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DESENVOLVIMENTO DE CONHECIMENTO LÓGICO APOL 1 – TODAS CORRETAS – NOTA 100 Questão 1/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Considerando o excerto de texto e o conteúdo do texto-base Matemática concreta x matemática abstrata: mito ou realidade? sobre o conhecimento popular, é correto afirmar que: A O conhecimento popular deve ser desconsiderado por ser falso. B O conhecimento popular é muito particular, por isso deve ficar fora do sistema educativo. C O conhecimento popular é um conhecimento verdadeiro e uma forma de evolução do conhecimento cientifico. Pg 07 D O conhecimento popular e o conhecimento cientifico são excludentes entre si, pois só o conhecimento científico é verdadeiro. E O conhecimento popular deve ser excluído dos espaços das instituições formais. Questão 2/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Considerando o excerto de texto e o conteúdo do texto-base A Abstração Reflexionante e a Produção do Conhecimento Matemático sobre o caminho da analise epistemológica da matemática, assinale a afirmativa correta: A Na matemática, nada é real. B A matemática é uma ciência exata, porém, não rigorosa. C Não há novos conhecimentos matemáticos sendo produzidos no mundo hoje. D A matemática tem acordo com o real e permanece rigorosa apesar do seu caráter construtivo e de toda a sua fecundidade. Pg 113 e 114 E Tudo é concreto, baseado no raciocínio matemático. Questão 3/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Conforme o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Matemática concreta x matemática abstrata: mito ou realidade? sobre a realidade da aprendizagem da matemática nas escolas brasileiras, é correto afirmar que: A a aprendizagem da matemática ainda é um dos maiores marcos do fracasso na escola brasileira. Pg 08 B a matemática é a disciplina com maiores índices de sucessos de aprendizado nas escolas brasileiras. C o aprendizado da matemática nas escolas brasileiras atualmente é muito satisfatório. D a qualidade do ensino da matemática nas escolas brasileira é extremamente elogiada pela maioria esmagadora dos alunos. E o ensino da matemática em nossas escolas é excelente, isso se vê nos bons resultados obtidos por nossos alunos nas avaliações internacionais. Questão 4/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Levando em consideração o fragmento do texto acima e o conteúdo do texto base Aulas investigativas e a construção de conceitos de matemática: um estudo a partir da teoria de Piaget a autora menciona a comparação de Piaget entre uma criança e um matemático, afirmando que nada há de absurdo nisso, pois o conceito de investigação se enquadra perfeitamente nesta ideia, pois: A Comparar um matemático com uma criança diz respeito aos processos investigativos que os dois percorrem e que necessariamente não tem de ser uma grande pesquisa cientifica aos dois, mas certamente uma construção cognitiva mediante a abstração Reflexionante. Pg 242 B Comparar um matemático com uma criança relaciona-se a necessidade de tornar a criança um futuro matemático, baseado em ações investigativas científicas. C Comparar um matemático com uma criança diz respeito a tentativa que as escolas têm de formar o aluno Matemático e a sua busca incessante nesta linha de formação. D Comparar um matemático com uma criança direciona-se ao fato de compreender que a criança nunca chegará ao conhecimento cientifico matemático, sendo ele pertinente somente ao adulto. E Comparar um matemático com uma criança relaciona-se com o fato de os estudantes não poderem participar dos processos de resoluções de atividades, desde a mais simples até a sua generalização, devendo permanecer como simplesmente expectadores de resultados. Questão 5/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Levando em consideração o fragmento do texto acima e o conteúdo do texto base Aulas investigativas e a construção de conceitos de matemática: um estudo a partir da teoria de Piaget a abstração segundo Piaget se mostra de duas formas: a “abstração empírica” e a outra “abstração reflexionante/reflexiva”. As duas formas estão relacionadas aos esquemas de assimilação do sujeito. Analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras e F para as falsas. I. A abstração empírica não se apoia em objetos físicos, somente em cognitivos. II. A abstração reflexiva/Reflexionante se apoia em todas as formas e atividades cognitivas do sujeito. III. A abstração empírica fornece conceituações através do processo mecânico de memorização. IV. A abstração Reflexionante comporta dois aspectos: o reflexionamento e a reflexão. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A V - V - V - F B F - F - F - V C F - V - F – V Pg 241 e 242 D V - V - F - V E F - F - V - V Questão 6/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Considerando o excerto de texto acima e o artigo-base A Abstração Reflexionante e a Produção do Conhecimento Matemático, os componentes inseparáveis da abstração reflexionante são: A Reflexionamento e reflexão. Pg 119 B Lógica e possibilidade. C Formação e antecipação. D Reflexionamento e lógica. E Antecipação e possibilidade. Questão 7/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Considerando a passagem acima e o conteúdo do texto-base A Abstração Reflexionante e a Produção do Conhecimento Matemático sobre as relações – segundo Piaget – entre as estruturas iniciais do conhecimento matemático e as estruturas cognitivas do sujeito que conhece, é correto afirmar que: A A construção inconsciente de números elaborados por uma criança devem ser corrigidas pela educação matemática escolar. B A sabedoria suprema de um matemático está muito distante dos processos iniciais de aquisição do conhecimento matemático. C As construções das crianças na matemática são apenas brincadeiras que não levam a nenhum desenvolvimento, segundo Piaget. D A comparação entre uma criança e um matemático é absurda, dada à complexidade do conhecimento deste em relação àquela. E Há semelhanças entre a construção intencional e refletida dos matemáticos com as primeiras coordenações inconscientes das crianças. . Pg 116 e 117 Questão 8/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Conforme a citação acima e o conteúdo do texto-base Matemática, os matemáticos, as crianças e alguns sonhos educacionais sobre as habilidades matemática, a afirmação “quem é bom em matemática” diz respeito: A a dominar todos os cálculos matemáticos que envolvam a lógica e a dedução. B a ter coerência e flexibilidade e espírito criador. C a saber perguntar, coordenar ideias e questionar modelos. Pg 219 D a formas de pensamento e atitudes que se aplicam à matemática. E ao domínio das artes relacionadas à filosofia, poesia, música e às artes. Questão 9/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Levando em consideração o dado fragmento de texto e o texto-base Matemática Concreta X Matemática Abstrata: Mito ou Realidade? Assinale a alternativa correta em relação à função original da matemática: A A função inicial da matemática era somente a leitura. B A função original da matemática era analisar as probabilidades da seca. C A função de origem da matemática era contar, calcular e resolver problemas. Pg 01 D A matemática era totalmente dispensável nas escolas na década de 1920. E A matemática se originou com a raiz quadrada e com a matemática quântica. Questão 10/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Observe a tabela a seguir: De acordo com as teorias sobre a matemática, a abstração matemática pode apoiar-se ou não em objetos. Nesse sentido, Piaget distinguiu dois tipos de abstração matemática. Considerando a tabela acima e o conteúdo do texto-base, A Abstração Reflexionante e a Produção do Conhecimento Matemático, esses dois tipos de abstração são: A Abstração psíquica e Abstração pseudo-empírica BAbstração empírica e Abstração reflexionante Pg 118 C Abstração volátil e Abstração reflexionante D Abstração concreta e Abstração empírica E Abstração reflexionante e Abstração pseudo-psíquica
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