Competências em Língua Inglesa

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	Acadêmico:
	Andressa Anita dos Santos (1153247)
	Disciplina:
	Habilidades em Língua Inglesa III (LLI55)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513068) ( peso.:3,00)
	Prova Objetiva:
	16080731
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	1.
	Priorizar leitura, gramática e vocabulário priva o aluno de alcançar a competência comunicativa desejada, que pode impossibilitar o mesmo de conseguir um emprego que exija tal competência, de fazer um intercâmbio. É preciso ter consciência que a escola não tem somente o dever de preparar os alunos para os exames formais, mas de preparar para viver na sociedade globalizada (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). Ao compreender que estamos formando para essa sociedade globalizada, precisamos reconhecer as diversas influências dos alunos. Essas podem ser a partir de músicas, filmes e séries. Essas influências precisam também aparecer em sala, discutindo-as - o que cabe e não cabe em cada situação. Sobre esse aspecto, assinale a alternativa INCORRETA:
ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande: Realize, 2017. v. 1.
	
	a) O texto falado/ouvido é mais dinâmico do que o escrito.
	
	b) O texto escrito é como um filme, a fala é como um quadro.
	
	c) Ainda que na fala seja comum "I wanna", na escrita deve ser evitada.
	
	d) A fala em outra língua costuma unir sons - exemplo: I wanna.
	 
	 
	2.
	"Os professores de inglês precisam estar em constante trabalho reflexivo para não caírem nas armadilhas que os modismos teóricos armam. A sociedade atravessa o chamado período pós-moderno, no qual posições radicais, fechadas, no tocante ao ensino não deveriam ter mais lugar. Diferentes métodos e abordagens podem, cada um deles, oferecer aos professores de inglês algo de positivo que contribua para o processo de aprendizagem" (OLIVEIRA, 2015, p. 19). A sala de aula necessita de constantes processos de ação e reflexão, fugindo de mitos ou tabus. Sobre a prática de sala de aula, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, Luciano A.. Tabus e mitos no ensino de inglês: separando o joio do trigo. Revista Porto das Letras, v. 1, p. 7-21, 2015.
	
	a) Em salas com muitos alunos, há um contexto mais desafiador.
	
	b) Atividades em grupos constroem espaços de diálogo bastante úteis.
	
	c) Em grupos, podem ser construídas paródias ou até um canal de YouTube.
	
	d) Em salas cheias, de fato, é quase impossível ensinar inglês.
	 
	 
	3.
	"O plano de aula precisa atender a todas as especificidades dos itens que o compõem. Trazer o objetivo da aula bem especificado, uma avaliação que revele se a intencionalidade foi atingida e as atividades relacionadas aos conteúdos que desenvolverão as habilidades necessárias para que ocorra a aprendizagem" (SCHEWTSCHIK, 2017, p. 10668). O plano de aula tem suas especificidades. É relevante os professores em formação compreenderem o papel do planejamento em suas aulas. A partir dessa reflexão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O plano de aula precisa ser único seu; não se pode seguir modelos.
(    ) As anotações fazem diferença no momento de fazer planejamentos.
(    ) A organização do professor não influencia na aprendizagem dos estudantes.
(    ) Compreende-se a relevância de haver um objetivo para aquela aula.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SCHEWTSCHIK, Annaly. O planejamento de aula: um instrumento de garantia de aprendizagem. In: EDUCERE, 2017, Curitiba. Anais Educere 2017, 2017.
	
	a) F - V - V - F.
	
	b) F - V - V - V.
	
	c) V - F - F - V.
	
	d) F - V - F - V.
	 
	 
	4.
	Com tantas mudanças que acontecem diariamente, percebe-se que o perfil dos profissionais também mudou, exigindo competências que atendam às necessidades desse mercado global tão seletivo. Sabe-se que só terão boas oportunidades àqueles que estiverem em constante busca e aperfeiçoamento das competências exigidas pelo mercado global (PILATTI; SANTOS, 2008, s.p). A partir disso, nessas exigências, muitos acabam procurando estudar e dominar o inglês. Um dos itens a serem estudados é a diferença da fala e da escrita. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(   ) A forma comum "I wanna" pode ser usada na fala, mas deve ser evitada na escrita.
(   ) Após realizar os estudos, observa-se que o texto falado é mais dinâmico que o escrito.
(   ) Em outra língua, a fala costuma unir sons - exemplo: I wanna.
(   ) Podemos comparar a fala a um quadro e o texto escrito a um filme. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
PILATTI, A.; SANTOS, M. E. M. O domínio da língua inglesa como fator determinante para o sucesso profissional no mundo globalizado. Secretariado Executivo em Revista, v. 4, p. 5-20, 2008.
	
	a) F - V - V - V.
	
	b) V - F - F - F.
	
	c) V - V - F - V.
	
	d) V - V - V - F.
	 
	 
	5.
	"É sabido que limitar o ensino de língua inglesa à leitura, vocabulário e gramática entra em contraste com as razões pelas quais o idioma é estudado, perdendo o sentido. Quando se estuda uma língua, na maioria das vezes, se estuda para fins comunicativos, e para se comunicar efetivamente é preciso usar as quatro habilidades linguísticas. É de conhecimento geral que em suas rotinas diárias, as pessoas falam mais que escrevem e escutam mais que leem, entretanto, as habilidades orais continuam a ser praticamente ignoradas, e isso pode ser um dos fatores que levam à desmotivação tanto de alunos como de professores" (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). A partir dessa análise, podemos observar que a relevância de serem trabalhadas as quatro habilidades em sala. Também podemos observar que, por vezes, o speaking pode permanecer esquecido nas práticas escolares. Sobre as habilidades de listening e speaking, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Podem ser utilizadas para reconhecer as estações do ano.
(    ) Podem ser realizadas atividades envolvendo roupas e estações.
(    ) Podem ser feitas atividades de reconhecimento do clima.
(    ) Cada uma das atividades terá seu objetivo exposto ao final delas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande: Realize, 2017. v. 1.
	
	a) V - V - V - F.
	
	b) F - V - F - V.
	
	c) F - F - V - F.
	
	d) V - V - F - F.
	 
	 
	6.
	"É uma mediação teórico-metodológica para a ação consciente e intencional que tem por finalidade fazer algo vir à tona, fazer acontecer. Para isso, é necessário estabelecer as condições materiais, bem como a disposição interior, prevendo o desenvolvimento da ação no tempo e no espaço, caso contrário, vai se improvisando, agindo sob pressão, administrando por crise" (SCHEWTSCHIK, 2017, p. 10665). Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O planejamento tem a função de garantir que as aulas não fiquem monótonas.
II- Planejar é uma atividade do início da caminhada - é interessante somente aos professores iniciantes.
III- Planejar é útil ao profissional; ajuda a construir confiança para enfrentar desafios.
IV- O planejamento tem suas características; ele pode ser comparado a um plano de intervenção.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SCHEWTSCHIK, Annaly. O planejamento de aula: um instrumento de garantia de aprendizagem. In: EDUCERE, 2017, Curitiba. Anais Educere 2017, 2017.
	
	a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	c) Somente a sentença I está correta.
	
	d) Somente a sentença III está correta.
	 
	 
	7.
	"É necessário possibilitar aos alunos o uso da língua estrangeira em situações de comunicação/produção e compreensão de textos verbais e não verbais, inserindo-os na sociedade como participantes ativos, não limitados assuas comunidades locais, mas capazes de se relacionarem com outras comunidades e outros conhecimentos" (ROCHA, 2015, p. 19). A partir dessa compreensão, faz-se necessário incluir os estudantes às mais variadas situações comunicativas. Nelas, serão exploradas a linguagem formal e informal. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A linguagem formal é utilizada com família e amigos.
(    ) A linguagem informal é utilizada com família e amigos.
(    ) A linguagem informal é utilizada no ambiente profissional.
(    ) A linguagem formal é utilizada em entrevistas de emprego.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ROCHA, F. R.. A ludicidade como método de ensino na Língua Inglesa. IGAPÓ - Revista de Educação Ciência e Tecnologia do IFAM, v. 9, p. 15-26, 2015.
	
	a) F - V - F - V.
	
	b) V - V - F - F.
	
	c) F - V - V - V.
	
	d) V - F - F - V.
	 
	 
	8.
	"No decorrer de nosso caminho formador observarmos aulas e pudemos ver um distanciamento entre o ensino e a aprendizagem em aula, ou seja, vimos atividades sem sentido, sem objetivos, que nos despertou um sentimento de tristeza pelo fracasso, pela perda de tempo e pela perda de aprendizagem. Este triste cenário nos levou a refletir sobre o planejamento docente: como vem sendo elaborado? Seria possível um planejamento mais eficiente, no qual o ensino se efetive em seu objetivo primeiro: a aprendizagem?" (SCHEWTSCHIK, 2017, p. 10662). A partir dessa reflexão e dos estudos da disciplina, podemos compreender o papel do planejamento. Nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: SCHEWTSCHIK, Annaly. O planejamento de aula: um instrumento de garantia de aprendizagem. In: EDUCERE, 2017, Curitiba. Anais Educere 2017, 2017.
	
	a) Para que as aulas não fiquem monótonas.
	
	b) É interessante somente aos professores iniciantes.
	
	c) Ajuda a construir confiança para enfrentar desafios.
	
	d) Pode ser comparado a um plano de intervenção.
	 
	 
	9.
	"A didática geral nos ensina que para planejarmos uma aula é necessário pensarmos o que queremos que nosso aluno aprenda, ou seja, pensar em nossos objetivos, nos conteúdos que pretendemos ensinar, nos meios pelos quais desenvolveremos tais conteúdos e na avaliação de nossa aula [...] Se não planejamos nossa ação docente conscientemente não teremos condições de gerenciar a aprendizagem, por isso cada item do planejamento da aula tem suas especificidades que precisamos considerar" (SCHEWTSCHIK, 2017, p. 10666). Estudar o planejamento, é relevante a todo professor em formação. A partir desses estudos, pode-se compreender o planejamento e, ainda, esse item dentro de uma aula. Sobre o planejamento em salas de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A aula é um agrupamento de acontecimentos desordenados.
(    ) A aula é feita de planejadas escolhas de caminhos e estratégias.
(    ) Definir metas para as aulas é algo que não faz sentido - algo impossível.
(    ) Perceber o que não funcionou é uma sólida de desenvolver aulas vindouras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SCHEWTSCHIK, Annaly. O planejamento de aula: um instrumento de garantia de aprendizagem. In: EDUCERE, 2017, Curitiba. Anais Educere 2017, 2017.
	
	a) V - V - F - V.
	
	b) F - F - V - V.
	
	c) F - V - F - V.
	
	d) F - F - F - F.
	 
	 
	10.
	"Ao defendermos que o ensino de língua estrangeira para crianças se apresenta como o mais adequado, não estamos excluindo a possibilidade de aprendizagem tanto de adolescentes como de adultos. Estamos apenas enfatizando que este ensino deve se iniciar o quanto antes. Por outro lado, não podemos ignorar que o ensino de língua estrangeira pode ser desfavorável se a criança for submetida a um ambiente impróprio para a aprendizagem; a uma metodologia inadequada; à ansiedade e à excessiva cobrança dos pais" (PEREIRA, 2011, p. 58). Muito se discute sobre as diferenças entre o ensino para crianças e para adultos. A partir dessas discussões, com relação ao ensino de crianças, analise as sentenças a seguir:
I- Uma das formas de estimular o speaking em sala é por meio do faz de conta.
II- Ao contar histórias e por meio de brincadeiras, o speaking é estimulado.
III- Para o speaking, com crianças, pode-se utilizar teatro.
IV- Com crianças usa-se as mesmas metodologias do fundamental II e médio.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PEREIRA, Ane Caroline de Souza; PERES, Maria Regina. A criança e a língua estrangeira: contribuições psicopedagógicas para o processo de ensino e aprendizagem. Constr. psicopedag., São Paulo, v. 19, n. 18, p. 38-64, 2011.
	
	a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	c) Somente a sentença II está correta.
	
	d) Somente a sentença I está correta.