ATIVIDADE DE METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS

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ATIVIDADE DE METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS 
 
4° FORMAÇÃO DE DOCENTES 
ALUNA:​ Victória de Carvalho Pereira 
DATA:05/05/2020 
1. Qual o objeto de estudo da disciplina de ciências? 
R: O conhecimento científico que resulta na investigação da natureza. 
2. Qual a definição de conteúdos científicos escolares? 
R: Entende-se por conteúdos científicos escolares os conhecimentos científicos 
originados na pesquisa científica mediados para a escola que resulta da investigação 
da natureza. 
3. De acordo com o ponto de vista científico qual a definição de natureza? 
R: O conjunto de elementos integradores que constitui o Universo em toda sua 
complexidade. 
4. Quais são os critérios que o conhecimento científico é classificado? 
R: Tipo de objeto de estudo, tipo de método empregado e tipo de resultado obtido. 
5. Qual a definição de ciências? 
R: É uma atividade humana complexa histórica e coletivamente construída, que 
influência de questões sociais, tecnológicas, culturais éticas e políticas. 
6. Por que temos que ter o cuidado epistemológico ao conceituar a ciência? 
R: Pois para conhecer a real natureza da ciência faz- se necessário investigar a história 
da construção do conhecimento científico. 
7. Quais são os três grandes períodos do desenvolvimento do conhecimento 
científico? 
R: Estado pré- científico, Estado científico e O Estado do novo espírito científico. 
8. Cite as principais características dos três períodos do desenvolvimento do 
conhecimento científico. 
R: Estado pré-científico ​compreenderia tanto a Antiguidade clássica quanto os séculos 
de renascimento e de novas buscas. ​Estado científico modelo geocêntrico pelo 
heliocêntrico a substituição do modelo organicista pelo modelo dos sistemas para 
explicação do corpo humano. ​O Estado do novo espírito científico como um período 
fortemente marcado pela aceleração da produção científica e a necessidade de 
divulgação, em que a tecnologia influenciou e sofreu influência dos avanços científicos. 
9. O ensino de ciências no Brasil, foi influenciada por quais relações? 
R: Pelas relações de poder que se estabeleceram entre as instituições de produção 
científica. 
10. O ensino de ciências no Brasil foi influenciado e se consolidou no currículo 
das escolas brasileiras a partir de qual data e qual fato? 
R: Com a Reforma Francisco Campos, em 1931, com o objetivo de transmitir 
conhecimentos científicos provenientes de diferentes ciências naturais de referência já 
consolidadas no currículo escolar brasileiro. 
11. Com a implementação da disciplina de ciências no currículo das escolas 
brasileiras, como ficou organizado esse currículo durante este período? 
R: O chamado ensino secundário mantinha cinco anos na sua etapa fundamental, com 
mais dois anos na sua etapa complementar. 
12. Quais eram os conhecimentos científicos das disciplinas, abordados, na 
disciplina de ciências? 
R: Os conhecimentos científicos eram abordados nas disciplinas de física, química e 
história natural. 
13. Qual a contribuição da reforma de Capanema para o ensino e para a escola? 
R: O ensino objetivava a preparação de uma “elite condutora” e para tal, “a legislação 
era clara a escola deveria contribuir para a divisão de classe e desde cedo, separar 
pelas diferenças de chances de aquisição cultural, dirigentes e dirigidos”. 
14. Para se realizar a seleção de conteúdos da disciplina de ciências, quais são 
os enfoques que devem ser considerados? 
R: A relevância dos mesmos para o entendimento do mundo no atual período, para a 
constituição da identidade da disciplina e compreensão do seu objeto de estudo. 
15. Quais são as diferentes ciências de referências dos conteúdos de ciências? 
R: Biologia, física, química, geologia, astronomia entre outras. 
16. Quais são os conteúdos estruturantes da disciplina de ciências de acordo 
com as Diretrizes curriculares? 
R: Integração conceitual, relações conceituais, relações interdisciplinares e relações 
contextuais. 
17. Quais são os eixos temáticos da disciplina de ciências de acordo com as 
PCNS? 
R: Terra e Universo; Vida e Ambiente; Ser humano e Saúde; e Tecnologia e Sociedade. 
18. Qual a importância de cada conteúdo estruturante citado abaixo: 
a) Astronomia: ​pois é uma das ciências de referência para os conhecimentos sobre a 
dinâmica dos corpos celestes. 
b) Matéria: ​permite não somente sobre as coisas perceptíveis como também sobre sua 
constituição, indo além daquilo que num primeiro momento vemos, sentimos e tocamos. 
c) Sistemas biológicos: ​entendimento do organismo como um sistema integrado e 
ampliasse a discussão para uma visão evolutiva, permitindo a comparação entre os 
seres vivos. 
d) Energia: ​possibilita a discussão do conceito de energia, relativamente novo a se 
considerar a história da ciências desde a Antiguidade. 
e) Biodiversidade: ​implica ampliar o entendimento de que essa diversidade de 
espécies, considerada em diferentes níveis de complexidade. 
19. Qual a importância de cada eixo temático com a disciplina de ciências: 
a) Vida e ambiente: ​para que o homem possa desenvolver seus conhecimentos e 
compreender melhor seus problemas, os demais seres vivos e suas relações entre si e 
com os seres humanos, as condições necessárias para a vida e o funcionamento do 
planeta como um todo. 
b) Ser humano e Saúde: ​buscar a compreensão do funcionamento do corpo humano e 
a relação entre suas funções vitais, integrando as dimensões biológicas, afetivas e 
socioculturais. 
c) Recursos naturais e Tecnológicos: ​para os recursos necessários à compreensão 
da vida humana, dos aparelhos, máquinas, instrumentos e processos que promovem as 
transformações dos recursos naturais em recursos tecnológicos. 
d) Terra e Universo: ​as crianças em relação aos fenômenos da natureza, 
acrescentando a isso o advento da internet, dos videogames, dos filmes de ficção 
científica etc.