Reflexão I

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE - FURG
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO - IE
PEDAGOGIA - DIURNO
Atividades de Docência II
Hillary Gozzer
Explorando o Aprendizado na Educação Infantil: Uma Jornada de Descobertas
No cenário da Educação Infantil, onde nossas crianças começam a moldar seus
primeiros passos em direção ao conhecimento, emerge uma questão vital: como
podemos garantir que elas não apenas cresçam, mas também floresçam nessa
jornada de aprendizado? Neste contexto, o termo "experiência" se destaca como
uma chave para desbloquear oportunidades de crescimento e descoberta. Neste
texto, vamos explorar como a experiência educativa na Educação Infantil pode ser
moldada para criar uma base sólida para o desenvolvimento integral das crianças.
Em muitas ocasiões, as crianças enfrentam obstáculos quando se trata de encontrar
as condições ideais para crescer e aprender em grupo nas instituições
educacionais. Embora pesquisas demonstrem a especificidade da aprendizagem
infantil, a ideia de que o desenvolvimento ocorre naturalmente ainda persiste. No
entanto, lutas pelo direito das crianças à educação de qualidade moldaram uma
nova perspectiva sobre a Educação Infantil. Hoje, a legislação no Brasil garante às
crianças o direito a uma educação voltada para suas necessidades desde os
primeiros anos, desafiando-nos a olhar além do simples cuidado e guarda.
Mas o que exatamente é essa tal "experiência" na educação? A experiência, em
nosso contexto, não é apenas o que vivenciamos no dia a dia; é a construção de um
entendimento do mundo ao nosso redor. A palavra "experiência" adquire diferentes
significados conforme nossas situações. No mundo prático, ela nos ajuda a resolver
problemas do cotidiano. Em situações mais complexas, aprendemos com as
experiências, tanto boas quanto desafiadoras. Em diversos campos, como ciência e
arte, a experiência desempenha papéis variados, da verificação de hipóteses à
inovação criativa.
Na Educação Infantil, a experiência ganha vida de várias maneiras. Ela é construída
através da interação com diferentes contextos e pela imersão nas ricas
manifestações culturais, artísticas, ambientais, científicas e tecnológicas. É nesse
ambiente que as crianças se tornam exploradoras científicas, artistas inovadoras e
contadoras de histórias apaixonadas. Mas, acima de tudo, a característica mais
essencial da experiência é sua capacidade de transformar.
É importante ressaltar que nem todas as vivências constituem experiências
educativas. Algumas atividades rotineiras, como preencher fichas ou repetir
exercícios mecânicos, podem não proporcionar uma experiência de aprendizado
significativa. A verdadeira experiência vai além do mero fazer e toca a essência de
cada criança, permitindo-lhes crescer não apenas em conhecimento, mas também
em compreensão, visão de mundo e expressão própria.
Para a Educação Infantil, a experiência é uma jornada que se desdobra em
diferentes contextos e práticas. É uma construção simbólica mediada pela cultura e
é vitalmente ligada à interação social. A interação com os outros e com o ambiente
é a base da experiência, e o desenvolvimento não é apenas um processo natural,
mas sim uma construção social e cultural.
Portanto, como podemos garantir que as crianças tenham experiências educativas
enriquecedoras? As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
oferecem um guia valioso. Elas enfatizam que o currículo deve articular as
experiências e conhecimentos das crianças com o patrimônio cultural, artístico,
ambiental, científico e tecnológico. Isso não significa apenas ensinar, mas envolver
as crianças em práticas que promovam o desenvolvimento integral. O foco não está
apenas nas disciplinas, mas nas experiências que conectam as crianças ao mundo
ao seu redor.
A continuidade desempenha um papel crucial nesse processo. As experiências
educativas não podem ser isoladas, mas devem ser parte de um fluxo contínuo de
aprendizado. É preciso respeitar o tempo de cada criança para explorar, investigar e
assimilar. A organização do tempo pedagógico é um desafio, mas estratégias como
estabelecer momentos estáveis para atividades específicas e permitir que as
crianças tenham tempo para criar e explorar de maneira individual podem contribuir
para um aprendizado mais significativo.
Por fim, é importante lembrar que não são apenas as crianças que aprendem na
Educação Infantil; os professores também estão em constante desenvolvimento. Ao
criar um ambiente que promove experiências enriquecedoras para as crianças, os
professores também se engajam em uma jornada de aprendizado. A troca contínua
com as crianças, colegas e comunidade molda seu crescimento pessoal e
profissional.
Portanto, a experiência na Educação Infantil é uma jornada compartilhada, onde
crianças e professores aprendem e se desenvolvem juntos. Ao reconhecer e
valorizar a importância da experiência educativa, podemos criar uma base sólida
para o crescimento e desenvolvimento integral das crianças, moldando mentes
curiosas, criativas e ativas que estão prontas para enfrentar os desafios do mundo
com confiança e entusiasmo.
REFERÊNCIA
AUGUSTO, Silvana de Oliveira. A experiência de aprender na Educação Infantil. In.:
ALBUQUERQUE, Simone Santos de; FLORES, Maria Luiza Rodrigues. (orgs.).
Implementação do Proinfância no Rio Grande do Sul: perspectivas políticas e pedagógicas.
Porto Alegre: EDIPUCRS, 2015. p.111-118. Disponível em:
https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/126959/000968032.pdf?sequence=1&isAllowe
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