de bordo, pois serão trabalhados na próxima aula.
Planejamento da 3 ª aula
Para iniciar a aula, solicito que todos façam a leitura das fabulas escolhidas, peço que eles escrevam o que entenderam sobre a fábula lida e depois compartilhar de modo oral para todos da classe.
Feito isso, explico para a turma o que é um diário de bordo, como é usado e digo que iremos produzir um diário de bordo.
Falo sobre o processo de escrita e leitura através dos gêneros discursivos, a importância da mesma para a formação dos sujeitos enquanto seres críticos e formadores de opiniões. 
Planejamento da 4 ª aula
Apresento a turma um trabalho de reescrita envolvendo o gênero textual.
Os alunos irão fazer uso do mesmo conto de fábula solicitado na aula 02, nesse processo de reescrita os alunos irão reescrever a fábula do seu jeito, porém obedecendo a ordem dos acontecimentos dos fatos, clima, personagens e desfecho. Além disso, os mesmos devem estar atentos as normas padrão de escrita da língua portuguesa.
Os alunos devem registrar em seu diário de bordo todas as fases do processo de escrita, deixar explicita a sua opinião a respeito de todo o processo deste trabalho.
Avaliação dos alunos
Os alunos serão avaliados conforme o cumprimento das ações lhes propostas;
Conforme a sua participação e interação durante as aulas;
Conforme o interesse;
Conforme o entendimento do conteúdo;
Conforme as produções finais realizadas e apresentadas.
Socialização dos trabalhos
Após a conclusão e revisão da reescrita das fábulas e dos relatos dos diários de bordo, os alunos irão montar uma amostra cultura, ou seja, uma ‘’feira’’ onde cada aluno irá apresentar o seu trabalho para o público interno da escola. Os mesmos terão que relatar como foi o processo de produção da escrita, apresentar ao público os gêneros textuais, finalizar dizendo o que achou de todo esse processo. 
Referências
 LIMA, ANDERSON. Os gêneros do discurso na perspectiva Bakhtiniana. 2009. Disponivel em : https://www.recantodasletras.com.br/artigos/1705374. Acesso em: 26 de out. 2019
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. Os gêneros do discurso. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
Base nacional comum curricular. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 26 de out. 2019