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VIVÊNCIAS EDUCATIVAS 
 O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA
Ana Paula Vieira Camargo
 Ângela Mendes Ferreira 
 Juscimara Dos Santos Pereira Alves
 Tatiane Michely Pereira da Costa Ribeiro
Elis Regina Alves de Oliveira Santos
RESUMO 
Este estudo teve objetivo de coletar dados que demonstrasse a importância do lúdico para as crianças durante o período de estudo na educação infantil. O contexto do presente projeto foi baseado por pesquisa bibliográfica e de campo com professores e alguns teóricos da educação. Observaram-se as atividades desenvolvidas dentro da sala de aula, através do lúdico, brincadeiras e brinquedos disponibilizados para as crianças. Durante o desenvolvimento deste projeto, foi possível identificar e reconhecer se os educadores estão preparados e conscientes da importância de trabalhar o brincar dentro da sala de aula. O lúdico na educação infantil é de fundamental importância porque proporciona uma aprendizagem interativa e prazerosa. Através do mesmo, a criança aprende brincando. O objetivo principal da educação infantil é contribuir para a aprendizagem, bem como o desenvolvimento dos aspectos físicos, socioemocionais e intelectual da criança.
Palavra-chave: Artigo científico - Lúdico - Educação Infantil.
INTRODUÇÃO
 A presente pesquisa, cujo tema principal é Vivências Educativas e tem como objetivo trazer reflexão e mostrar o quanto o lúdico é importante na educação infantil, onde a criança está desenvolvendo os aspectos motores, cognitivos, emocionais e sociais. 
 O objetivo deste projeto volta-se as crianças, as quais se encontram na Educação Infantil, sendo esta uma fase merecedora de atenção especial por parte dos atores pedagógicos.
 No contexto do presente projeto, observaram-se as atividades desenvolvidas dentro da sala de aula, através do lúdico, brincadeiras e brinquedos disponibilizados para as crianças. Durante o desenvolvimento deste projeto, foi possível identificar e reconhecer se os educadores estão preparados e c conscientes da importância de trabalhar o brincar dentro da sala de aula. O lúdico na educação infantil proporciona uma aprendizagem interativa e prazerosa, através do mesmo a criança aprende brincando.
 Para Brougère (2002), os jogos, os brinquedos e as brincadeiras fazem parte da infância em que a realidade e o faz de conta andam juntos. A criança ao brincar e jogar coloca na ação seus sentimentos e emoções. O objetivo principal da educação infantil é contribuir para a aprendizagem, bem como o desenvolvimento dos aspectos físicos, socioemocionais e intelectual da criança. 
3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
3.1 LÚDICO
O lúdico é eminentemente cultural e tem conquistado o seu espaço principalmente, do ser infantil na qual imaginação e fantasia, interagem nas possibilidades de assimilação integração, socialização e expressão. Um processo que permite a criança a tomar consciência desse e do mundo.
Conforme Almeida (2006, p.03). “ O lúdico passou a ser reconhecido como uma das formas utilizadas para o estudo do comportamento humano. ”
Através da atividade lúdica a criança desenvolve-se de modo completo, em todos os aspectos psicológicos, físicos, sociais e morais. Além de poder sentir e transmitir uma imensa alegria ao presenciar esses momentos tão importantes em sua formação pessoal e social.
Segundo Vygotsky (1998), o lúdico influencia muito o desenvolvimento da criança. É através do jogo que a criança aprende a agir, tem a curiosidade estimulada, adquire iniciativa e autoconfiança, além de proporcionar o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração.
O lúdico na educação infantil tem sido um dos instrumentos que permite um aprendizado de qualidade para a criança, a partir das técnicas que promovem o desenvolvimento das habilidades fundamentais nesse processo.
Essa atividade é significativa por que desenvolvem as capacidades de atenção, memória, percepção, sensação e todos os aspectos básicos referentes à aprendizagem. Um processo que leva a criança a tomar consciência de si e do mundo.
O brincar não é perda de tempo nem tão pouco uma atividade banal, e sim uma ocasião muito rica em aprendizagens, troca de experiências, solidariedade e afetividade. A criança na atividade lúdica tem o prazer de conhece a si e o mundo, situando-se em um contexto histórico e social e, produzindo significados e cultura, por meio das relações interpessoais, desenvolvendo a identidade e autonomia. Podemos observar que as crianças nas brincadeiras e em todos os momentos lúdicos, consegue transmitir expor sentimentos, desejos, angustias, estabelece vínculos afetivos, interage e se socializa.
O lúdico também se origina na capacidade simbólica, na qual as imagens são consideradas fundamentais para instrumentalizar a criança, visando a construção do conhecimento e sua socialização. Contos, lendas e um acervo de brincadeiras constituem, nesse contexto, um rico banco de dados de imagens culturais.
O lúdico é o realizar em si, um desenvolvimento que requer tempo e espaço um fazer que se constitua de experiências culturais, que são universais e próprias da criança, pois facilita o crescimento saudável, e o relacionamento em grupo, estimula a comunicação e a interação.
3.2 O PAPEL DO LUDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Nos dias de hoje a educação infantil tem o objetivo de educar, brincar e cuidar, auxiliando na formação das crianças. Na educação infantil o professor fica com a responsabilidade de garantir que as crianças tenham experiências que a desenvolva integralmente, neste processo o professor utiliza o lúdico como ferramenta didática para ajudar no desenvolvimento, e assim alcançar seus objetivos.
 Para os professores da educação infantil o lúdico pode ser uma ferramenta poderosa, pois, ajuda no processo de ensino e aprendizagem, e ao mesmo tempo auxilia no desenvolvimento integral. Segundo Kishimoto (1997 p 32) para Piaget manifestar a conduta lúdica, a criança demonstra um nível de seus estágios cognitivos e constrói conhecimentos.
Quando encaixamos o lúdico na nossa proposta curricular compreendemos que a criança é quem deve mostrar e indicar as experiências. No momento em que a criança brinca ela constrói o seu universo, ou seja, constrói o seu conhecimento. Devemos valorizar o brincar, pois através dele a criança estará sendo estimulada a ser criativa, a ter imaginação, a trabalhar a memória e ajudar nos aspectos motores, como por exemplo na atenção e no equilíbrio.
No referencial curricular nacional para educação infantil (1998, p.98),
“Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada, que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. Neste processo, a educação poderá auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas, na perspectiva de contribuir para a formação de crianças felizes e saudáveis.
 A escola na área da educação infantil deve ter várias atividades lúdicas, essas variedades devem ser na área da linguagem e nas expressões, visando favorecer o desenvolvimento integral, cognitivo afetivo e social. Segundo o Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil, 1998, p. 27, diz que para criança ter capacidade de criar é imprescindível ter riqueza e diversidade nas experiencias dentro da instituição.
Quando o professor utiliza o lúdico na educação infantil, a criança aprende brincando, o lúdico está presente desde a entrada da criança na escola, em músicas, em rodas de conversa e com isso a criança interage com os coleguinhas trocam experiências e até mesmo afetividade.
Para Arnais (2012, p. 81) “O educador de primeira infância é um mediador, e deve utilizar se do brincar enquanto instrumento de aprendizagens, pois é nabrincadeira, uma atividade espontânea, que as crianças recriam e consolidam aquilo que sabem sobre as mais diversas áreas do conhecimento. ”
A rotina na escola e o planejamento realizado, deve estar inserido o lúdico, não se pode educar uma criança sem brincar, não pode existir escolas de educação infantil sem brincadeiras e músicas isso é quase impossível.
Vale ressaltar que a proposta curricular do lúdico, as brincadeiras, são atividades que dá oportunidade de a criança conhecer a si mesmo e o mundo. A brincadeira faz parte da vida da criança, quando o educador utiliza a ludicidade como ferramenta didática ele obtém um ensino de qualidade.
O lúdico pode ser dividido em dois elementos, a primeira lúdica, pois a criança tem prazer em brincar, e a segunda já é educativa, onde a criança aprende brincando. Vale ressaltar que a motivação do educador é importante para o aluno possa ser motivado a participar.
A ludicidade não deve ser vista como mera distração, mas como uma ferramenta pedagógica didática que colabora para o desenvolvimento lógico, cognitivo e social. O lúdico também auxilia no desenvolvimento motor, a criança vai controlando e aperfeiçoando os movimentos motores. As atividades lúdicas priorizam a liberdade de expressão com isso a criança e cria suas próprias brincadeiras.
Arnaias (2012, p. 34), quando a criança brinca com seus brinquedos, no jogo de faz de conta, ela explora, formas e ideias sobre as coisas, objetos, pessoas e sobre si. Ao observamos crianças brincando, podemos vê-las construindo torres com blocos de armar, conversando com bonecas, fazendo o papel materno, alimentando, dando banho, dirigindo carros e se vestindo como adultos.
É importante proporcionar um ambiente lúdico e ferramentas para as crianças, para utilizar em suas brincadeiras, com por exemplo papéis e canetas coloridas, isso possibilita a criatividade da criança. Segundo Khamer (2000), a criança da educação infantil aprende brincando por meio de afetos nas brincadeiras tendo a possibilidade de explorar e reinventar diferente das crianças do ensino fundamental.
3.3 A IMPOETANCIA DO DOCENTE NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO, SOCIAL E AFETIVO DA CRIANÇA
O professor é a chave principal no desenvolvimento cognitivo, social e afetivo do seu aluno. Destacando que cada criança tem seu próprio desenvolvimento, assim o professor procura meios de desenvolver com cada aluno o obtivo geral em cada um.
FIGURA 1: ATIVIDADE LÚDICA COM MUSICALIZAÇÃO.
Fonte: Atividadesdemusicalizaçãoinfantil.com
2.3.1 A FORMAÇÃO DO PROFESSOR EM RELAÇÃO AO LÚDICO:
Educar não se limita em repassar informações ou mostrar apenas um caminho, mas é ajudar a criança a tomar consciência de si mesma, dos outros e da sociedade. O lúdico é um recurso metodológico de suma importância para auxiliar a aprendizagem das crianças da educação infantil.
No contexto educacional o processo de aprendizagem na Educação Infantil assume um caráter lúdico, e objetivando a concretização do conhecimento através de atividades capazes de impulsar divertidamente tanto o aluno quanto o professor no espaço educativo.
“O lúdico deve ser visto e praticado de forma consciente, pois não é mera diversão ou preenchimento de tempo, e sim, um fator essencial para uma educação de qualidade ao indivíduo (ROSA, 2003, p. 40). Nesse sentido, é importante que o educador proporcione as crianças experiências lúdicas prazerosas, diversificada e enriquecedoras para o bom desenvolvimento de cada criança.
FIGURA 2: O LUDICO VOLTADO PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDISAGEM.
Fonte: soatividades.com
2.4 COMO O LÚDICO PODE FAZER PARTE DO PROCESSO DE ENCINO E APRENDIZAGEM
O mundo infantil está presente em cada um de nós, meio em que um ser
produz novo conhecimentos, competências de pensar analisar e usar conceitos e práticas com suas vivencias e estímulos recebidos tornando a aprendizagem em um ambiente agradável e tranquilo em sua convivência escolar.
A aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo podem ser compreendidos como a transformação de processos básicos, biologicamente determinados, em processos psicológicos mais complexos. Essa transformação ocorre de acordo com a interação com o meio social e uso de ferramentas e símbolos culturalmente determinados (VYGOTSKY,1998, p. 17).
Através do novo método de ensino e aprendizagem as crianças descobrem o lúdico transforma- se um meio de grande valor, por isso e necessário que o professor explore esse mundo junto ao seu aluno e adequar-se cada dia mais junto ao seu plano de aula resgatando brincadeiras antigas e valorizando o brinquedo sua existência. A criança em suas brincadeiras, elas podem mostrar suas habilidades como a concentração, imitação e criatividade, possibilitando o seu desenvolvimento do raciocínio. É preciso que educador o tenha a consciência de analisar na proposta curricular lúdico e fazer atividades de acordo em que o brincar não estram como brincadeiras livres, mas com o objetivo de avalição didática.
Por meio do lúdico individual a criança, tem o prazer de brincar por fazer parte da
da relação adulto/criança, criança/criança, determinando as condições morais e sociais com segurança e determinação para uma vida adulta. Sempre que o professor, em seu plano de aula diário, aplica o lúdico como método educacional, ao mesmo tempo buscando promover e contribuir para o desenvolvimento do seu aluno com ensino aprendizagem de qualidade.
O lúdico possui duas aplicações no processo ensino-aprendizagem. A primeira
é lúdica e um grande laboratório que incentiva a criança entrar em um mundo fantástico que e o da fantasia que permite viajar por vários lugares e estando em sala de aula, incentivada a relacionar-se socialmente, com hábitos determinados pela cultura onde a criança vive com regras, das quais devem ser seguidas. E importante especificar, a motivação professor escolar permitir a atividade lúdica e de importância para que esse aluno escolar passa a ser motivado para compartilhar, criar, fortalecer e alcançar a expectativa do saber.
 MÉTODOS E MATERIAIS 
 Ao abordar esta proposta de ensino aprendizagem com o objetivo de investigar o contexto do lúdico e a perspectiva de alguns teóricos como referência e associado a criança com o lúdico no âmbito do conhecimento e da natureza descritiva, onde foram utilizadas bibliografias entre livros e dissertações de sites do google acadêmico, tudo estabelecidos conforme a Lei das Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDB) como meio de aquisição de informações.
 Resultados e Discussão
A formação continuada de professores é o processo permanente de aperfeiçoamento dos saberes necessários à atividade docente, realizado ao longo da vida profissional, com o objetivo de assegurar uma ação docente efetiva que promova aprendizagens significativas.
Através desta pesquisa ficou evidente a importância da formação continuada do professor, segundo FREIRE (1996, p.43), afirma que ``na formação permanente dos professores, o momento fundamental é a reflexão crítica sobre a pratica. É pensando criticamente a pratica de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima``.
 A solução é potencializar a cultura formadora e que busque novos métodos teóricos e práticas reflexiva, uma formação que seja capaz de introduzir habilidades de acordo com as necessidades e realidades de cada um. Pois a pratica nada mais é que um saber adquirido e transmitido pelo professor (IMBERNÓN.2020).
 CONCLUSÃO
Ao executar esse trabalho tivemos como objetivo mostrar como que o lúdico pode ajudar na aprendizagem e no desenvolvimento da criança, principalmente na área da educação infantil, mostrando a importância dos jogos, brincadeiras e a música.
A criança é um ser cheio de criatividade, imaginação, curioso e ativo, isso tudo pode ser estimulada ainda mais com o lúdico, através de jogos, materiais que estimulam, livros e músicas, tudo acaba virando brinquedo na mão de uma criança.
Quando acrescentamos o lúdico na educação infantil, enriquecermos o aprendizado da criança, proporcionando uma aprendizagemalegre, feliz, afetiva e construindo laços de amizade que consequentemente gerando respeito e solidariedade ao próximo. Neste trabalho percebemos o quanto a ludicidade é importante nos primeiros anos de vida.
Ao vivenciar momentos lúdicos a criança aprende muito e se desenvolve. O lúdico pode ser inserido nas salas de aulas, exemplos são os cantinhos de história, brinquedos, desenhos, entre outros. Fora das salas de aula o lúdico continua em brincadeiras e rodas cantadas. Isso tudo contribui para construir laços de amizade, onde a afetividade está presente.
Portanto quando a ludicidade é inserida na educação infantil, as crianças irão ter uma aprendizagem mais rica, afetiva e social, ajudando as torná-las um adulto, independente, criativo e que sabe trabalhar em equipe, tendo um bom convívio com a sociedade.
REFERÊNCIAS
https://psicologado.com.br/atuacao/psicologia-escolar/o-ludico-na-educacao-infantil
https://www.educabrasil.com.br/ludico/
https://www.google.com/amp/s/m.monografias.brasilescola.uol.com.br/amp/educacao/a-importancia-ludico-na-educacao-infantil.htm
https://www.webartigos.com/artigos/ludico-como-recurso-pedagogico-na-alfabetizacao/159032
https://www.google.com/amp/s/psicologado.com.br/psicologia-geral/desenvolvimento-humano/a-importancia-da-afetividade-e-da-socializacao-para-o-desenvolvimento-infantil/amp
http://www.lambaridoeste.mt.gov.br/secretarias/educacao-e-cultura/artigos-dos-professores/59/view/613
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf
Juliofurtado.com.br/2015/07/22/a-importancia-da-formacao-continuada-dos-professores/
Lúdico e musicalização na educação infantil / Fabiana Carbonera Malinverni. Indaial: Uniasselvi, 2011.Melo, Fabiana Carbonera Malinverni.