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Aluno: KAMILLA ALVES DA SILVA LIMA Matr.: 201908417692 
Disc.: FUND.EDUC.JOV.ADULT. 2020.1 (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não 
valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. 
Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
1. 
 
 
O segundo Congresso Nacional de Educação de Adultos, realizado 
no Rio de Janeiro, em 1958, torna-se o epicentro para o país 
desse debate e dessa nova concepção para a educação de adultos. 
A delegação de Pernambuco, da qual fazia parte Paulo Freire, 
defende, em seu relatório, que o problema do analfabetismo no 
Nordeste era um problema... 
 
 
educacional 
 
social 
 
 
político 
 
 
filosófico 
 
 
pedagógico 
 
 
 
 
2. 
 
 
Podemos afirmar que nos anos 40/50 houveram determinantes 
políticos e pedagógicos de âmbitos Internacionais e Nacionais que 
apontaram para a necessidade social do ensino da EJA. Neste 
sentido, temos no cenário Internacional a atuação da UNESCO e 
como determinante no cenário Nacional temos a questão: 
 
 
Do retorno da população agrária para o interior do Estado. 
 
Da transição do modelo agrário exportador para um modelo urbano-industrial. 
 
 
Da crise do modelo tradicional de ensino. 
 
 
Da educação nas séries iniciais, como forma de prevenir o analfabetismo. 
 
 
Da transição do modelo urbano-industrial para um modelo agrário exportador. 
 
 
 
 
3. 
 
 
A nova concepção da EJA nos finais da década de 50 e início da 
década de 60, deram um salto qualitativo em relação às primeiras 
Campanhas de erradicação do analfabetismo lançadas pelo 
Governo. A afirmativa acima se refere especificamente: 
 
 
A importância do repasse dos conteúdos e da formação profissional. 
 
 
A importância do SESI e do SENAI. 
 
 
A importância do MOBRAL. 
 
A importância de Paulo Freire - nova concepção da EJA como um problema social. 
 
 
A importância do novo modelo agronômico econômico. 
 
 
 
 
4. 
 
 
Nas décadas de 40/50, surgiram as primeiras preocupações com a 
questão da EJA, que passa a ser vista agora como um "problema 
social". Entretanto, ao analisarmos criticamente as primeiras 
Campanhas de erradicação do analfabetismo no Brasil, podemos 
afirmar que: 
 
 
O analfabeto recebia uma educação voltada para a cidadania e transformação social. 
 
A alfabetização em massa tinha objetivos eleitoreiros. 
 
 
A alfabetização e vida política estavam desvinculados. 
 
 
Os analfabetos eram tratados com dignidade e respeito. 
 
 
A s campanhas tinham um caráter não profilático. 
 
 
 
 
5. 
 
 
A educação de jovens e adultos (EJA) no Brasil, como modalidade 
de ensino, é marcada pela descontinuidade e por tênues políticas 
públicas, insuficientes para dar conta da demanda potencial. São 
exemplos de iniciativas públicas na área da EJA: I. Mobral - 
Movimento Brasileiro de Alfabetização, criado no período da 
ditadura, tinha autonomia em relação ao MEC. II. Fundação 
Educar - antecede o Mobral, tinha como foco a educação 
continuada. III. Ensino Supletivo - promovido pelo MEC a partir da 
Lei nº 5.692/1971. Está(ão) correto(s) o(s) item(ns): 
 
 
I e II. 
 
 
I e III; 
 
 
I; 
 
 
I, II e III. 
 
II e III; 
 
 
 
 
6. 
 
 
Através do Mobral, o regime militar definiu claramente a 
sua linha de ação nacional em relação à educação 
popular, tendo como concepções alfabetizadoras e as 
intencionalidades políticas bem diferente da proposta 
teórico-metodológica de Paulo Freire, esvaziados de sua 
ótica problematizadora. 
Analisando o papel político do Movimento Brasileiro de 
Alfabetização (Mobral), podemos afirmar que: 
 
 
 
4. Suas concepções alfabetizadoras e suas intencionalidades políticas eram 
baseadas na proposta teórico-metodológica de Paulo Freire. 
 
 
1. O Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), criado em 1967 pelo governo 
federal, era vinculado às diretrizes dos movimentos sociais populares. 
 
 
5. Teve grande êxito nos centros urbanos principalmente pelo seu compromisso 
com os interesses da classe trabalhadora. 
 
3. A compreensão dessa nova campanha de massa deve ser buscada não apenas 
nas idéias que conectam educação e desenvolvimento econômico, também na 
dimensão de sua utilização como instrumento de controle ideológico das massas. 
 
 
2. Vinculado ao MEC, estabeleceu sua estrutura dentro dos sistemas de ensino 
existentes. 
 
 
 
 
7. 
 
 
Em 1960 foi criado o Movimento de Cultura Popular 
(MCP), organizado, primeiramente, em conjunto com a 
Prefeitura Municipal do Recife, e, posteriormente, 
estendido a várias outras cidades do interior de 
Pernambuco. Destaca-se, na proposta ações no campo do 
teatro, atividades culturais realizadas nas praças 
públicas, além de escolas para crianças e adultos. A 
educação era concebida como proporcionadora das 
condições intelectuais para um maior esclarecimento dos 
trabalhadores; assim, o acesso à leitura e à escrita 
oportunizariam a ampliação do entendimento político 
das classes populares em função de um engajamento 
voltado para a transformação social. 
Para o MCP (Movimento de Cultura Popular) a 
educação trazia como proposta: 
I. ações no campo do teatro, atividades culturais 
II. educação proporcionadora de condições intelectuais 
para os trabalhadores. 
III. acesso à leitura e a escrita ampliando o entendimento 
político das classes populares. 
IV. entendida como educação funcional, isto é, 
treinamento de mão de obra. 
 
 
 
 
D. Somente I, III e IV estão corretas. 
 
 
A. Somente a I e III estão corretas. 
 
E. Somente I, II e III estão corretas 
 
 
B. Somente a I e II estão corretas. 
 
 
C. Somente a I e IV estão corretas. 
 
 
 
 
8. 
 
 
Os anos de 1940 e 1950 podem ser apresentados 
como o momento específico onde a EJA começa a se 
considerada como uma necessidade da sociedade 
tendo significado tanto no cenário internacional e 
como nacional. O contexto econômico e político 
que o país atravessava naquele momento explicava 
a força que as campanhas de EJA passaram a 
ter. Portanto nas proposições abaixo identifique 
nesse momento histórico os determinantes políticos 
e pedagógicos que marcaram a necessidade da 
educação de Jovens e Adultos. Assinale a 
proposição correta 
I. a formação de uma mão-de-obra mais 
qualificada para a então emergente indústria 
nacional. 
II. com a redemocratização do país (fim do 
Estado Novo), havia a necessidade de ampliação 
das bases eleitorais dos partidos políticos 
(analfabetos não votavam); 
III. o intenso êxodo rural acarretava a 
necessidade de integração dos migrantes aos 
centros urbanos; 
IV. o início de uma política oficial de EJA, nesse 
período, como um fenômeno não vinculado 
diretamente às necessidades daquele momento; 
 
 
 
estão corretas III e IV 
 
 
estão corretas I, II e IV 
 
 
estão corretas II, III e IV 
 
 
Todas estão corretas 
 
estão corretas I, II e III