EXERCICIOS CURRICULO

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AULA 1
	1a Questão 
	
	
	
	Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que está de acordo com os estudos atuais sobre este campo de conhecimento: 
		
	
	envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas. 
	
	envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico.
	
	pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas.
	
	tem diferentes abordagens, sofrendo influências das contingências políticas e sociais.
	
	tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae.
	Respondido em 05/05/2020 15:04:45
	
	
	 
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Em muitas escolas no Brasil, os alunos deixam de estudar determinadas matérias porque não foram incluídas no currículo. Eisner (apud Cherryholmes, 1987, in Silva, T.T, 1993) dá a esse tipo de currículo o nome de : 
		
	
	currículo ativo
	
	currículo vazio
	
	currículo explítico
	
	currículo oculto
	
	currículo em movimento
	Respondido em 05/05/2020 15:05:31
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Edgar Morin (O Método IV, pag 18,1991)afirma que "Há um tronco comum indistinto entre conhecimento cultura e sociedade." Assinale a resposta que reforça a afirmativa do autor 
		
	
	Uma vez que não conhecem os conteúdos sistematizados apresentados pelos professores, os alunos devem ficar quietos e prestar atenção concentrada naquilo que os professores tem a propor à aprendizagem. 
	
	Os alunos estudam conteúdos preestabelecidos e predefinidos pelas apostilas e livros didáticos.
	
	A escola, em sua organização curricular, parte do pressuposto de que o que o aluno deve saber como aprendizagem significativa já está devidamente catalogado e fixado, independente do contexto em que o aluno viva.
	
	Os alunos são ignorantes e o que eles sabem da vida, das experiências prévias não são saberes a serem trabalhados na e pela escola.
	
	Se educação faz parte da vida, a vida faz parte da educação. Assim, a realidade em que ele vive deve fazer parte do processo de formação da consciência social do aluno, de que o currículo é parte integrante e constitutiva.
	Respondido em 05/05/2020 15:06:21
	
Explicação: Toda cultura produz conhecimento, todo conhecimento nasce numa dada cultura e numa dada sociedade, não é possível trabalhar o conhecimento isolado de suas fontes geradoras: cultura e sociedade. Um currículo para cumprir sua função social deve relacionar os conhecimentos à vida e trazer a vida da sociedade como pauta de conhecimento para a sala de aula
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Tendo como referência o estudo da terminologias e conceitos de currículo é correto afirmar que as atividades curriculares:
		
	
	formam um conjunto de práticas avaliativas para os alunos
	
	formam um conjunto de atividades necessárias para a execução integral do currículo.
	
	formam o sentido das vivências cotidianas da comunidade
	
	formam a expressão do recorte da cultura de um povo
	
	formam o conjunto das aprendizagens programadas
	Respondido em 05/05/2020 15:06:48
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Como um espaço plural, a escola clama uma ação mais eficaz em relação aos alunos das classes populares. Neste sentido, a postura política do professor, como um dos protagonistas no desenvolvimento das práticas curriculares, deve EVITAR: 
		
	
	esforçar-se para aprofundar sua auto-identificação como sujeito pertencente a uma cultura.
	
	fortalecer os vínculos entre as identidades culturais dos alunos.
	
	acreditar nas potencialidades cognitivas dos estudantes a serem desenvolvidas pela escola.
	
	potencializar as contribuições e as características manifestas pelos alunos. 
	
	manter o distanciamento entre o discurso teórico sobre a diversidade e as práticas educativas.
	Respondido em 05/05/2020 15:07:46
	
	
	 
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	O currículo, mais do que uma simples enumeração de conteúdos e diretrizes a serem trabalhados em sala de aula pelos professores ao longo das diferentes fases da vida escolar dos estudantes, trata-se
		
	
	de estratégias tecnicamente planejadas visando e eficiência e eficácia das práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem.
	
	de transmissão de todos conhecimentos vivenciados historicamente pela humanidade em detrimento da história individual dos alunos.
	
	de uma construção histórica e também cultural que sofre, ao longo do tempo, transformação em suas definições. 
	
	de ações que devem ser orquestradas pelos próprios professores sem se importar com as propostas sugeridas pelo currículo oficial.
	
	de posturas em que os alunos é que devem apontar em suas demandas e anseios diante de suas vivências. 
	Respondido em 05/05/2020 15:09:20
	
Explicação: 
Currículo é uma construção histórica
	
	
	 
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Os componentes do currículo oficial das escolas aparecem especificados em um documento, que os estudantes recebem como comprovante de determinado período de escolaridade, devidamente assinado pela autoridade competente da escola. Este documento se denomina:
		
	
	caderneta do aluno. 
	
	histórico escolar. 
	
	currículo vitae. 
	
	ficha de matrícula. 
	
	currículo real. 
	Respondido em 05/05/2020 15:09:43
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a concepção de currículo  escolar é assim considerada: 
		
	
	Aplicação de atividades  realizadas  na sala de aula sob a orientação dos professores.
	
	Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos estudantes.
	
	Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento. 
	
	Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária obrigatória.
	
	Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas.
	
	1a Questão 
	
	
	
	Edgar Morin (O Método IV, pag 18,1991)afirma que "Há um tronco comum indistinto entre conhecimento cultura e sociedade." Assinale a resposta que reforça a afirmativa do autor 
		
	
	Uma vez que não conhecem os conteúdos sistematizados apresentados pelos professores, os alunos devem ficar quietos e prestar atenção concentrada naquilo que os professores tem a propor à aprendizagem. 
	
	A escola, em sua organização curricular, parte do pressuposto de que o que o aluno deve saber como aprendizagem significativa já está devidamente catalogado e fixado, independente do contexto em que o aluno viva.
	
	Os alunos estudam conteúdos preestabelecidos e predefinidos pelas apostilas e livros didáticos.
	
	Os alunos são ignorantes e o que eles sabem da vida, das experiências prévias não são saberes a serem trabalhados na e pela escola.
	
	Se educação faz parte da vida, a vida faz parte da educação. Assim, a realidade em que ele vive deve fazer parte do processo de formação da consciência social do aluno, de que o currículo é parte integrante e constitutiva.
	Respondido em 05/05/2020 15:43:57
	
Explicação: Toda cultura produz conhecimento, todo conhecimento nasce numa dada cultura e numa dada sociedade, não é possível trabalhar o conhecimento isolado de suas fontes geradoras: cultura e sociedade. Um currículo para cumprir sua função social deve relacionar os conhecimentos à vida e trazer a vida da sociedade como pauta de conhecimento para a sala de aula
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que está de acordo com os estudos atuais sobre este campo de conhecimento: 
		
	
	pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas.
	
	envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico.
	
	tem diferentes abordagens, sofrendo influênciasdas contingências políticas e sociais.
	
	envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas. 
	
	tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae.
	Respondido em 05/05/2020 15:44:20
	
	
	 
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	O currículo, mais do que uma simples enumeração de conteúdos e diretrizes a serem trabalhados em sala de aula pelos professores ao longo das diferentes fases da vida escolar dos estudantes, trata-se
		
	
	de transmissão de todos conhecimentos vivenciados historicamente pela humanidade em detrimento da história individual dos alunos.
	
	de posturas em que os alunos é que devem apontar em suas demandas e anseios diante de suas vivências. 
	
	de estratégias tecnicamente planejadas visando e eficiência e eficácia das práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem.
	
	de uma construção histórica e também cultural que sofre, ao longo do tempo, transformação em suas definições. 
	
	de ações que devem ser orquestradas pelos próprios professores sem se importar com as propostas sugeridas pelo currículo oficial.
	Respondido em 05/05/2020 15:44:58
	
Explicação: 
Currículo é uma construção histórica
	
	
	 
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Tendo como referência o estudo da terminologias e conceitos de currículo é correto afirmar que as atividades curriculares:
		
	
	formam o sentido das vivências cotidianas da comunidade
	
	formam um conjunto de práticas avaliativas para os alunos
	
	formam um conjunto de atividades necessárias para a execução integral do currículo.
	
	formam a expressão do recorte da cultura de um povo
	
	formam o conjunto das aprendizagens programadas
	Respondido em 05/05/2020 15:45:23
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Em muitas escolas no Brasil, os alunos deixam de estudar determinadas matérias porque não foram incluídas no currículo. Eisner (apud Cherryholmes, 1987, in Silva, T.T, 1993) dá a esse tipo de currículo o nome de : 
		
	
	currículo explítico
	
	currículo vazio
	
	currículo oculto
	
	currículo ativo
	
	currículo em movimento
	Respondido em 05/05/2020 15:45:17
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a concepção de currículo  escolar é assim considerada: 
		
	
	Aplicação de atividades  realizadas  na sala de aula sob a orientação dos professores.
	
	Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos estudantes.
	
	Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento. 
	
	Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária obrigatória.
	
	Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas.
	Respondido em 05/05/2020 15:46:08
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Na escola do professor Ricardo, currículo,conhecimento e sociedade se articulam. Ele está selecionando atividades  que priorizam esta articulação.  Dentre os exemplos de atividades apresentados nas opções, o que mais valoriza essa articulação na prática docente é: 
		
	
	Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso distribuído pelo supermercado.
	
	Realização de uma  oficina de digitação no computador do laboratório da escola.
	
	Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre preservação do meio ambiente, realizados pelos alunos.
	
	Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos,  na sala de aula e  com diferentes  formas geométricas.
	
	Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água.
	Respondido em 05/05/2020 15:47:11
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não apenas descrições de uma realidade configuradas social e historicamente. Esse campo do saber é múltiplo e complexo, resultante dos diferentes contextos, dos diferentes paradigmas, das diferentes funções que ele vem assumindo na prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos, cenários e espaços. Tomando metaforicamente a etimologia da palavra CURRÍCULO significa.
		
	
	( )teorias curriculares. 
	
	( )pista de corrida. 
	
	( )obstáculo a ser superado. 
	
	( )descrição de uma realidade. 
	
	( )percurso percorrido. 
	
	1a Questão 
	
	
	
	Como um espaço plural, a escola clama uma ação mais eficaz em relação aos alunos das classes populares. Neste sentido, a postura política do professor, como um dos protagonistas no desenvolvimento das práticas curriculares, deve EVITAR: 
		
	
	esforçar-se para aprofundar sua auto-identificação como sujeito pertencente a uma cultura.
	
	potencializar as contribuições e as características manifestas pelos alunos. 
	
	manter o distanciamento entre o discurso teórico sobre a diversidade e as práticas educativas.
	
	acreditar nas potencialidades cognitivas dos estudantes a serem desenvolvidas pela escola.
	
	fortalecer os vínculos entre as identidades culturais dos alunos.
	Respondido em 05/05/2020 15:50:54
	
	
	 
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	A palavra currículo aparece pela primeira vez nos Estados Unidos (anos 20) em conexão com os crescentes processos de industrialização, urbanização e imigração que intensificavam ainda mais a massificação da escolarização. Em relação ao conceito de currículo podemos afirmar que:
		
	
	É um conceito polissêmico, pois admite uma única forma de sentido e significado no campo escolar.
	
	Para as teorias tradicionais, os professores precisam adaptar o currículo oficial às realidades socioculturais dos/as estudantes.
	
	Deste a sua origem até hoje o currículo está diretamente relacionado com a organização dos conteúdos a serem ensinados e das estratégias pedagógicas empregadas na sala de aula.
	
	Atualmente, currículo se refere à todas as aprendizagens organizadas e realizadas na escola ligadas às dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais.
	
	Os primeiros autores a considerarem currículo como campo de estudos foram os franceses Pierre Bourdieu e Louis Althusser.
	Respondido em 05/05/2020 15:51:19
	
	
	 
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Um currículo não é, mesmo que possa parecer, um somatório neutro de conteúdos. O currículo que privilegia a cultura da comunidade dos alunos favorece a construção de uma sociedade:
		
	
	global
	
	transformadora
	
	autoritária
	
	conservadora 
	
	elitista
	Respondido em 05/05/2020 15:51:39
	
Explicação: O currículo na perspectiva da sociologia do currículo, anos 90, não é neutro, visto que é marcado pelo contexto no qual é produzido e organizado. E um documento de identidade, devendo privilegiar nessa direção a cultura da comunidade, assim como as culturas, melhor falando, de diferentes grupos que são atendidos pela escola.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Considerando a definição de Currículo Oculto podemos afirmar que ele é formado: 
		
	
	pelos conhecimentos apresentados de forma sistematizada. 
	
	pelos conteúdos registrados nos livros didáticos dos alunos. 
	
	pelas atitudes, valores, comportamentos e orientações percebidas pelos alunos. 
	
	pelos conteúdos apresentados, em sala de aula, por meio de trabalhos solicitados pelos professores 
	
	pelos fatos da ciência e fenômenos do cotidiano. 
	Respondido em 05/05/2020 15:52:06
	
Explicação: Currículo oculto baseia-se nas atitudes, valores, comportamento e das orientações onde os alunos percebem e participam.
	
	
	 
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal , oculto, mínimo, real dentre outros. As expressões que se referem, especificamente,à concepção de currículo oficial são: 
		
	
	Carga horária escolar ociosa. 
	
	Conteúdos do núcleo comum. 
	
	Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar. 
	
	Aprendizagens não declaradas. 
	
	Percurso de vida. 
	Respondido em 05/05/2020 15:53:14
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	No meio acadêmico e na cultura escolar o termo currículo apresenta uma polissemia conceitual. Dentre os argumentos apresentados nas opções, o único que expressa uma reflexão sobre concepção polissêmica de currículo e está de acordo com as teorias críticas é a que:
		
	
	fundamenta-se nos planos elaborados por especialistas. 
	
	restringe-se ao domínio técnico pedagógico planejado pela escola. 
	
	preserva a visão específica dos conhecimentos das disciplinas. 
	
	expressa-se em atos articulados ao conhecimento e à cultura do grupo. 
	
	enfatiza o desenvolvimento dos conteúdos e programas oficias. 
	Respondido em 05/05/2020 15:53:15
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Os componentes do currículo oficial das escolas aparecem especificados em um documento, que os estudantes recebem como comprovante de determinado período de escolaridade, devidamente assinado pela autoridade competente da escola. Este documento se denomina:
		
	
	ficha de matrícula. 
	
	currículo real. 
	
	histórico escolar. 
	
	caderneta do aluno. 
	
	currículo vitae. 
	Respondido em 05/05/2020 15:53:18
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que está de acordo com os estudos atuais sobre este campo de conhecimento: 
		
	
	tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae.
	
	tem diferentes abordagens, sofrendo influências das contingências políticas e sociais.
	
	pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas.
	
	envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas. 
	
	envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico.
	
AULA 2 
	1a Questão 
	
	
	
	A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal, oculto, mínimo, real dentre outros. A(s) expressão(ões) que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são:
		
	
	Conteúdos do núcleo comum;
	
	Aprendizagens não declaradas;
	
	Percurso de vida.
	
	Carga horária escolar ociosa;
	
	Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar;
	Respondido em 05/05/2020 15:15:32
	
Explicação: 
Conteúdos do núcleo comum;
	
	
	 
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	"As pessoas de baixa renda não aprendem porque são fracas das ideias". "A cultura das pessoas de baixa renda é pobre". "Esta aluna não aprende porque é fraca da cabeça". Nas teorias críticas do currículo, as afirmações preconceituosas acima são exemplos de como a escola funciona como mecanismo de exclusão, pois 
		
	
	o preconceito na maioria das vezes parte da própria pessoa, na medida em que ela percebe suas dificuldades intelectuais.
	
	os valores e hábitos de toda a população se completam e se entrosam na organização curricular das escolas públicas.
	
	o currículo da maioria das escolas está baseado na cultura dominante, enquanto a cultura das classes dominadas têm sua cultura desvalorizada. 
	
	os conhecimentos trazidos pelas classes dominadas são valorizados para o crescimento cognitivo dos alunos na escola.
	
	o currículo propicia o ensino dos conteúdos necessários para a formação geral do indivíduo cidadão. 
	Respondido em 05/05/2020 15:16:15
	
	
	 
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de consumo, a indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que denuncia as conseqüências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das interpretações das práticas escolares, denomina-se: 
		
	
	positivismo
	
	existencialismo
	
	cognitivismo 
	
	iluminismo
	
	pós-modernismo
	Respondido em 05/05/2020 15:16:53
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	(SEPLAG - 2010 - QUESTÃO 27 com adaptação) As Diretrizes Curriculares definem os pressupostos teórico-metodológicos e as orientações didáticas para as Redes Públicas e Privadas de Educação. Com a Lei n° 10.369/03 (posteriormente modificada pela Lei nº 11.645/08), essas diretrizes recomendam um tratamento transversal no currículo, considerando, sobretudo, as relações
		
	
	étnico-raciais.
	
	geoecológicas.
	
	sócio-histórica.
	
	ecoenergéticas.
	
	lógico-matemáticas.
	Respondido em 05/05/2020 15:17:29
	
Explicação: Em 2004 o Conselho Nacional de Educação instituiu as Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, através de Resolução CNE/CP nº 1/2004, que detalha os direitos e obrigações dos órgãos federativos frente à implementação da Lei n° 10.369/03 e justifica a necessidade do ensino da história afro-brasileira e africana pela comprovada existência de desigualdades atestadas em estudos publicados, produzidos por órgãos oficiais.
	
	
	 
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	O currículo aparece pela primeira vez como um campo de estudo e pesquisa no início do século XX nos Estados Unidos, impulsionado por diferentes fatores econômicos, políticos, sociais e culturais. Podemos considerar, dentro deste contexto, os seguintes fatores, EXCETO:
		
	
	O crescimento de um movimento progressista da educação que defendia a democratização do conhecimento e a reflexão crítica do saber.
	
	A massificação da escolarização e a sua organização com base nos princípios administrativos de Tyler.
	
	A expansão dos movimentos imigratórios para as grandes cidades.
	
	O controle do Estado na organização da escola através de setores especializados.
	
	Um intenso processo de industrialização e urbanização potencializado pelo crescimento do capitalismo.
	Respondido em 05/05/2020 15:19:13
	
	
	 
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Como futuro(a) pedagogo(a) é importante que você reflita sobre as práticas curriculares dos profissionais da educação, devido à relevância de seu papel político-pedagógico, que se manifesta essencialmente através das: 
		
	
	Acessibilidades às publicações sobre currículo
	
	Participações em eventos acadêmicos sobre currículo
	
	Responsabilidades em relação aos atos de currículo
	
	Definições teóricas sobre currículo
	
	Explicações empíricas sobre currículo
	Respondido em 05/05/2020 15:19:50
	
	
	 
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Os professores da Escola John Dewey estão debatendo sobre currículo como campo de conhecimento. Com base nos estudos de currículo, analise as falas sobre o tema apresentadas pelos professores e assinale a única, do ponto de visa teórico, que está INCORRETA: 
		
	
	A concepção técnica e cientificista de currículo se consolidou com os estudos de Ralph Tyler no meado do século XX. (profa. Josiana) 
	
	Os estudos atuais sobre o currículo como campo de conhecimento consideram ciência e senso comum como expressões da realidade escolar. (prof. André) 
	
	O interesse sobre campo do currículo é recente no cenário educacional mundial. (profa. Julia) 
	
	Na abordagem sociológica de Bourdie e Passeron, o pensamento sobre o campo do currículo se depara com tensões e desafios. (profa. Lúcia) 
	
	Na perspectiva positivista, o currículo escolar considera a objetividade dos fatos da realidade escolar. (prof. Daniel) 
	Respondido em 05/05/2020 15:20:35
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	(CESPE-SEE/DF - 2017 - Q. 77 a 79, com adaptações) Currículo é uma construção social do conhecimento que pressupõe a sistematização dos meios para que essa construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los são processosque compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito. 
Considerando a concepção de currículo apresentada, julgue os itens subsecutivos.
I. O currículo formal compreende o conjunto de comportamentos, atitudes e valores transmitidos no cotidiano escolar que não estão expressos nos documentos formais.
II. O currículo real pode ser compreendido como o conjunto de experiências e aprendizagens vivenciadas pelo aluno em sala de aula.
III. O currículo formal é definido a partir dos representantes dos diferentes segmentos do conselho escolar de cada unidade de ensino.
IV. O currículo formal concretiza-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais e em documentos que se expressam Projetos Políticos-pedagógicos ou propostas curriculares em nível regional (planos/propostas estaduais ou municipais) e em nível local (da escola). Marque a opção que apresenta os itens corretos.
Assinale as opções corretas:
		
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos.
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos.
	
	Somente os enunciados II e IV estão corretos.
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos.
	
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos.
	Respondido em 05/05/2020 15:21:56
	
Explicação: O currículo formal é o currículo planejado, prescrito, enquanto o currículo real é aquele que foi vivenciado, concretizado.
	
	
	1a Questão 
	
	
	
	Saviani, ao analisar as consequências políticas da penetração, nos sistemas nacionais de ensino, das chamadas pedagogias liberais, destaca o fato de que a difusão do ideário escolanovista contribuiu para o rebaixamento do nível do ensino destinado às camadas populares. A contribuição do estudioso para compreensão do campo curricular está na crítica de que tais pedagogias 
		
	
	estariam despreocupadas com a transmissão do saber escolar
	
	desconsiderariam as características cognitivas dos alunos
	
	desvalorizariam o trabalho em equipe
	
	desprezariam as experiências culturais vividos
	
	desestimulariam a pesquisa em sala de aula
	Respondido em 06/05/2020 18:02:31
	
Explicação: No contexto do paradigma crítico de currículo, especialmente com a propagação das teorias reprodutivistas aqui no cenário pedagógico brasileiro, autores marcadamente voltados para a consolidação de uma pedagogia crítica e para uma escola pública de qualidade, realizaram várias críticas as influências do escolanovismo na prática pedagógica e consequentemente ao currículo no sentido que sua abordagem colaboraria para uma ênfase as estratégias de ensino em detrimento do papel dos conteúdos de ensino.
	
	
	 
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) O contexto sociocultural onde a escola está inserida é um dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento das práticas curriculares:
		
	
	a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos.
	
	o número reduzido de pessoal especializado.
	
	a deficiência na formação dos professores.
	
	o percentual elevado de evasão e de fracasso escolar.
	
	a ausência dos pais nas reuniões da escola.
	Respondido em 06/05/2020 18:02:50
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	"Mesmo antes de se constituir um objeto de estudo de uma especialização do conhecimento pedagógico, o currículo sempre foi alvo de atenção de todos os que buscavam entender   e organizar o processo educativo escolar". (MOREIRA; SILVA: 1994, p. 8-9). Do ponto de vista histórico, sobre currículo como campo de estudo, as afirmações apresentadas nas opções estão corretas, EXCETO: 
		
	
	Surgiu nos Estados Unidos e teve John Dewey como precursor.
 
	
	O termo currículo tem definição específica e consensual ao longo do tempo.
	
	As teorias críticas apresentam questionamento sobre o currículo da escola moderna. 
	
	O livro intitulado Curriculum, escrito por Bobbit em 1918, é considerado um marco na literatura sobre o tema.
	
	O campo do Currículo se consolidou com estudos e pesquisas fundamentadas.
	Respondido em 06/05/2020 18:02:41
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Uma turma de Pedagogia, discutindo as variadas concepções de currículo, concluiu que, de acordo com a sociologia crítica, o currículo pode ser concebido como:
		
	
	processo de acumulação de experiências vividas na escola pelos educandos.
	
	processo de construção social que implica conhecer a realidade e atuar em sua transformação.
	
	conjunto de matérias ou disciplinas constantes de um curso.
	
	conjunto de dados concernentes às informações sobre calendário e horários escolares.
	
	manifestação de um estágio de desenvolvimento da pessoa e da sua trajetória social.
	Respondido em 06/05/2020 18:03:00
	
	
	 
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da escolarização americana através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência social. Deste modo podemos afirmar que o currículo neste momento tinha como característica marcante: 
		
	
	A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles burocráticos sociais que consolidavam um modelo racionalista de escolarização
	
	A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem
	
	Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores hegemônicos
	
	Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em todo o processo ensino-aprendizagem
	
	A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos socioculturais.
	Respondido em 06/05/2020 18:02:48
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	O fundador do movimento curricular anos 20, Bobbit, adotou os princípios da administração científica e construiu um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os estudantes deviam ser processados como um produto fabril e o currículo devia ser a especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. Essa forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo tradicional. A crítica ao modo tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das divergências, todos se opõem à teoria curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade: 
		
	
	Tecnocrática
	
	Crítica
	
	Humanista
	
	Política
	
	Sociológica
	Respondido em 06/05/2020 18:03:16
	
Explicação: O modelo curricular proposto por Bobbit(1918), tendo como base as explicações de T. T. da Silva(2003/2005)é considerado um modelo que favorece a racionalidade tecnocrática uma vez que coloca a escola a serviço da fábrica através da proposta de objetivos de ensino alinhados com as necessidades produtivas e de formação do trabalhador para o setor produtivo.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Em relação ao Currículo com base no legado tecnológico, é correto afirmar que:
		
	
	se nutre de preocupações psicológicas, humanistas e sociais criando um esquema globalizador dos problemas relacionados com o currículo
	
	deve desembocar em propostas de maior autonomia para o sistema em relação à administração e ao professor para modelar sua própria prática
	
	origina-se nos [...] movimentos de renovação da escola, se firma mais na educação pré-escolar e primária
	
	prevê a organização dos saberes especializados, divididos em disciplinas, as quais devem ser transmitidas aos alunos
	
	prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica evitando a discussão do valor e do significado dos conteúdos. 
	Respondido em 06/05/2020 18:03:24
	
Explicação: prevê uma gestão autoritária, controladorae racional e uma prática estritamente técnica, evitando a discussão do valor e do significado dos conteúdos (ROSA, 2016, p. 44)
	
	
	 
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Para compreender a escola é preciso recorrer ao sentido amplo da palavra cultura, isto é, o conjunto de costumes, dos modos de viver, de vestir, das maneiras de pensar, das expressões de linguagem, dos valores das várias origens dos alunos. Consequentemente, a escola para ser bem sucedida 
		
	
	exige a definição de qual cultura propicia uma melhor aprendizagem.
	
	precisa colocar-se aberta às diversas culturas existentes nos grupos de alunos. 
	
	necessita perceber qual é a melhor cultura para, assim, poder contribuir com um ensino de qualidade. 
	
	é obrigada a equilibrar os diferentes valores dessas diferentes culturas para atender igualmente a todos os alunos. 
	
	deve escolher a cultura que mais se aproxima da maioria de seus alunos, visando a um tratamento democrático. 
	Respondido em 06/05/2020 18:03:30
	
	1a Questão 
	
	
	
	Saviani, ao analisar as consequências políticas da penetração, nos sistemas nacionais de ensino, das chamadas pedagogias liberais, destaca o fato de que a difusão do ideário escolanovista contribuiu para o rebaixamento do nível do ensino destinado às camadas populares. A contribuição do estudioso para compreensão do campo curricular está na crítica de que tais pedagogias 
		
	
	desestimulariam a pesquisa em sala de aula
	
	desconsiderariam as características cognitivas dos alunos
	
	estariam despreocupadas com a transmissão do saber escolar
	
	desvalorizariam o trabalho em equipe
	
	desprezariam as experiências culturais vividos
	Respondido em 13/05/2020 05:51:49
	
Explicação: No contexto do paradigma crítico de currículo, especialmente com a propagação das teorias reprodutivistas aqui no cenário pedagógico brasileiro, autores marcadamente voltados para a consolidação de uma pedagogia crítica e para uma escola pública de qualidade, realizaram várias críticas as influências do escolanovismo na prática pedagógica e consequentemente ao currículo no sentido que sua abordagem colaboraria para uma ênfase as estratégias de ensino em detrimento do papel dos conteúdos de ensino.
	
	
	 
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Segundo a LDB (Lei no 9394/96), os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte: 
		
	
	específica, oferecida pelo conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política da população brasileira
	
	obrigatória, desenvolvida pelo estudo da língua portuguesa e da matemática. 
	
	transversal, demandada pela integração das disciplinas da base comum do currículo e as diversidades socioculturais das comunidades. 
	
	facultativa, assegurada pelo ensino religioso, visando à formação espiritual do educando. 
	
	diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. 
	Respondido em 13/05/2020 05:52:02
	
	
	 
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Sobre a concepção de educação defendida por Paulo Freire é incorreto afirmar que:
		
	
	A crítica de Freire ao currículo está sintetizada no conceito de "educação bancária".
	
	Na perspectiva de Freire a experiência dos educandos é a fonte primária para a constituição do conteúdo programático.
	
	A educação bancária é caracterizada pelo diálogo, na medida em que apenas o professor exerce um papel ativo no processo ensino-aprendizagem.
	
	Na perspectiva da educação problematizadora todos os sujeitos estão envolvidos ativamente no ato da construção do conhecimento.
	
	Para Freire, o ato de conhecer tinha relação direta com tornar "presente" o mundo para a consciência.
	Respondido em 13/05/2020 05:52:10
	
	
	 
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Uma turma de Pedagogia, discutindo as variadas concepções de currículo, concluiu que, de acordo com a sociologia crítica, o currículo pode ser concebido como:
		
	
	processo de construção social que implica conhecer a realidade e atuar em sua transformação.
	
	conjunto de dados concernentes às informações sobre calendário e horários escolares.
	
	processo de acumulação de experiências vividas na escola pelos educandos.
	
	conjunto de matérias ou disciplinas constantes de um curso.
	
	manifestação de um estágio de desenvolvimento da pessoa e da sua trajetória social.
	Respondido em 13/05/2020 05:52:43
	
	
	 
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Ao investigar o processo educativo mediado por diferentes propostas curriculares na Educação Básica, compreendemos que cabe ao pedagogo orientar a elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) das instituições escolares:
		
	
	desconsiderando as diretrizes curriculares e legislação educacional vigente, enfatizando os interesses institucionais da empresa/escola.
	
	considerando apenas a atuação educacional dos professores e gestores escolares para pensar e organizar as experiências e práticas pedagógicas a serem adotadas.
	
	considerando a participação da comunidade escolar, seus anseios e demandas sociais em relação aos conteúdos e práticas pedagógicas a serem definidas no PPP.
	
	considerando práticas curriculares voltadas apenas para o atendimento multidisciplinar de pessoas com deficiência.
	
	desconsiderando a atitude profissional por parte dos gestores para promover relações afetivas entre professores e estudantes, em sala de aula e demais espaços de aprendizagem. 
	Respondido em 13/05/2020 05:53:08
	
	
	 
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Há pensamentos divergentes sobre a neutralidade da ciência. Na perspectiva positivista, a teoria é entendida como descrição imparcial e objetiva dos fatos da realidade e na perspectiva pós-estruturalista, a teoria é entendida como uma criação da realidade a partir do que é observado. 
Quando os planejadores do currículo buscam respostas objetivas e teoricamente fundamentas para bem desenvolver as atividades com os alunos revelam tendências que orientam os estudos teórico-práticos, no campo do currículo e com esta postura, essencialmente, valorizam:
		
	
	as necessidades comportamentais dos alunos e a perspectiva pós-estruturalista. 
	
	as evidências da cultura erudita e a perspectiva pós-estruturalista.
	
	o senso comum e a perspectiva  pós-estruturalista.
	
	o saber científico e a perspectiva positivista.
	
	o senso comum e a  perspectiva positivista.
	Respondido em 13/05/2020 05:53:11
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da escolarização americana através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência social. Deste modo podemos afirmar que o currículo neste momento tinha como característica marcante: 
		
	
	A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem
	
	A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles burocráticos sociais que consolidavam um modelo racionalista de escolarização
	
	A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos socioculturais.
	
	Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores hegemônicos
	
	Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em todo o processo ensino-aprendizagem
	Respondido em 13/05/2020 05:54:44
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidênciasdessa afirmativa, EXCETO quanto :
		
	
	à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo. 
	
	ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico.
	
	à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo.
	
	ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos.
	
	à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em Educação
	1a Questão 
	
	
	
	A multiplicidade de conceitos e interpretações de currículo em suas teorias são resultados:
		
	
	da semelhança de concepções teóricas acadêmicas que visam o mesmo entendimento de ideal de cidadania emancipadora. 
	
	da falta de articulação entre teoria e prática e ainda a falta de uma teoria crítica da real importância do currículo na formação do sujeito. 
	
	da busca da formação ideal de sujeito capaz de reproduzir na escola o modelo de cidadão que vai atuar no mercado de trabalho. 
	
	da fragmentação que as teorias pós-críticas provocaram no termo diferenciando das demais correntes teóricas.
	
	que envolvem concepções diferenciadas de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura que cada campo acredita como ideal. 
	Respondido em 20/05/2020 23:52:40
	
	
	 
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	O currículo escolar abrange as experiências de aprendizagens implementadas pelas instituições escolares e que deverão ser vivenciadas pelos estudantes. Nele estão contidos os conteúdos que deverão ser abordados no processo de ensino-aprendizagem e a metodologia utilizada para os diferentes níveis de ensino. (Emanuelle Oliveira. disponível em: https://www.infoescola.com/educacao/teorias-do-curriculo) Sabendo disso, o currículo
		
	
	deve ser exclusivamente um apanhado de conteúdos significativos daquilo que esperamos que os alunos sejam na sociedade.
	
	deve ser uma série de planos que possam definir um padrão cultural hegemônico e por meio dele manter a equidade social.
	
	deve ser um conjunto de conteúdos que correspondam a história do Estado e das classes que o constituíram no decorrer desse processo.
	
	deve ser correspondente aos meios sociais que comandam a hegemonia econômica da sociedade em detrimento das individualidades.
	
	deve contribuir para a identidade dos alunos em que ressalta a individualidade e o contexto social em que estão inseridos.
	Respondido em 20/05/2020 23:52:44
	
Explicação: O currículo deve estar permanentemente preocupado em formar identidades e para mantermos respeito às diferenças e convívio coletivo.
	
	
	 
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	No Brasil se iniciou a teorização envolvendo o currículo escolar a partir de 1949, com a publicação do livro Princípios básicos de currículo e ensino, de:
		
	
	Flávio Moreira
	
	Ralph Tyler
	
	Sacristán
	
	Tadeu Silva
	
	Michael Apple
	Respondido em 20/05/2020 23:52:59
	
Explicação: A publicação do livro "Princípios básicos de currículo e ensino", de autoria de Ralph Tyler, em 1949, marca o início da teorização sobre o currículo escolar.
	
	
	 
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Os teóricos críticos entendem o currículo como:
		
	
	planos pedagógicos elaborados pelos professores da unidade escolar, em concordância com as determinações da secretaria da educação. 
	
	experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades dos estudantes. 
	
	projeto político pedagógico elaborado pelas escolas, com a colaboração dos professores e de especialistas em Recursos Humanos.
	
	organização do ensino por meio de uma grade de conteúdos, na qual de define a quantidade de aulas por disciplinas para cada ano de ensino. 
	
	conjunto de objetivos a serem alcançados no final do ano, por meio de conteúdos a serem ensinados e aprendidos durante o processo de ensino. 
	Respondido em 20/05/2020 23:52:46
	
	
	 
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Sobre a teoria defendida por Ralph Tyler (autor do livro ¿Princípios básicos de currículo e ensino¿, 1949). É CORRETO afirmar que:
		
	
	Utiliza apenas pressupostos teóricos da administração deixando de lado a Psicologia Experimental e da Psicologia Behaviorista. 
	
	Consolida a concepção humanista de currículo. 
	
	Propõe um modelo que rompa com o modelo conhecido como Técnico-linear. 
	
	Propõe quatro questões básicas: currículo, ensino, instrução e avaliação. 
	
	Defende temas transversais que favoreçam a formação de cidadãos históricos sociais.
	Respondido em 20/05/2020 23:52:49
	
	
	 
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/Provão-Pedagogia 2002-adaptada) Segundo Libâneo, a docência de qualquer conteúdo científico e cultural supõe uma transposição pedagógico-dialética, o domínio de saberes pedagógicos como condição para a aprendizagem eficaz e o conhecimento das características sociais e culturais dos aprendizes. (LIBÂNEO, José Carlos. Produção de saberes na escola. In CANDAU, Vera (org.) Didática, Currículo e Saberes Escolares. Rio de Janeiro: DP&A, 2001) Assim, situando a formação continuada e o currículo do próprio professor para atender aos desafios da sociedade contemporânea, uma das vertentes da construção/reconstrução do processo edagógico, uma ação que responde a essas necessidades dos professores é:
		
	
	a introdução de leituras sobre questões atuais do ensino que promovam a mudança no discurso do professor sobre a aprendizagem dos alunos.
	
	a promoção de estudos permanentes com articulação entre a fundamentação teórica e a prática educativa cotidiana no trabalho do professor.
	
	a distribuição de material didático investimento na qualificação do teórica dos professores por meio de cursos e treinamentos que priorizam conteúdos específicos das diferentes áreas.
	
	a análise de levantamentos estatísticos do desempenho dos alunos para fazer inferências sobre a qualidade do trabalho pedagógico.
	
	o estabelecimento de grupos de trabalho, objetivando adequar a ação docente cotidiana aos conteúdos teóricos definidos. 
	Respondido em 20/05/2020 23:52:54
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	As pesquisas e produções teóricas sobre currículo são diversificadas e seu conceito polissêmico. Sobre as teorias do currículo, assinale a afirmativa correta:
		
	
	A Teoria Tradicional não defende a neutralidade na seleção dos conteúdos nem sua atenção está voltada para as questões técnicas de como elaborar o currículo, considera as relações de poder decorrentes desta organização.
	
	As Teorias Pós-Críticas ocupam-se de procedimentos e métodos para mensurar, medir e dar resultados.
	
	A Teoria Crítica rejeita a possibilidade de ação pedagógica transformadora, comprometida com a humanização, libertação e conscientização das relações de poder na escola de forma reflexiva e crítica.
	
	A noção de teoria envolve a tentativa de representar, descrever, explicar, dar detalhes do que é o objeto de estudo currículo, buscando uma compreensão teórica e seus efeitos na prática pedagógica.
	
	Garantir seu compromisso apenas com a reprodução da ideologia dominante é um dos objetivos da Teoria Crítica.
	Respondido em 20/05/2020 23:52:51
	
	
	 
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	O fundador do movimento curricular no século XX, Bobbitt(1918), adotou os princípios da administração científica e construiu um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os estudantes deviam ser processados como um produto fabril e o currículo devia ser a especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. Essa forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo tradicional. A crítica ao modo tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das divergências, todos se opõem à teoria curricular tradicional porque ela se fundamentana seguinte racionalidade: 
		
	
	Sociológica - Crítica
	
	Humanitária - Democrática
	
	Tecnocrática- Tradicionalista
	
	Histórico - Política
	
	Pós Critica ¿ Multiculturalista
	
	a Questão 
	
	
	
	"Mesmo antes de se constituir um objeto de estudo de uma especialização do conhecimento pedagógico, o currículo sempre foi alvo de atenção de todos os que buscavam entender   e organizar o processo educativo escolar". (MOREIRA; SILVA: 1994, p. 8-9). Do ponto de vista histórico, sobre currículo como campo de estudo, as afirmações apresentadas nas opções estão corretas, EXCETO: 
		
	
	As teorias críticas apresentam questionamento sobre o currículo da escola moderna. 
	
	O livro intitulado Curriculum, escrito por Bobbit em 1918, é considerado um marco na literatura sobre o tema.
	
	O termo currículo tem definição específica e consensual ao longo do tempo.
	
	Surgiu nos Estados Unidos e teve John Dewey como precursor.
 
	
	O campo do Currículo se consolidou com estudos e pesquisas fundamentadas.
	Respondido em 20/05/2020 12:22:09
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	O fundador do movimento curricular anos 20, Bobbit, adotou os princípios da administração científica e construiu um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os estudantes deviam ser processados como um produto fabril e o currículo devia ser a especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. Essa forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo tradicional. A crítica ao modo tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das divergências, todos se opõem à teoria curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade: 
		
	
	Sociológica
	
	Crítica
	
	Humanista
	
	Política
	
	Tecnocrática
	Respondido em 20/05/2020 12:22:03
	
Explicação: O modelo curricular proposto por Bobbit(1918), tendo como base as explicações de T. T. da Silva(2003/2005)é considerado um modelo que favorece a racionalidade tecnocrática uma vez que coloca a escola a serviço da fábrica através da proposta de objetivos de ensino alinhados com as necessidades produtivas e de formação do trabalhador para o setor produtivo.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como:
		
	
	um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo de ensino-aprendizagem.
	
	a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação. 
	
	a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola. 
	
	uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no meio social.
	
	um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas práticas educativas. 
	Respondido em 20/05/2020 12:22:18
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de consumo, a indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que denuncia as conseqüências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das interpretações das práticas escolares, denomina-se: 
		
	
	existencialismo
	
	positivismo
	
	cognitivismo 
	
	iluminismo
	
	pós-modernismo
	Respondido em 20/05/2020 12:22:22
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) O contexto sociocultural onde a escola está inserida é um dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento das práticas curriculares:
		
	
	o percentual elevado de evasão e de fracasso escolar.
	
	a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos.
	
	o número reduzido de pessoal especializado.
	
	a deficiência na formação dos professores.
	
	a ausência dos pais nas reuniões da escola.
	Respondido em 20/05/2020 12:22:32
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Os professores da Escola John Dewey estão debatendo sobre currículo como campo de conhecimento. Com base nos estudos de currículo, analise as falas sobre o tema apresentadas pelos professores e assinale a única, do ponto de visa teórico, que está INCORRETA: 
		
	
	Na abordagem sociológica de Bourdie e Passeron, o pensamento sobre o campo do currículo se depara com tensões e desafios. (profa. Lúcia) 
	
	A concepção técnica e cientificista de currículo se consolidou com os estudos de Ralph Tyler no meado do século XX. (profa. Josiana) 
	
	O interesse sobre campo do currículo é recente no cenário educacional mundial. (profa. Julia) 
	
	Os estudos atuais sobre o currículo como campo de conhecimento consideram ciência e senso comum como expressões da realidade escolar. (prof. André) 
	
	Na perspectiva positivista, o currículo escolar considera a objetividade dos fatos da realidade escolar. (prof. Daniel) 
	Respondido em 20/05/2020 12:22:55
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Como futuro(a) pedagogo(a) é importante que você reflita sobre as práticas curriculares dos profissionais da educação, devido à relevância de seu papel político-pedagógico, que se manifesta essencialmente através das: 
		
	
	Acessibilidades às publicações sobre currículo
	
	Explicações empíricas sobre currículo
	
	Definições teóricas sobre currículo
	
	Responsabilidades em relação aos atos de currículo
	
	Participações em eventos acadêmicos sobre currículo
	Respondido em 20/05/2020 12:23:12
	
	
	 
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Em relação ao Currículo com base no legado tecnológico, é correto afirmar que:
		
	
	prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica evitando a discussão do valor e do significado dos conteúdos. 
	
	origina-se nos [...] movimentos de renovação da escola, se firma mais na educação pré-escolar e primária
	
	prevê a organização dos saberes especializados, divididos em disciplinas, as quais devem ser transmitidas aos alunos
	
	deve desembocar em propostas de maior autonomia para o sistema em relação à administração e ao professor para modelar sua própria prática
	
	se nutre de preocupações psicológicas, humanistas e sociais criando um esquema globalizador dos problemas relacionados com o currículo
	Respondido em 20/05/2020 12:23:44
	
Explicação: prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica, evitando a discussão do valor e do significado dos conteúdos (ROSA, 2016, p. 44)
	
	
AULA 3 
	1a Questão 
	
	
	
	O currículo tem um papel tanto de conservação quanto de transformação e construção dos conhecimentos historicamente acumulados. A perspectiva teórica que trata o currículo como um campo de disputa e tensões, pois o vê implicado com questões ideológicos e de poder, denomina-se 
		
	
	Conteudista
	
	crítica. 
	
	tradicional. 
	
	tecnicista. 
	
	pós-crítica.
	Respondido em 05/05/2020 15:25:23
	
Explicação: 
Teoria crítica.
	
	
	 
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Sobre a teoria Bobbit (autor de "The Curriculum", 1918) é INCORRETO afirmar que: 
		
	
	Concebe a escola como uma instituição que prepara para uma cidadania plena e emancipadora. 
	
	Inspira-se em pressupostos de economia e nos princípios da administração formulados por Frederick Taylor. 
	
	Defende a definição de metas (objetivos), métodos e formas de mensuração de habilidades. 
	
	Acredita que a escoladeveria trabalhar os objetivos específicos, comportamentais e operacionais.
	
	Busca uma aproximação dos objetivos educacionais ao modelo do mercado e da indústria. 
	Respondido em 05/05/2020 15:26:14
	
	
	 
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Os estudos sobre Currículo tem sido muito valorizados por sua importância para o processo de educação que se desenvolve nas escolas. O currículo marca, forma e deforma os alunos pelo modo como é colocado em prática. Dentro dessa perspectiva, assinale a única afirmativa que NÃO é verdadeira em relação ao currículo:
		
	
	É organizado de acordo com interesses das frações sociais hegemônicas na sociedade
	
	O currículo implica em relações de poder
	
	Produz identidades sociais e individuais particulares
	
	E instrumento técnico e neutro sob o ponto de vista ideológico
	
	Produz visões de mundo particulares e interessadas ideologicamente
	Respondido em 05/05/2020 15:26:46
	
Explicação: 
E instrumento técnico e neutro sob o ponto de vista ideológico
	
	
	 
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Nas teorias críticas curriculares, como nas análises de Henry Giroux, acredita-se que é possível desenvolver uma pedagogia e um currículo que seja crítico das crenças e dos arranjos sociais dominantes. Para esses teóricos, o currículo deve ser compreendido como 
		
	
	instrumentalização para o mercado de trabalho.
	
	espaço de emancipação e libertação. 
	
	forma de transmissão do conhecimento. 
	
	campo de formação para a vida adulta. 
	
	oportunidade de aprendizagem compreensiva.
	Respondido em 05/05/2020 15:27:42
	
	
	 
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	No Brasil se iniciou a teorização envolvendo o currículo escolar a partir de 1949, com a publicação do livro Princípios básicos de currículo e ensino, de:
		
	
	Sacristán
	
	Tadeu Silva
	
	Ralph Tyler
	
	Michael Apple
	
	Flávio Moreira
	Respondido em 05/05/2020 15:28:09
	
Explicação: A publicação do livro "Princípios básicos de currículo e ensino", de autoria de Ralph Tyler, em 1949, marca o início da teorização sobre o currículo escolar.
	
	
	 
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	No campo de estudo do currículo, há diversas teorias que procuram buscar seus diferentes significados em diferentes contextos. Acerca das teorias do currículo, assinale a alternativa correta.
		
	
	As teorias tradicionais valorizam as teorias neutras ou científicas que estejam a serviço da verdade.
	
	A teoria pós-crítica preocupa-se com questões relativas à organização curricular, e não com sua aplicação prática.
	
	Nas teorias tradicionais, a reflexão dá-se a partir das relações entre saber, identidade e poder.
	
	Para a teoria crítica, as questões técnicas são mais importantes que o conteúdo propriamente dito. Preocupa-se com a transmissão dos conteúdos.
	
	Nas teorias crítica e pós-crítica, a prática docente não é levada em conta para análise e compreensão do conceito de currículo.
	Respondido em 05/05/2020 15:28:45
	
Explicação: 
As teorias tradicionais valorizam as teorias neutras ou científicas que estejam a serviço da verdade.
	
	
	 
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	A incorporação, no currículo, de questões tais como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural, segundo os PCNs (1997) deve ser realizada a partir de 
		
	
	Todas estão corretas
	
	criação de uma disciplina integradora que contemple ciência e cultura.
	
	uma abordagem transversal que integre todas as temáticas relacionadas. 
	
	criação de disciplinas específicas para cada tópico específico. 
	
	desenvolvimento das disciplinas de Ciências, História e Geografia. 
	Respondido em 05/05/2020 15:29:30
	
Explicação: Temas da diversidade deverão ser trabalhados de forma transversal, em todas as disciplinas
	
	
	 
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Na seleção dos conteúdos e organização do currículo, fundamentado por teorias Crítica e Pós-Crítica, os autores defendem os seguintes argumentos, com exceção de que:
		
	
	O currículo oculto não influencia as aprendizagens dos estudantes por meio de práticas e métodos utilizados implicitamente no espaço escolar.
	
	O currículo deve se comprometer como mediador de uma doutrina pedagógica que se transforme numa prática social global em prol do desenvolvimento integral dos estudantes.
	
	A escola é de fundamental importância e deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, e, que tais conteúdos, tenham significado e sentido para professores e estudantes.
	
	A ênfase deve ser no conhecimento prévio e trabalho coletivo como possibilidade real de articulação de estratégias e luta pela emancipação, a partir de conhecimentos socialmente válidos.
	
	O currículo tem um campo de estudos historicamente construído, onde se desenvolve o seu argumento, seu discurso e seu jogo de compreensões mediadoras os quais possibilitem construir uma visão crítico-reflexiva voltada para formação de seres humanos conscientes, livres e solidários.
	
AULA 4
	1a Questão 
	
	
	
	A cultura da escola se constitui pelo jogo de intercâmbio e de interações presentes na dinâmica escolar de transmissão-assimilação, em que estão presentes crenças, aptidões, valores, atitudes e, comportamentos dos sujeitos implicados nesse processo (SOUZA & FLEURI, 2003, p.72) De acordo com os autores, os atos de currículo devem privilegiar: 
		
	
	Normatização da conduta dos alunos.
	
	Perspectiva monocultural da comunidade.
	
	Diálogo, respeito e interações entre os sujeitos envolvidos.
	
	Símbolos e linguagens padronizados teoricamente.
	
	Organização de turmas homogêneas.
	Respondido em 20/05/2020 23:54:53
	
	
	 
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Quanto mais as culturas do mundo se aproximam, mais são sensíveis às diferenças entre elas. [...] Com a globalização do saber e das comunicações, está-se, pela primeira vez na história, condenado a pensar a unidade humana na base de sua diversidade cultural. (STOER, 2001, p. 245). 
Esse pensamento de Stoer, citado por Fleuri (2003) na apresentação do livro "Educação intercultural: mediações necessárias e aplicadas ao campo do currículo", alerta os educadores sobre o desafio de buscar, através de seus atos, mediações que possam:
		
	
	enfatizar a globalização da cultura para integrar o homem;
	
	fortalecer a identidade do aluno em sua diversidade cultural;
	
	trabalhar a diversidade enfaizando uma cultura referencial.
	
	focalizar temas que promovam o nivelamento cultural;
	
	privilegiar saberes veiculados pelas mídias;
	Respondido em 20/05/2020 23:54:57
	
Explicação: 
O pensamento de Stoer alerta sobre o desafio de focalizar temas que promovam o nivelamento cultural.
	
	
	 
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	De acordo com Apple (2001), o currículo "nos permite ver como uma sociedade se reproduz e como perpetua suas condições de existência pela seleção e transmissão de certas formas de capital cultural". Significa que o currículo é:
		
	
	instrumento de dominação ideológica.
	
	poder e competência.
	
	poder e racionalidade. 
	
	poder e emancipação social.
	
	eficiência e poder.
	Respondido em 20/05/2020 23:54:46
	
	
	 
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	"...no novo mapa cultural traçado pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e por um ambiente tecnicamente modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir, anacronicamente, os critérios e os parâmetros de um mundo social que não mais existe." (SILVA:1995, p. 185).
Para debater o tema alguns professores apresentaram argumentos sobre a necessidade de  refletir sobre  a realidade do mundo social. Analise os argumentos destacados nas opções e assinale o DEVE SER EVITADO  nas   propostas curriculares da escola de hoje: 
		
	
	Há necessidade de rever posições curriculares para lidar com o novo cenário cultural difundido e generalizado nas mídias. 
	
	Novas configurações culturais e sociais devem constituir-se como objeto de reflexão nos atos do currículo.
	
	Repensara visão de que a influência da cultura popular e seus conteúdos culturais ameaçam valores tradicionais valores e humanos. 
	
	Posicionar-se contra discriminações baseadas nas diferenças de classes sociais, de crenças e outras características individuais. 
	
	Priorizar procedimentos de consumo e comportamentos socioculturais provenientes de polos econômicos de regiões urbanas. 
	Respondido em 20/05/2020 23:54:59
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se  refere aos currículos escolares, os conceitos   e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas: 
		
	
	Homogeneização da expressão do conhecimento curricular.
	
	Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
	
	Compreensão de novos códigos de linguagem.
 
	
	Análise crítica da lógica do consumismo atual.
	
	Valorização da diversidade cultural.
	Respondido em 20/05/2020 23:54:48
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Analise as falas dos professores, destacadas nos itens, sobre o trabalho que realizaram com suas respectivas turmas, na ocasião em que participavam da reunião de troca de experiências docentes sobre o papel da escola e  do conhecimento escolar:
I- "Minha turma de quinto ano assistiu o  filme intitulado  Vida de menina, baseado no livro de Helena Morley, para  observar diferenças entre classes sociais."
II- "Semana passada, nossa proposta de redação  na aula foi  a organização de  um resumo com ilustrações sobre a importância da reciclagem de lixo. Vamos   publicar no Jornal do Bairro." 
III- "No mural de minha sala colocamos os recortes com reportagens e anúncios com  ofertas de empregos em nosso Município."
Considerando  que a proposta curricular da escola  incluiu como eixos integradores: DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL E  CULTURAL; COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA COMUNIDADE; MERCADO DE TRABALHO  E PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE, podemos afirmar que : 
		
	
	O item I se distancia dos eixos porque não observa a realidade concreta.
	
	Os itens II e III focalizam preservação da saúde e integração da comunidade 
	
	Os itens I e II  focalizam saúde e  diversidade étnica.
	
	Os itens I e III focalizam diversidade cultural e  saúde 
	
	O item II focaliza  a expressão escrita e não contempla os eixos integradores.
	Respondido em 20/05/2020 23:54:40
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	A abordagem multicultural do currículo surge nos Estados Unidos, com Peter McLaren, num momento em que lá se concentrava hegemonicamente o poder econômico. Um país que, como outros países ricos, atraiu para si um enorme fluxo migratório, em função da demanda por mão de obra e, conseguintemente, no qual passou a coexistir uma diversidade de grupos raciais e étnicos. No cenário multicultural e diverso da sociedade americana do final do século, o multiculturalismo emergiu como expressão da resistência de grupos culturalmente subalternizados mulheres, negros/as, os/as homossexuais à tendência homogeneizante do currículo universitário tradicional, no qual eram privilegiados os valores e representações da cultura dominante branca, masculina, européia, heterossexual expressos através dos seus cânones literários, estéticos e científicos e transmitidos como universais, difundindo como "a cultura" o que era apenas uma cultura particular, de um grupo particular. Para esses grupos, o currículo universitário deveria ser múltiplo, multifacetado, incluindo a contribuição das diversas culturas, em particular as culturas dominadas (SILVA, 2004). Esses movimentos do multiculturalismo, assim como outros movimentos de resistência que começam a surgir em diferentes lugares, passam a ser um dos fatores que impulsionam os estudos culturais nos Estados Unidos, na Europa, América Latina, assim como em outros locais. Assinale a alternativa correta após colocar V/F para os nomes dos estudos antropológicos surgidos nesse período I. ( ) Etnografia e os estudos Culturais. II. ( ) Deferentes perspectivas dos estudos Antropológicos. III. ( ) Abordagem Multicultural Universalista. IV. ( ) Manifestações Culturais. V. ( ) Estudos Antropológicos a Etnografia. 
		
	
	( )F,F,F,V,V 
	
	( ) V,V,F,V,V 
	
	( )V,V,F,F,F
	
	( ) V,V,F,F,V
	
	( )F,F,V,V,F 
	Respondido em 20/05/2020 23:54:53
	
	
	 
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	(ENC 2003 ¿ Q 23, com adaptações) Um aluno recém-chegado ao 6º ano, assustado com a quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes na aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e Ciências, para a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem na relação com o espaço e o tempo. A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua concepção de currículo é centrada 
		
	
	na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas ciências.
	
	na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes históricos. 
	
	nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre saber e realidade circundante.
	
	nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum.
	
	na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados.
	Respondido em 20/05/2020 23:54:55
	
Explicação: O currículo pode ser trabalhado de acordo com diferentes abordagens: disciplinarmente, multidisciplinarmente, interdisciplinarmente ou transdisciplinarmente. No caso acima o professor trabalha de forma disciplinar, ou seja, trabalha com os saberes de forma fragmentada, cada disciplina abarca um quantitativo de saberes escolares.
	
	
	1a Questão 
	
	
	
	"...no novo mapa cultural traçado pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e por um ambiente tecnicamente modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir, anacronicamente, os critérios e os parâmetros de um mundo social que não mais existe." (SILVA:1995, p. 185).
Para debater o tema alguns professores apresentaram argumentos sobre a necessidade de  refletir sobre  a realidade do mundo social. Analise os argumentos destacados nas opções e assinale o DEVE SER EVITADO  nas   propostas curriculares da escola de hoje: 
		
	
	Novas configurações culturais e sociais devem constituir-se como objeto de reflexão nos atos do currículo.
	
	Repensar a visão de que a influência da cultura popular e seus conteúdos culturais ameaçam valores tradicionais valores e humanos. 
	
	Há necessidade de rever posições curriculares para lidar com o novo cenário cultural difundido e generalizado nas mídias. 
	
	Posicionar-se contra discriminações baseadas nas diferenças de classes sociais, de crenças e outras características individuais. 
	
	Priorizar procedimentos de consumo e comportamentos socioculturais provenientes de polos econômicos de regiões urbanas. 
	Respondido em 05/05/2020 15:37:24
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	O movimento de Reconceptualização do Currículo e a Nova Sociologia da Educação (NSE) destacam uma insatisfação crescente no campo do currículo com os parâmetros tecnocráticos estabelecidos pelo modelo de Bobbitt e Tyler. Sobre esses dois importantes movimentos de compreensão do currículo podemos afirmar que:
		
	
	O currículo é um campo neutro, inocente e desinteressado de conhecimentos.
	
	O conhecimento não é uma questão central para as teorias críticas.
	
	O conhecimento corporificado no currículo é um conhecimento particular que reflete interesses específicos de classes e grupos dominantes.
	
	A questão básica da NSE era como organizar o currículo escolar. 
	
	O currículo está estritamentedesvinculado das questões econômicas, políticas e sociais.
	Respondido em 05/05/2020 15:38:10
	
	
	 
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se  refere aos currículos escolares, os conceitos   e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas: 
		
	
	Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
	
	Compreensão de novos códigos de linguagem.
 
	
	Homogeneização da expressão do conhecimento curricular.
	
	Valorização da diversidade cultural.
	
	Análise crítica da lógica do consumismo atual.
	Respondido em 05/05/2020 15:38:57
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	A abordagem multicultural do currículo surge nos Estados Unidos, com Peter McLaren, num momento em que lá se concentrava hegemonicamente o poder econômico. Um país que, como outros países ricos, atraiu para si um enorme fluxo migratório, em função da demanda por mão de obra e, conseguintemente, no qual passou a coexistir uma diversidade de grupos raciais e étnicos. No cenário multicultural e diverso da sociedade americana do final do século, o multiculturalismo emergiu como expressão da resistência de grupos culturalmente subalternizados mulheres, negros/as, os/as homossexuais à tendência homogeneizante do currículo universitário tradicional, no qual eram privilegiados os valores e representações da cultura dominante branca, masculina, européia, heterossexual expressos através dos seus cânones literários, estéticos e científicos e transmitidos como universais, difundindo como "a cultura" o que era apenas uma cultura particular, de um grupo particular. Para esses grupos, o currículo universitário deveria ser múltiplo, multifacetado, incluindo a contribuição das diversas culturas, em particular as culturas dominadas (SILVA, 2004). Esses movimentos do multiculturalismo, assim como outros movimentos de resistência que começam a surgir em diferentes lugares, passam a ser um dos fatores que impulsionam os estudos culturais nos Estados Unidos, na Europa, América Latina, assim como em outros locais. Assinale a alternativa correta após colocar V/F para os nomes dos estudos antropológicos surgidos nesse período I. ( ) Etnografia e os estudos Culturais. II. ( ) Deferentes perspectivas dos estudos Antropológicos. III. ( ) Abordagem Multicultural Universalista. IV. ( ) Manifestações Culturais. V. ( ) Estudos Antropológicos a Etnografia. 
		
	
	( )F,F,V,V,F 
	
	( ) V,V,F,V,V 
	
	( ) V,V,F,F,V
	
	( )V,V,F,F,F
	
	( )F,F,F,V,V 
	Respondido em 05/05/2020 15:39:06
	
	
	 
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Analise as falas dos professores, destacadas nos itens, sobre o trabalho que realizaram com suas respectivas turmas, na ocasião em que participavam da reunião de troca de experiências docentes sobre o papel da escola e  do conhecimento escolar:
I- "Minha turma de quinto ano assistiu o  filme intitulado  Vida de menina, baseado no livro de Helena Morley, para  observar diferenças entre classes sociais."
II- "Semana passada, nossa proposta de redação  na aula foi  a organização de  um resumo com ilustrações sobre a importância da reciclagem de lixo. Vamos   publicar no Jornal do Bairro." 
III- "No mural de minha sala colocamos os recortes com reportagens e anúncios com  ofertas de empregos em nosso Município."
Considerando  que a proposta curricular da escola  incluiu como eixos integradores: DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL E  CULTURAL; COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA COMUNIDADE; MERCADO DE TRABALHO  E PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE, podemos afirmar que : 
		
	
	O item I se distancia dos eixos porque não observa a realidade concreta.
	
	Os itens I e II  focalizam saúde e  diversidade étnica.
	
	Os itens II e III focalizam preservação da saúde e integração da comunidade 
	
	O item II focaliza  a expressão escrita e não contempla os eixos integradores.
	
	Os itens I e III focalizam diversidade cultural e  saúde 
	Respondido em 05/05/2020 15:39:15
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro brasileira como forma de reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, pretende-se também
		
	
	garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão social
	
	preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e dialógica
	
	promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que compõem a nação brasileira
	
	evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação quando necessária
	
	reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para proporcionar prioridade às culturas majoritárias
	Respondido em 05/05/2020 15:39:20
	
	
	 
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	De acordo com Apple (2001), o currículo "nos permite ver como uma sociedade se reproduz e como perpetua suas condições de existência pela seleção e transmissão de certas formas de capital cultural". Significa que o currículo é:
		
	
	poder e competência.
	
	eficiência e poder.
	
	poder e emancipação social.
	
	instrumento de dominação ideológica.
	
	poder e racionalidade. 
	Respondido em 05/05/2020 15:39:42
	
	
	 
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Quando as escolas valorizam a ciência como a única e verdadeira expressão de conteúdos curriculares válidos e padronizam o modo de aprender para garantir eficiência no ensino das disciplinas do núcleo comum, mostram, em suas práticas, evidências de escola identificada com o movimento denominado
		
	
	crítico.
	
	moderno.
 
	
	pós-moderno.
	
	progressista. 
	
	pós-crítico.
 
	
AULA 5
	1a Questão 
	
	
	
	As ações socioeducacionais formativas e democráticas se concretizam nos atos do currículo, exemplificados nas opções, EXCETO, as que se realizam nas:
		
	
	decisões centralizadas sobre aquisição de materiais de ensino. 
	
	atividades eletivas para o aprimoramento dos alunos interessados. 
	
	atividades que articulam escola e comunidade. 
	
	reuniões da equipe para elaborar o plano curricular. 
	
	aulas de reforço escolar em parceria com voluntários. 
	Respondido em 20/05/2020 23:56:52
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	(ENADE, 2011) O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas. Fonte: MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez, 2002, p. 7-8 (com adaptações).
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções:
O currículo é considerado um artefato social e cultural.
PORQUE
O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
		
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	Respondido em 20/05/2020 23:56:49
	
Explicação: 
O currículo é considerado um artefato social e cultural, porque não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais