Fixação 01 Currículos e Programas

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Currículos e Programas
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Iniciado em segunda, 6 Abr 2020, 23:31
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 6 Abr 2020, 23:53
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Questão 1
Correto
Os conhecimentos disciplinares e curriculares devem ser dominados e mediados
por professores e professoras, visando a propiciar uma aprendizagem mais segura
para alunos e alunas. Muitos pro�ssionais, além de não compartilharem da
discussão, elaboração e escolha desses conteúdos, são incapazes de reelaborá-los
conforme as suas próprias necessidades e as de seus alunos e alunas, tornando a
prática pedagógica acrítica, histórica e estática, carente de signi�cados para
educandos e educadores, representando, assim, o que Paulo Freire denominou de:
Escolha uma:
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: “Educação bancária”..
a. “Educação formal”.
b. “Educação informal”.
c. “Educação especial”.
Muitos pro�ssionais, além de não compartilharem da discussão, elaboração e escolha
desses conteúdos, são incapazes de reelaborá-los conforme as suas próprias necessidades e
as de seus alunos e alunas, tornando a prática pedagógica acrítica, a histórica e estática,
carente de signi�cados para educandos e educadores, representando, assim, o que Paulo
Freire denominou de “educação bancária”, que só reproduz um saber cristalizado. Sua
elaboração é vista como um retalho de conteúdos considerados próprios a cada ciclo ou
série, especialmente por meio do livro didático, que traz ao professor o melhor modo de
repassá-lo, valorizando a memorização e a soma de conhecimentos.
d. “Educação bancária”.

e. “Educação básica”.
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Questão 2
Correto
Sabe-se que para as relações de exploração se perpetuar na sociedade, é
indispensável que, ao transmitir o conhecimento elaborado para a classe
trabalhadora, a burguesia o faça de modo seletivo. Isso quer dizer que:
Escolha uma:
A resposta correta é: Nem todos aqueles que frequentam a escola têm a possibilidade de
se apropriar do conhecimento da mesma maneira e na mesma proporção;.
a. A maioria das atividades realizadas na escola é voltada para a obtenção de bons
hábitos de comportamento, internalização de regras morais e de valores religiosos.
b. Todos aqueles que frequentam a escola e que têm condições sociais mais
favoráveis, têm a possibilidade de se apropriar do conhecimento da mesma
maneira e na mesma proporção que os demais;
c. A maioria daqueles que frequentam as unidades escolares tem possibilidade de
uma aprendizagem contínua;
d. Aqueles que frequentam a escola têm a possibilidade de se apropriar do
conhecimento da mesma maneira e na mesma proporção que os burgueses;
Conteúdo:
Currículo e cultura. Para que as relações de exploração sejam capazes de se perpetuar na
sociedade, é indispensável que, ao transmitir o conhecimento elaborado para a classe
trabalhadora, a burguesia o faça de modo seletivo. Isso quer dizer que nem todos aqueles
que frequentam a escola têm a possibilidade de se apropriar do conhecimento da mesma
maneira e na mesma proporção. Página 23.
e. Nem todos aqueles que frequentam a escola têm a possibilidade de se apropriar
do conhecimento da mesma maneira e na mesma proporção;

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Questão 3
Correto
No contexto especí�co das escolhas e referenciais que compõem o currículo, a
identidade do fazer pedagógico é tratada como algo que está em diversos lugares,
mas com características diferentes em cada lugar e, mesmo assim, diferentes entre
si. Segundo Silva (2001, p. 48), “a identidade só faz sentido em uma cadeia discursiva
de diferenças: aquilo que ‘é’ é inteiramente dependente daquilo que não ‘é’. Em
outras palavras:
Escolha uma:
A resposta correta é: A identidade e a diferença são construídas na e pela representação,
pois não existem fora dela;.
Conteúdo:
Pensando nas escolhas como elementos de identidade. A identidade e a diferença são
construídas na e pela representação, pois não existem fora dela. Página 19.
a. A identidade e a diferença são construídas na e pela representação, pois não
existem fora dela;

b. O currículo é isolado e não faz parte do todo da sociedade;
c. O currículo é uma construção social e religiosa, que interfere nas mudanças
sociais;
d. Permite meios diretos satisfatórios para estudar uma ampla variedade de
fenômenos.
e. A identidade e a diferença não são construídas na e pela representação e sim
pela opinião;
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Questão 4
Correto
A questão central da discussão sobre currículo perpassa o processo de organização
e de seleção dos conteúdos trabalhados nas escolas. Ao se discutir as escolhas
feitas pelos professores e professoras, dis¬cutem-se não só as opções, mas
também:
Escolha uma:
A resposta correta é: As concepções acerca de uma determinada sociedade e de como se
percebe seu desenvolvimento;.
Conteúdo:
Organização dos conteúdos curriculares. A questão central da discussão sobre currículo
perpassa o processo de organização e seleção dos conteúdos trabalhados nas escolas. Ao se
discutir as escolhas feitas pelos professores e professoras, são analisadas não só as opções,
mas também as concepções acerca de uma determinada sociedade e de como se percebe
seu desenvolvimento. Página 15.
a. As concepções acerca de uma determinada sociedade e de como se percebe seu
desenvolvimento;

b. Não há discussão a respeito do currículo, pois extrapola a questão social.
c. Elaborar intervenções, exercícios que possibilitem a interação com os educandos
para avaliar o desempenho dos alunos.
d. As relações Inter e intrapessoais entre os professores.
e. Relação professor-escola-sociedade.
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Questão 5
Correto
“A Educação Infantil é dever e obrigação do Estado e responsabilidade política e
social da sociedade, e não apenas daqueles que vivenciam a realidade escolar,
utilizando-se dos préstimos da escola ou exercendo nela suas funções pro�ssionais.
Cabe, portanto, ao Estado, à família e à sociedade responderem pela Educação
Infantil, resguardando suas especi�cidades manifestadas na indissociabilidade das
ações de educar, cuidar e brincar.” Essas a�rmações estão contidas em qual
documento?
Escolha uma:
A resposta correta é: Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n. 9.394/96),
que trata da função da Educação Infantil e o seu funcionamento;.
a. Constituição de 1988, no artigo 228;
b. No Estatuto da Criança e do Adolescente;
c. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais, que estabelece o exposto no parágrafo
acima;
Conteúdo:
Organização dos conteúdos curriculares na educação infantil. A Educação Infantil é dever e
obrigação do Estado e responsabilidade política e social da sociedade, e não apenas
daqueles que vivenciam a realidade escolar, utilizando-se dos préstimos da escola ou
exercendo nela suas funções pro�ssionais. Cabe, portanto, ao Estado, à família e à
sociedade responderem pela Educação Infantil, resguardando suas especi�cidades
manifestadas na indissociabilidade das ações de educar, cuidar e brincar. A Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional (LDB n. 9.394/96) trata da função da Educação Infantil e o seu
funcionamento. Página 37 e 38.
d. Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n. 9.394/96), que trata da
função da Educação Infantil e o seu funcionamento;

e. Na Constituição do Estado do Paraná;
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Questão 6
Correto
Atualmente, vários organismos delimitam as idades da infância. A Convenção dos
Direitos da Criança, adotada pela Assembleia Geral das Nações Unidas, em 20 de
novembro de 1989, considera como criança “todo ser humano com menos de
dezoito anos de idade”. Já o Estatuto da Criança e do Adolescente, no seu Artigo 2º,
considera criança:
Escolha uma:
A resposta correta é: a pessoa com até doze anos incompletos;.
a. a criança com atéoito anos completos;
Conteúdo:
Currículo e infância. Atualmente, vários organismos delimitam as idades da infância. A
Convenção dos Direitos da Criança, adotada pela Assembleia Geral das Nações Unidas, em
20 de novembro de 1989, considera como criança “todo ser humano com menos de dezoito
anos de idade”. Já o Estatuto da Criança e do Adolescente, no seu Artigo 2º, considera
criança:
“a pessoa com até doze anos incompletos”. Página 32.
b. a pessoa com até doze anos incompletos;
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c. o adolescente com até quinze anos incompletos;
d. a partir dos 12 anos;
e. a pessoa com até dezessete anos incompletos;
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Questão 7
Correto
A legislação existente representa as conquistas da sociedade no sentido de
assegurar os direitos da população infantil. No entanto, garantir os direitos das
crianças é responsabilidade social. Sendo assim, a educação das crianças, além de
direito social, constitui-se em:
Escolha uma:
A resposta correta é: Direito humano;.
Conteúdo:
Educação infantil na LDB. A legislação existente representa as conquistas da sociedade no
sentido de assegurar os direitos da população infantil. No entanto, garantir os direitos das
crianças é responsabilidade social. Sendo assim, a educação das crianças, além de direito
social, constitui-se em direito humano, em condição de existência. Antes da LDB n. 9.394/96,
a Constituição Federal havia de�nido a Educação Infantil como sendo responsabilidade dos
municípios, assim como a obrigatoriedade de aplicar 25% dos orçamentos em educação.
Entretanto, não houve de�nições claras entre dependência administrativa e o �nanciamento
dos níveis de ensino entre União, estados e municípios, gerando o que �cou conhecido
como competências concorrentes. Página 39.
a. Direito humano;

b. Direito judiciário;
c. Direito restritivo;
d. Direito social;
e. Direito inalienável;
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Questão 8
Correto
A nova sociologia da educação busca discutir os aspectos internos da escola e a
relação entre a educação e as desigualdades sociais. O desvelamento das
implicações do currículo com a estrutura de poder político e econômico na
sociedade inseriu a problemática curricular no interior da discussão político-
sociológica. Michael Apple, em “Ideologia e Currículo” (1982), colocou em destaque a
relação entre a dominação econômica e cultural e o currículo escolar. Baseado na
abordagem neomarxista, o autor trabalhou:
Escolha uma:
A resposta correta é: a noção de currículo oculto, buscando demonstrar como as escolas
produzem e reproduzem a desigualdade social;.
a. a teoria e a crítica do currículo, com relação à sua origem sociológica;
Conteúdo:
História e teoria do currículo. A nova sociologia da educação busca discutir os aspectos
internos da escola e a relação entre a educação e as desigualdades sociais. O desvelamento
das implicações do currículo com a estrutura de poder político e econômico na sociedade
inseriu a problemática curricular no interior da discussão político-sociológica. Michael Apple,
em “Ideologia e Currículo” (1982), colocou em destaque a relação entre a dominação
econômica e cultural e o currículo escolar. Baseado na abordagem neomarxista, o autor
trabalhou a noção de currículo oculto, buscando demonstrar como as escolas produzem e
reproduzem a desigualdade social. Página 13.
b. a noção de currículo oculto, buscando demonstrar como as escolas produzem e
reproduzem a desigualdade social;

c. com estudos e parâmetros nacionais relacionados à qualidade dos ambientes das
instituições de Educação Infantil;
d. o modelo de interpretação que concebe o currículo como algo construído no
cruzamento de in�uências e campos de atividades diferenciadas e inter-
relacionadas, permitindo analisar o curso de objetivação e concretização do
currículo em vários níveis, assinalando suas múltiplas transformações;
e. a avaliação do currículo com vistas ao seu contínuo aproveitamento;
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Questão 9
Correto
Os referenciais para a Educação Infantil foram feitos para orientar os projetos
político-pedagógicos, subsidiando os diversos saberes e fazeres que circulem no dia
a dia escolar. O documento instrui:
Escolha uma:
A resposta correta é: As ações educativas dos pro�ssionais da Educação Infantil e de�ne
que, para desenvolver essas atividades, é preciso intencionalidade, sistematização e
comprometimento com a integridade e o desenvolvimento das crianças;.
a. As ações educativas dos pro�ssionais da Educação Infantil, porém não deixa claro
que, para desenvolver essas atividades, é preciso intencionalidade, sistematização e
comprometimento com a integridade e o desenvolvimento das crianças;
b. As aulas oferecidas aos alunos deveriam ser incentivadas desde cedo a
experimentar situações variáveis, de acordo com o ritmo de maturação.
c. Que a única forma correta de promover o aluno à série seguinte é a avaliação
escrita;
d. As punições que os pro�ssionais da educação devem sofrer no caso de
reprovações;
Conteúdo:
Educação infantil na LDB. Mais importante do que a de�nição de áreas de conhecimento
está a compreensão acerca do mundo in¬fantil. Isso quer dizer que a criança deve ser o foco
de todo o trabalho pedagógico para a tomada de decisões, planejamento, execução e
ava¬liação das ações educativas desenvolvidas na escola. Página 40.
e. As ações educativas dos pro�ssionais da Educação Infantil e de�ne que, para
desenvolver essas atividades, é preciso intencionalidade, sistematização e
comprometimento com a integridade e o desenvolvimento das crianças;
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Questão 10
Correto
Dentro das questões relativas ao currículo, podemos inserir na discussão o poder,
que, a partir das análises pós-estruturalistas inspiradas em Foucault, é concebido
como descentralizado, horizontal e difuso. Utiliza-se essa de�nição, porque é a mais
próxima das teorias que dão suporte à compreensão do currículo como um
elemento no espaço escolar que não está isento das lutas que envolvem o poder
nos mais diversos tempos e espaços. Partindo dessa premissa, ou seja, de que o
currículo não é simplesmente uma montagem neutra de conhecimentos, como ele é
produzido?
I)Pela vontade única de governantes preocupados com a pós-modernidade;
II)Pelos con�itos, tensões e compromissos culturais, políticos e econômicos que
organizam e desorganizam um povo;
III)Pelo poder como um elemento descentralizado e horizontal aponta para que as
escolhas nem sempre sejam elementos de domínio único de professores e
professoras;
IV)Currículo é apenas teoria, o que vale é somente a prática.
Assinale as alternativas que de�nem melhor como o currículo é produzido:
Escolha uma:
A resposta correta é: Alternativas II e III..
a. Alternativa I.
b. Apenas a alternativa IV o de�ne.
Conteúdo:
Currículo e cultura. Podemos iniciar nossa relação com o poder e as de�nições curriculares
presentes na escola, partindo dos elementos que culturalmente estruturam e identi�cam
um grupo social. O poder como um elemento descentralizado e horizontal aponta para que
as escolhas nem sempre sejam elementos de domínio único de professores e professoras,
pois formas e conteúdos culturais funcionam como elementos distintivos de classe (APPEL,
2000). Página 22.
c. Alternativas II e III.
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d. Alternativas I e III.
e. Alternativa II.
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