APX1 2020 1 Teatro Educação

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APX 1 - 2020 - 1 
 Avaliação Presencial Adaptada 1 
Disciplina Teatro e Educação 
Coordenação: Profª Carmela Soares 
 
Caro (a) aluno (a): 
Prezado (a) aluno (a) essa é a sua Avaliação Presencial Adaptada 1 (APX1). Leia os 
enunciados com atenção e procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas. 
Instruções: 
• Você vai encontrar 5 questões nesta prova; 
• Leia atentamente todas as questões; 
• Revise suas respostas e verifique se as idéias estão claras; 
• Esta avaliação é individual; 
• APX1 deve ser postada na plataforma. 
 BOM TRABALHO!!! 
1 ª Questão (2,0 pontos) 
TEXTO 1 
“Uma amiga, terapeuta de crianças, me contou de um menininho que pegou uma corneta e 
começou a brincar com ela como se fosse um telefone: uma ponta no ouvido, a outra ponta 
na boca, ele conversava com um amigo imaginário. Veio a avó, comprometida freudianamente 
com a “educação para a realidade”, e tratou de educar o menino, dizendolhe que aquele 
objeto era uma corneta e não um telefone. Com isso, evidentemente, ela quebrou o brinquedo 
 
 
dele. Comentou a minha amiga: “A avó sabia que aquilo era corneta. O menininho sabia que 
aquilo era uma corneta e um telefone”. 
Quando eu era menino, muitos dos meus brinquedos eram assim. Quatro sabugos de milho 
eram quatro bois, todos devidamente batizados, Malhado, Tritão, Teimoso e Risonho, 
amarrados por barbantes ao carro de bois, lata vazia de sardinhas. O que era não era. Para 
a criança que brinca, o que é, é aquilo que sua imaginação vê no objeto opaco. O menininho 
via o telefone na corneta. Eu via bois nos sabugos. As crianças sabem que as coisas podem 
ser outras. A imaginação faz as coisas ficarem outras. Guimarães Rosa entendia: “Tudo é 
real porque tudo é inventado”.1 (ALVES, p. 59, 2005). 
TEXTO 2 
 “O jogo dramático infantil é uma forma de arte por direito próprio; não é uma atividade 
inventada por alguém, mas sim o comportamento real dos seres humanos”.2 (SLADE, p. 17, 
1978. 
Tomando como ponto de partida os textos acima, responda: 
A – Qual a importância do faz- de- conta para o aprendizado do teatro? 
Através do jogo dramático ou faz-de-conta o indivíduo transpõe o real imediato e o reconstrói 
criativamente pelo imaginário. Essa transposição imaginária de situações, pessoa, objetos, da 
representação da realidade por meio de palavras, e da substituição de um objeto por outro, atribuindo-
lhe um novo sentido é necessária para o fazer teatral, ou seja, o faz-de-conta auxilia na interpretações 
de papéis, na dramatização durante o jogo teatral. 
B – Qual a diferença entre o faz-de-conta e o jogo teatral? 
O jogo teatral é uma atividade sistematizada, intencional, que contém regras explícitas e possui um 
conjunto de princípios pedagógicos. Já o faz-de-conta é uma atividade com maior flexibilização, não 
 
 
1
 ALVES, Rubem. Um céu numa flor silvestre: a beleza em todas as coisas. Campinas, SP: Verus Editora, 2005. 
2
 SLADE, Peter. O jogo dramático infantil. São Paulo: Sumus, 1978. 
 
pressupõe a existência de uma plateia, tem uma natureza mais ligada à ludicidade, tem ligação com o 
comportamento natural do indivíduo. 
 2º Questão (2,0 pontos) 
Teça uma reflexão sobre a importância do corpo no ensino do teatro e o seu papel como 
instrumento de descoberta e conhecimento do mundo. 
O teatro é uma linguagem artística que ocorre por meio do corpo, logo, a corporeidade assume 
um papel fundamental no ensino do teatro. O corpo é o instrumento pelo qual temos a oportunidade de 
conhecer o mundo e nos expressar, por isso o trabalho de consciência corporal é tão imprescindível no 
jogo teatral. O disciplinamento e a repressão corporal são atitudes presentes na prática educativa, visto 
que as instituições de ensino vem ao longo do anos enfatizando o trabalho intelectual em detrimento do 
corpóreo. Essa metodologia acaba por desconsiderar o aluno protagonista, potente e criador, reduzindo 
o à um mero receptor de informações. A organização escolar, a disposição de carteiras individualizadas 
em que as crianças ficam enfileiradas reproduz esse modelo tradicional da escola, onde deixa-se pouco 
espaço para que as crianças interajam entre si e se desenvolvam através da socialização. Contudo, o jogo 
teatral contrapõe essa concepção, ressalta a importância de estimular a capacidade expressiva que o corpo 
possui e defende a criação de ambientes favoráveis, aberto para o movimento que acolha a necessidade 
de pesquisar o corpo e ter consciência de seu funcionamento. 
3º Questão (2,0 pontos) 
Quem foi Augusto Boal e qual a sua importância para o teatro no Brasil e no mundo? 
Augusto Pinto Boal foi diretor, autor, dramaturgo e teórico que contribuiu para a criação de um 
teatro genuinamente brasileiro e latino americano. Boal foi responsável pela democratização da produção 
teatral, permitindo o acesso das camadas menos favorecidas da sociedade e transformando a realidade 
por meio do diálogo e da representação teatral. Boal, criou o "Teatro do Oprimido", método que se utiliza 
de técnicas, exercícios e jogos teatrais para fomentar o debate e a problematização de assuntos pertinentes 
a humanidade. Uma das principais finalidades do Teatro do Oprimido é desenvolver pessoas, para que 
elas superem a condição de opressão e estejam capacitadas a fazerem mudanças, tudo isso usando a 
linguagem teatral. 
O Teatro do Oprimido está presente em mais de 70 países e foi adaptado para ser melhor utilizado 
nesses locais, o alcance desse método é enorme. Um exemplo é a utilização dele na África, para tratar 
assuntos como a contração de doenças sexualmente transmissíveis como a AIDS e a importância dos 
exames e a prevenção da mesma. Esse método é responsável pela transformação social de diversas vidas, 
é uma ferramenta potente contra a repressão e a quebra de diversos tabus. 4º Questão (2,0 pontos) 
Cite uma técnica do Teatro do Oprimido e descreva a forma como você pode explorar esta 
técnica na escola, na realização de um processo de criação teatral junto aos alunos. 
O professor é o facilitador do processo e irá ministrar o jogo. Deve estabelecer à área na qual o 
jogo irá ocorrer, desse modo, facilita o desenvolvimento da percepção estética, como a possibilidade de 
 
ressignificação dos espaços cotidianos pelos alunos. O jogo proposto é o do espelho, primeiramente, a 
divisão dos alunos é feita em duplas. Antes de começar, os jogadores decidem entre si quem será o 
gerador do movimento e quem será o espelho. Um jogador inicia os movimentos, o outro reflete e ambos 
tentam ocultar quem é o espelho. Quando os dois jogadores estiverem fazendo movimentos, o 
coordenador do jogo diz o nome de um deles. Os jogadores que estavam assistindo levantam o braço se 
concordam que o nome do jogador mencionado pelo coordenador é quem está representando o espelho. 
Depois o coordenador deve mencionar o nome do outro jogador para que ele possa ser votado caso ele 
aparente ser o espelho. Os jogadores que estão observando podem conversar entre si para chegar em um 
consenso. Os papéis se invertem, até que todos tenham a oportunidade de ser gerador ou espelho. A 
interação entre os pares do processo é privilegiada com essa atividade, o docente pode trabalhar a 
realidade cênica, os signos teatrais, a consciência corporal, o ponto de concentração, entre outros. O 
professor deve trabalhar os sentidos, sentimentos, pensamentos e principalmente o corpo no processo de 
criação teatral, estimulando a participação e o protagonismo em todo o processo. A avaliação feita pelo 
docente deve ser focalizada na atividade executada e não em julgamentos subjetivos, levando em conta 
todo o processo. 
5º Questão (2,0 pontos) 
A respeito do texto dramático,assinale apenas a alternativa correta: 
a) Os personagens narram os acontecimentos e o público percebe as ações através da fala 
do narrador. 
b) O conflito surge do choque entre os objetivos dos personagens e é responsável pelo 
desenrolar da ação dramática. (Alternativa B é a correta) 
c) A rubrica é parte do diálogo dos personagens.