AVALIAÇÃO PSICOPEDAGOGIA E O PROCESSO DO RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO

Prévia do material em texto

AVALIAÇÃO – PSICOPEDAGOGIA E O PROCESSO DO RACIOCÍNIO
LÓGICO-MATEMÁTICO
 Com base no questionamento, “Mas, porque a Matemática traz tanta referência negativa
ao educando?”, marque a alternativa que não responde a questão.
Resposta Marcada :
O professor não se cansa de um sistema escolar que não dá requisitos necessários para
obter um trabalho de qualidade, ele continua firme e forte contra o sistema.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 10
 PONTUAÇÃO OBTIDA 10
 Segundo Piaget, todas as crianças são capazes de aprender aritmética, pois é algo que
envolve invenção, descoberta de diferentes maneiras para se chegar a um número, a
uma operação matemática qualquer, uma vez que envolve raciocínio e não técnica.
Assim De Vries, Kohlberg (1987) apud Wadsworth (1992) também estabelecem
princípios que servem de amparo para uma prática construtivista. Marque a alternativa
que não contem um desses princípios.
Resposta Marcada :
As estruturas psicológicas (esquemas) podem ser desenvolvidas antes ou depois que o
simbolismo formal seja introduzido.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 10
 PONTUAÇÃO OBTIDA 10
 A maior parte do curso de Matemática gira em torno de resolver problemas e é com a
realidade que se dá início da resolução. A criatividade é outro ponto fundamental, para
se trabalhar a Matemática, porém quando se tratarmos de um processo de
reestruturação como o raciocínio lógico em sala de aula, é necessário para a maioria
das demonstrações matemáticas uma simplificação das sentenças ou hipóteses para
que o aluno entenda e reconheça sobre o conteúdo aplicado. George Polya estipula
quatro métodos para resolução de problemas e estes métodos podem ser trabalhos em
sala para que a didática e o conteúdo matemáticos estejam juntos. As alternativas
abaixo contem os métodos, EXCETO.
Resposta Marcada :
Apague e repita o processo para decorar a solução do problema.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 10
 PONTUAÇÃO OBTIDA 10
 Desde nossos primeiros anos de vida, nossos pais ou professores citam que fracasso é
algo que não dá certo, o ser humano fracassa por não ter possibilidades de fazer algo,
mas sim quando o tenta e não atinge o objetivo principal, na escola a referência é a nota
baixa. Com base nesse assunto marque a alternativa que diz qual é a função principal
do psicopedagogo, segundo Maria Helena Souza Patto em seu livro A produção do
Fracasso Escolar em 1999.
Resposta Marcada :
É participar e atingir o indivíduo através de uma investigação, mas o profissional em sala
de aula está também ligada a forma de ensinar, a pedagogia propriamente dita,
interligada ao desenvolvimento cognitivo e intelectual do aluno.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 10
 PONTUAÇÃO OBTIDA 10
 De acordo com Piaget (1978), as atividades lúdicas atingem um caráter educativo, tanto
na formação psicomotora, como também na formação da personalidade das crianças.
Sobre os jogos, marque a alternativa CORRETA.
Resposta Marcada :
Os jogos com regras são considerados como uma ferramenta indispensável para este
processo. Através do contato com o outro a criança vai internalizar conceitos básicos de
convivência.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 10
 PONTUAÇÃO OBTIDA 10
 Pra muitos a matemática é uma matéria chata que fi�ca quase nas terminologias difíceis,
mas é o docente que deve dosar esta memória, agindo com criatividade para ensinar da
melhor forma possível, fazer reformas em sala para que o sujeito fique mais próximo das
operações mentais. Deve haver um esquema fundamentado do comportamento para o
raciocínio, logo partindo para uma reflexão e partir daí para um pensamento. Como
vemos a matemática é abstração reflexiva. Sobre o ensino de matemática julgue as
sentenças verdadeiras ou falsas, e marque a alternativa correta.
(_) Uma forma diferenciada de abstração e é o professor que deve dosar esse ensino
como, por exemplo, o jogo que é uma ótima forma de trabalhar o início da aprendizagem
da matemática, e hoje tem muitos materiais para se trabalhar dessa maneira ou, até o
aluno pode construir seu próprio material sem gastar muito.
(_) O professor de matemática tem uma grande oportunidade em mãos. Se preenche
seu tempo apenas ensinando algoritmos, perde a oportunidade pois mata o interesse
dos alunos e bloqueia seu desenvolvimento intelectual. Se, por outro lado, provoca-lhes
a curiosidade através de problemas proporcionais a seu conhecimento e os acompanha
com questões estimulantes, estará lhes oferecendo o desejo e os meios para o
desenvolvimento de um pensamento independente. (POLYA,1978, p.24)
(_) Todo professor precisa começar pelo básico, apenas com duas etapas, a noção de
quantidade e de sua relação com número sendo acompanhada com diagnóstico de seu
aprendizado, partindo para a resolução de problemas.
Resposta Marcada :
V – V – V.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 10
 PONTUAÇÃO OBTIDA 10
 O trabalho é feito em cima de um processo de transformação do conhecimento, mas não
é muito levado a sério pelos pais que não acompanham seus fi�lhos, ou não ligam para
que uma mudança seja feita. Coloca o filho na escola porque tem que trabalhar e
esquece muitas vezes até que tem que buscar. E o aluno menor que muitas vezes não
sabe o que fazer é vítima, ou seja, ele é o culpado e não está de fora dessa situação.
Tendo em vista o aluno, marque a alternativa INCORRETA.
Resposta Marcada :
O profi�ssional não precisa trazer a realidade para dentro de sala de aula, porque para
poder entrar num mercado de trabalho o aluno precisa saber costumes internos e
externos de um mundo capitalista e democrático, levando em conta sua vida cultural,
econômica e social. Por isso o aluno precisa ser autodidata, crítico e autor de seu
próprio pensamento.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 10
 PONTUAÇÃO OBTIDA 10
 A construção do conhecimento lógico-matemático desperta indagações em vários
aspectos, dentre eles salienta-se a preocupação no que se refere a melhor maneira de
apresentar alternativas numa perspectiva construtivista. Assim na visão de Piaget apud
Wadsworth (1992), a aprendizagem se dá por meio de processos que vão sendo
elaborados, organizados, reorganizados. Relacione o nome do processo a sua descrição
e marque a alternativa correta
1. Equilibração.
2. Acomodação.
3. Assimilação.
4. Esquemas.
(_) É o processo de passagem do desequilíbrio para o equilíbrio. Este é o processo
auto-regulador cujos instrumentos são assimilação e acomodação. Permite que a
experiência externa seja incorporada na estrutura interna (esquemas). Obviamente, o
equilíbrio relacionado a qualquer estímulo particular pode ser uma ocorrência
temporária, na medida em que as estruturas ou esquemas estão constantemente
experimentando desequilíbrio e mudando, mas no entanto, ele é importante para o
avanço do desenvolvimento e da adaptação. Assim do mesmo modo que nós nos
adaptamos ao mundo que nos cerca, o desenvolvimento da mente – desenvolvimento
intelectual – é também um processo de adaptação.
(_) Quando confrontada com um novo estímulo, a criança tenta assimilá-lo a esquemas
já existentes. Algumas vezes isto não é possível. O que faz a criança então? Pode fazer
duas coisas: (1) pode criar um novo esquema no qual possa encaixar o estímulo (uma
nova ficha do arquivo); ou (2) ela pode modificar um esquema prévio de modo que o
estímulo possa ser nele incluído. Assim, é a criação de novos esquemas ou a
modificação de velhos esquemas. Ambas as ações resultam em uma mudança na
estrutura cognitiva (esquemas) ou no desenvolvimento.
(_) É o processo cognitivo, pelo qual uma pessoa integra um novo dado perceptual,
motor ou conceitual nos esquemas ou padrões de comportamento já existentes.
Teoricamente, não resulta em mudança dos esquemas, ela afeta o crescimento deles e,
dessa forma, é parte do desenvolvimento e possibilita uma ampliação. É uma parte do
processo pelo qual o indivíduo cognitivamente se adapta ao ambiente e o organiza.
(_) São estruturas mentais ou cognitivas pelas quais os indivíduos intelectualmente se
adaptam e organizam o meio.
Resposta Marcada :
1 – 2 – 3 – 4.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 10
 PONTUAÇÃO OBTIDA 10
 O trabalho de Piaget se concentrou no estudo do desenvolvimento cognitivoe não
propriamente no processo de aprendizagem. Porém esse processo de desenvolvimento
pode ser descrito em termos de aprendizagem. O sujeito que se desenvolve alcança um
outro patamar de compreensão da realidade e passa a lidar com essa realidade cada
vez com mais adequação: isto é produto de aprendizagem. Inicialmente, para melhor
compreender como se processa essa evolução na criança busca-se argumento na teoria
de Piaget (1983) que apresenta os estágios sobre o desenvolvimento. Com base nesses
estágios julgue verdadeiro ou falso e marque a alternativa CORRETA.
(_) Estágio Sensório-Motor: vai desde o nascimento até cerca de 24 meses. Os
esquemas de inteligência sensório-motora não são, com efeito ainda conceitos, pelo fato
de não poderem ser manipulados por um pensamento e que só entram em jogo no
momento de sua utilização prática e material de qualquer conhecimento, enquanto
esquema, à falta de aparelhos semióticos para os designar e permitir sua tomada de
consciência.
(_) Estágio das Operações Concretas – vai dos sete aos doze anos, aproximadamente.
Nesta etapa de desenvolvimento, a criança ainda está ligada a objetos reais concretos,
mas já é capaz de passar da ação à operação. A principal característica desse estágio é
a reversibilidade (a capacidade de executar a mesma ação nos dois sentidos do
percurso, mas tendo clareza a nível de pensamento que se trata da mesma ação).
(_) Estágio das Operações Formais – vai dos onze ou doze anos até mais ou menos os
15 e, nessa fase, o adolescente é capaz de pensar fazendo abstrações. E a fase das
estruturas mentais mais elevadas, caracterizadas pelo raciocínio hipotético-dedutivo.
Resposta Marcada :
V – V – V.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 10
 PONTUAÇÃO OBTIDA 10
 Relacione o nome do processo a sua descrição e marque a alternativa correta.
1. Conhecimento físico.
2. Conhecimento Social.
3. Conhecimento lógico – matemático.
(_) Se dá pela descoberta das propriedades físicas do objeto, quando o sujeito exerce
uma ação efetiva sobre o objeto; por exemplo, nas ações de jogar, observar, apertar,
assim diferenças, semelhanças ou cor, entre outros atributos diretamente observáveis.
(_) Pode se dar a partir de relações com outras pessoas, origina-se de informações do
mundo exterior: o nome dos objetos ou regras sociais como por exemplo: “Boa tarde”.
(_) Procede da coordenação das ações mentais do sujeito sobre o objeto e se inscrevem
num quadro de relações, classificações, ordenações e medidas.
Resposta Marcada :
1 – 2 – 3.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 10
 PONTUAÇÃO OBTIDA 10