PCC DIDÁTICA PARA PASSEI DIRETO

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PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
DEPARTAMENTO : Pedagogia 
DISCIPLINA: Didática 
PROFESSOR : 
TEMA: Preparar uma aula para educação infantil ou ensino fundamental utilizando metodologias 
ativas 
 
 
 
 
 
 
 
I - OBJETIVOS 
 
Este relatório tem a finalidade de abordar o conceito de metodologias ativas que precisam estar presentes 
nos processos de aprendizagem em todas as áreas do ensino regular. Essas novas práticas pedagógicas colocam o 
aluno como o principal na construção da aprendizagem, saindo completamente da tendência tradicional. 
Para ser ter clareza sobre o uso das metodologias ativas utilizadas pelos professores em sala de aula e sobre 
as possíveis capacidades que são por eles desenvolvidas na construção do conhecimento é necessário um estudo 
minucioso. Os resultados obtidos nos indica que os docentes utilizam práticas inovadoras para conseguir transformar 
o processo tradicional em tendência critico social progressista , através desta prática fazem com que os estudantes 
se identifiquem e percebam a melhora no seu desenvolvimento estudantil e social. Atuando em conjunto professores 
e alunos através da dialética tornam o processo de aprendizagem mais prazeroso e eficaz. 
 
II - INTRODUÇÃO 
 
Nos dias de hoje, a gigantesca globalização obriga o mundo a se adequar as várias mudanças que vem 
acontecendo em todos os setores, principalmente na educação que se torna essencial para que todas as pessoas 
adquiram conhecimentos úteis para conquistar seu espaço com igualdade no mundo. 
 
Com a grande procura sobre processos inovadores e busca constante de conhecimentos, os professores 
devem se pautar pela (BNCC) – Base Nacional Comum Curricular. O professor deve proporcionar ao aluno um 
conhecimento organizado e sistematizado sobre as atividades que o levem a autonomia. Deve, portanto, fazer com 
que o conteúdo recebido pelo aluno o instigue a buscar novos conhecimentos com teoria e prática, ou seja, 
aprendendo fazendo. Os planos de aprendizagem podem ser: procedimentais (como fazer), conceituais (teorias, 
fatos, conceitos e princípios) e atitudinais (normas, valores, atitudes). Segundo Coll et al (1998), estruturar as 
propostas curriculares em torno desses três tipos de conteúdos pode representar uma ajuda aos professores para 
organizar a sua prática docente e orientá-la para a maneira mais adequada de proceder. 
 
As tendências atuais no campo da educação têm apontado um caráter de humanização ao levar em conta, 
fatores como: os conhecimentos prévios trazidos pela criança quando chega à escola, as características educacionais 
relativas à aprendizagem motora e os aspectos sociopolíticos envolvidos no processo. Isso significa considerar o ser 
humano como uma totalidade multidimensional (social, afetiva, cognitiva, cultural e motora) (PÉREZ GALLARDO, 
1998). Além disso, coloca o estudante como protagonista do aprendizado. 
 
A metodologia ativa é um processo que tem como característica mais importante colocar o aluno como 
responsável por sua própria aprendizagem e faz com que ele esteja comprometido com este objetivo, as 
metodologias ativas são formas de ensino que utilizam experiências reais ou simuladas com a intenção de estimular 
a solução de desafios vindos da prática social, buscando em contextos diferentes proporcionar da melhor maneira a 
formação de um indivíduo crítico, ético ,ativo e principalmente reflexivo , por meio da aprendizagem de qualidade e 
significativa (Berbel,2012).Por tanto, o professor crítico social progressista deve possuir habilidades de inovação, 
comunicação, de relacionamento e postura frente a essa nova tendência, deve encarregar-se de apresentar o 
conteúdo ao estudante e permitir que ele trilhe sozinho seu caminho ,mostrando a ele que o mundo está sempre em 
constantes mudanças o que exige dele determinação e foco. 
 
Neste contexto, foi formulado uma aula prática para educação de ensino fundamental abordando os seguintes 
procedimentos: 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA PARA EDUCACAO FUNDAMENTAL UTILIZANDO METODOLOGIAS ATIVAS 
 
 
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS (PBL). 
 
Atividade elaborada especialmente para alunos do 5 ano do ensino fundamental, disciplina Ciências. 
 
TEMA: Energia Renovável e Preservação do Meio Ambiente 
 
A ideia é trabalhar com projetos produzidos pelos alunos como por exemplo: maquetes, cartazes, vídeos etc. 
 
OBJETIVO DA AULA: Despertar nos alunos a criação, a prática da aprendizagem, a responsabilidade e 
principalmente o aprender fazendo, apresentar a eles que através do projeto é possível ter noções de ciências, 
matemática, engenharia, português, arte, consciência social, etc. 
As interações sociais e cognitivas que se processam quando os alunos trabalham com os seus pares têm um 
papel fundamental na aprendizagem (SLAVIN, 1984). Esta abordagem, visivelmente fundamentada na teoria social 
construtivista, é um dos marcos importantes das metodologias ativas. O ensino colaborativo favorece as atitudes de 
escuta, a capacidade de expressão, a troca de ideias, a negociação, o respeito e a tolerância, permitindo um processo 
de construção pessoal do conhecimento modelado por fatores cognitivos e não-cognitivos. 
 
PLANO DE ESTUDO: Serão formados grupos aleatórios de 5 ou 6 participantes, buscando produzir algum 
dos projetos citados acima. Além disso deveram produzir um texto conceituando e buscando soluções para a 
economia de energia e nele deve constar como o meio ambiente se beneficia com essa proposta. 
 
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE: Os grupos deverão escolher os materiais necessários para a 
confecção do projeto como: imagens, slides, isopor, papelão, tinta, etc... Deverão entre eles dividir as funções de cada 
participante, pesquisar em livros, sites ou até mesmo solicitar o auxilio do professor em caso de dúvida. 
Dar exemplos a eles através de panfletos de como pode ser baseado o trabalho , mostranto -lhes imagens de 
projetos realizados para que se inspirem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DURAÇÃO DO PROJETO: 15 dias finalizando com a apresentação do trabalho pela turma debatendo as 
ideias de cada grupo. 
 
AVALIAÇÃO: Será avaliada a participação, mas os conceitos serão dados pelos próprios alunos, buscando 
assim com que eles interajam e se interessem pela atividade. 
 
 
 
 
 
 
CONCLUSÃO 
 
 
Para o processo de aprendizagem voltado na tendência progressista crítico social se tornar realidade no Brasil é 
necessário a busca constante de práticas inovadoras com o uso das metodologias ativas. Como a realidade atual do 
Brasil ainda é a tendência tradicional é preciso mudar essa concepção, fazendo com que as metodologias ativas se 
tornem parte da rotina diária dos estudantes, permitindo a eles que se adaptem, se acostumem e passem a agir de forma 
autônoma e crítica. 
 
Fica claro que as metodologias ativas estimulam o processo de ensino e a aprendizagem críticos-reflexivos, no 
qual o aluno é o protagonista sendo responsável pelo seu aprendizado e o professor o coadjuvante apenas auxiliando e 
deixando que o aluno aprenda e se torne autônomo. Para desempenhar estas funções de auxilio, o professor faz uso de 
jogos durante o ensino propondo a elaboração de situações que promovam uma aproximação critica do aluno com a 
realidade, reflexão, e gerando curiosidade e conhecimento. 
 
Enfim, é dever do professor resgatar a educação estruturada no ensino com práticas inovadoras e metodologias 
ativas, visando ensinar o aluno a ¨aprender a aprender¨ dando a ele o caminho para o conhecimento em diversas áreas 
do saber. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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