CURRÍCULO - TEORIA E PRÁTICA - aulas 06 à 10

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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
6a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0374_EX_A6_202004089501_V1 
	02/05/2020
	Aluno(a): 
	2020.1 EAD
	Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
	202004089501
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa",  menciona que quando se fala em currículo por competências, significa que o conceito de competências está articulado como "um conjunto de saberes e habilidades que os aprendentes incorporam, por meio da formação e da experiência, [...]" (MACEDO, 2007, p. 93).
Marque a alternativa que complementa o conceito do autor:
		
	
	capacidade de memorizar informações e de compreender situações.
	 
	competências básicas, conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos.
	
	habilidades técnicas e de abstração.
	
	capacidade de reproduzir, integrar e repetir procedimentos.
	
	saberes e práticas aliados à reprodução e memorização de conteúdos.
	Respondido em 02/05/2020 20:17:10
	
Explicação:
Segundo Roberto Macedo, um conjunto de saberes e habilidades incorporam competências básicas, conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos. 
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Currículo - Habilidades e Competências 
Sobre o currículo escolar organizado a partir de habilidades e competências, podemos afirmar: 
I)    Os conteúdos permanecem em função das habilidades e competências dos alunos. 
II)    Os conteúdos deixam de ser importantes e podem ser substituídos por treinamento profissional. 
III)    O professor passa a ser o mediador ou facilitador do desenvolvimento de habilidades e competências. 
IV)    IV) O professor continua a ser o transmissor dos conteúdos previstos na grade curricular.
Estão corretas:
		
	
	Apenas II
	
	I, II e IV estão corretas
	
	Todas estão corretas
	
	I, II e III estão corretas
	 
	I e III estão corretas
	Respondido em 02/05/2020 20:17:26
	
Explicação:
Os conteúdos permanecem em função das habilidades e competências dos alunos. Além disso, o professor passa a ser o mediador ou facilitador do desenvolvimento de habilidades e competências. 
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Os PCNs e as DCNs fazem parte do que os especialistas em Educação apontam como sendo um exemplo de fator determinante da organização curricular. Nesse caso, especificamente, dos fatores legais. Os PCNs podem ser definidos como um documento:
		
	 
	que estabelece a carga horária mínima, as habilitações e competências básicas e o tratamento de temas transversais necessários para a formação integral dos alunos.
	
	que discute as características dos alunos para armazenar informações
	
	que busca refletir sobre as finalidades da educação brasileira
	
	que considera os critérios científicos e técnicos considerados úteis e desejados pela sociedade.
	
	que estabelece quais devem ser os objetos de conhecimentos a serem aprendidos.
	Respondido em 02/05/2020 20:17:36
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a interdisciplinaridade deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se propõe que, por meio da prática escolar, sejam estabelecidas interconexões e passagens entre os conhecimentos através de relações de complementaridade, convergência ou divergência. (Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio - Bases Legais) Para que isso ocorra, é preciso:
		
	
	estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a realização de um trabalho integrado.
	
	estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo.
	 
	preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as demais para a solução de problemas.
	
	homogenizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola.
	
	criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados à análise de fenômenos complexos.
	Respondido em 02/05/2020 20:17:42
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Sabemos que, para o sucesso de nossas práticas pedagógicas, umas das condições é a coerência e a seqüência lógica das informações veiculadas na escola. Podemos dizer que há evidência de integração vertical nas grades ou desenhos curriculares propostos, quando os conteúdos de um ano ou nível de escolaridade:
		
	
	estão coerentes com os objetivos gerais da escola.
	
	atendem aos interesses dos alunos e da comunidade.
	 
	se articulam coerentemente entre os períodos letivos propostos.
	
	estão interrelacionados, reforçando-se uns aos outros.
	
	se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária.
	Respondido em 02/05/2020 20:17:50
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia,2001-adaptada) Novos paradigmas de organização currícular concebem a aplicação da metodologia de projetos de trabalho de forma diferente daquela adotada tradicionalmente pelo movimento escolanovista. Nessa nova visão, os projetos de trabalho:
		
	 
	organizam de forma diferente o trabalho escolar, renovando e dinamizando o currículo.
	
	baseiam-se em unidades de trabalho e no uso intensivo de recursos didáticos.
	
	caracterizam um método que prevê uma seqüência de passos bem definidos a serem seguidos.
	
	representam uma prática pedagógica que valoriza o conhecimento científico próprio de cada disciplina.
	
	estruturam os conteúdos em torno de centros de interesse, rompendo, assim, a estrutura disciplinar.
	Respondido em 02/05/2020 20:18:10
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Os documentos oficiais para orientar o processo de avaliação do currículo escolar vivenciado pelos alunos expressam objetivos transversais, objetivos gerais e objetivos específicos. A alternativa que exemplifica um objetivo transversal que perpassa explicitamente diferentes componentes curriculares é:
		
	 
	Interpretar gráficos e tabelas incluídas em uma reportagem publicada na mídia.
	
	Identificar a ideia principal de um texto lido.
	
	Explicar a diferença entre mistura homogênea e mistura heterogênea.
	
	Efetuar  exercícios de cálculos, aplicando regra de três.
	
	Relacionar cuidados para evitar desperdício de água.
	Respondido em 02/05/2020 20:18:04
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais recomendam temas transversais como, por exemplo, ÉTICA. Do ponto de vista da organização curricular, os eixos transversais devem ser trabalhados pelos professores, observando-se, essencialmente, a seguinte característica:
		
	
	garantidos por uma das disciplinas curriculares.
	
	introduzidos, a partir do ensino médio.
	 
	independem de uma disciplina específica.
	
	avaliados nas provas garantindo o aprendizado.
	
	vivenciados em níveis avançados de ensino.
	Respondido em 02/05/2020 20:18:11
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
7a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0374_EX_A7_202004089501_V1 
	02/05/2020
	Aluno(a): 
	2020.1 EAD
	Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
	202004089501
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	"Nas escolas, o saber é transmitido às futuras gerações. Se o nosso conhecimento da transmissão deste saber for defeituoso, estaremos indubitavelmente em perigo: a escolarização é algo tão intimamente relacionado com a ordem social, que se o nosso conhecimento sobre escolarização for inadequado ou sem importância pública, então os principais aspectos da vida social e política ficam obscurecidos" (GOODSON, 2003, p. 70-71). Marque a alternativa que se relaciona com o pensamento do autor.
		
	
	Para as teorias críticas do currículo a escola não precisa relacionar-se com o mundo do trabalho e somente com a sociedade.
	
	Como teorias críticas do currículo se entende a forma como o saber é transmitido e se relaciona com a ordem socialde modo inadequado.
	
	As escolas precisam transmitir o saber e se preservar da influência da ordem social e política.
	 
	As teorias críticas do currículo situam a educação como um processo que precisa ser dinâmico e formativo de um sujeito crítico e centrado na sua realidade social.
	
	A ordem social e política não tem influência direta e adequada no trabalho educativo da escola.
	Respondido em 02/05/2020 20:18:27
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Uma escola de jovens e adultos está aplicando uma proposta de currículo organizado por temas geradores. Sobre este modelo de organização curricular é correto afirmar que foi idealizado por:
		
	
	Michael Young
	
	John Dewey
	 
	Paulo Freire
	
	Phillippe Perrenoud
	
	Howard Gardner
	Respondido em 02/05/2020 20:18:32
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	No que diz respeito à teoria crítica e suas contribuições para a construção do currículo, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) A perspectiva crítica de currículo faz uma profunda crítica às bases do pensamento de organização curricular clássica.
( ) Na perspectiva crítica de currículo, as disciplinas são organizadas de forma isolada, inscritas numa grade curricular.
( ) Na perspectiva crítica de currículo, há um questionamento político do papel da educação na sociedade.
( ) Na perspectiva crítica de currículo, os objetivos e conteúdos são definidos e os professores limitam-se a segui-los. A sequência correta é:
 
		
	 
	V, F, V, F.
	
	F, F, V, F.
	
	V, V, V, V.
	
	V, F, V, V.
	
	V, V, V, F.
	Respondido em 02/05/2020 20:18:39
	
Explicação:
São corretas: a perspectiva crítica de currículo faz uma profunda crítica às bases do pensamento de organização curricular clássica e a perspectiva crítica de currículo, há um questionamento político do papel da educação na sociedade.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O multiculturalismo assume distintas abordagens, cada uma pautada em diferentes questões políticas, econômicas, culturais e sociais (CANDAU, 2008). Nesse sentido é incorreto afirmar que:
		
	 
	As questões relativas ao multiculturalismo têm sido incluídas de forma frágil no currículo escolar, ainda se traduzindo em uma dinâmica folclórica e descontextualizada.
	 
	O multiculturalismo pode ser concebido como uma maneira de atuar, intervir e transformar a dinâmica social desconsiderando a democracia e justiça social.
	
	O multiculturalismo traduz a heterogeneidade da sala de aula e considera a diversidade cultural presente na sociedade.
	
	O termo multiculturalismo é polissêmico, pois admite diferentes significados.
	
	O multiculturalismo nasceu fora das universidades a partir de discussões e debates advindos de movimentos sociais, especialmente aqueles oriundos dos EUA relacionados à luta por direitos civis.
	Respondido em 02/05/2020 20:18:46
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
		
	 
	Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	
	Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas.
	
	As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
	
	As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
	
	Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
	Respondido em 02/05/2020 20:19:31
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O debate sobre pluralidade cultural e a relevância de se garantir representação das identidades culturais nos diversos campos sociais, incluindo o educacional, tem se intensificado. Ressalta‐se, na educação e na formação docente, o papel dos discursos e práticas curriculares na preparação de professores e de futuras gerações nos valores de apreciação da diversidade cultural e de desafio a preconceitos ligados a determinantes de gênero, raça, religião, `deficiências¿, padrões culturais e outros. (Canen et al. 2001).
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) contemplam, como eixo transversal, o tema da Pluralidade Cultural, que tem como um dos seus objetivos:  
		
	
	hierarquizar as diversas culturas presentes na constituição  da identidade brasileira.
	
	reconhecer os falhas da própria cultura, depreciando‐as criticamente.
	
	compreender a desigualdade social como um problema individual e como uma realidade mutável.
	
	exigir a valorização da diversidade cultural,  de modo pacífico, omitindo‐se diante de qualquer atitude de discriminação.
	 
	superar toda discriminação baseada em diferenças de raça/etnia e outras características individuais ou sociais.
	Respondido em 02/05/2020 20:19:40
	
Explicação:
Superar toda discriminação baseada em diferenças de raça/etnia e outras características individuais ou sociais.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Leia a questão, assinale para cada item V/F e depois marque a única resposta que apresenta apenas os itens verdadeiros. A organização curricular por ciclos pressupõe processos avaliativos de caráter formativo e processual e os diversos instrumentos de avaliação sejam eles, mais convencionais ou mais diferenciados devem ser utilizados para fornecer informações ao professor sobre como conduzir o processo educativo e aos alunos sobre seu processo de aprendizagem por terem um caráter prioritariamente formativo, tornando-se importantes elementos de conscientização e autorregulação da aprendizagem. Diferentemente das notas e conceitos, que só dizem para o estudante você está mal, pode ser reprovado ou você está bem, pode ser aprovado, o foco da devolução dos resultados e evidências de aprendizagem é indicar "você já sabe isto" ou "você ainda não sabe isto e precisa aperfeiçoar-se neste aspecto". Se no currículo tradicional as disciplinas são vistas como unidades isoladas, dissociadas, a modularidade propicia que os estudantes tenham maior possibilidade nos estudos para fazerem escolhas e administrar o que, quando e como aprender POR QUE consequentemente I. ( ) administram seu próprio aprendizado. II. ( ) elevam o seu desempenho. III.( ) tornam-se modelos preparados para a inserção no mercado de trabalho. IV.( ) praticam o próprio ato de conhecer. V. ( ) Refletem sobre seu processo como aprendiz.
		
	
	( ) I,II,III apenas
	 
	( ) I,II,IV,V apenas
	
	( ) I,IV,V apenas
	
	( ) I e V apenas
	
	( ) III,IV,V apenas
	Respondido em 02/05/2020 20:19:36
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A organização curricular reflete as práticas sócio-culturais. Para colocá-la à serviço de uma educação crítica e formadora da cidadania é preciso haver
		
	
	estímulo à igualdade de grupos e a capacidade intelectual de todos, por meio da articulação em prol da ascensão social
	 
	interação entre diferentes culturas, que têmlinguagens e identidades próprias, com vistas à transformação das relações culturais e sociais
	
	inserção das diferentes culturas numa culturas comum, na qual as visões de mundo, dos costumes e dos saberes escolares sejam representativas
	
	consideração da possibilidade de conflitos entre os grupos culturalmente diversos, buscando a negociação e objetivando o consenso
	
	destaque às diferenças culturais produzidas historicamente, priorizando valores e costumes dos grupos pouco privilegiados em detrimento da cultura hegemônica
	Respondido em 02/05/2020 20:19:59
	
	
	
		CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
8a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0374_EX_A8_202004089501_V1 
	02/05/2020
	Aluno(a): 
	2020.1 EAD
	Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
	202004089501
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Perrenoud (2001), "[...] a denúncia da moda das competências parece uma luta simultânea contra a racionalização da profissão e a asfixia dos saberes e da cultura. Se a noção de competências parece-lhes empresarial, tecnocrática, utilitarista, se parece-lhes contrária ao humanismo e ao conhecimento, como é que os professores poderiam reconhecer que exercem numerosas competências para realizar seu trabalho, para fazer aprender ou simplesmente permitir a coexistência e a cooperação em uma classe e em uma instituição?". Marque a alternativa que está adequada ao pensamento de Perrenoud sobre competências.
		
	 
	O desenvolvimento de competências é um processo formativo para o aluno.
	
	A noção de competência é contrária ao humanismo e ao conhecimento.
	
	Os professores não conseguem reconhecer as suas competências para ensinar.
	
	Competências é um conceito que se popularizou a partir de um modismo educacional.
	
	A escola não consegue se situar na proposta das competências e por isto fracassa.
	Respondido em 02/05/2020 20:20:15
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A sociedade brasileira vivencia intensas transformações econômicas, sociais, políticas dentre outras. Na composição dos currículos acadêmicos, igualmente, diversos fatores intervêm. São fatores intervenientes na organização curricular:
		
	
	as políticas publicas, a funcionalidade, o caráter processual e as transformações sociais.
	
	a funcionalidade, a produtividade, a racionalidade e o avanço da ciência e da tecnologia.
	
	o desenvolvimento de habilidades profissionais, as políticas públicas, as tendências de mercado e as transformações sociais.
	 
	as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da tecnologia e as demandas profissionais e as necessidades regionais/locais.
	
	o desenvolvimento de habilidades profissionais, as tendências de mercado e as transformações sociais.
	Respondido em 02/05/2020 20:20:22
	
Explicação:
A resposta correta é "as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da tecnologia e as demandas profissionais e as necessidades regionais/locais". Precisamos compreender que toda organização curricular está sujeita às influências e demandas do mercado e do campo profissional, assim como das especificidades locais. As tecnologias e o avanço das ciências também interferem na forma como a escola precisa organizar o seu currículo. Todos esses fatores impulsionam as políticas públicas que passam a requerer das escolas uma nova configuração curricular.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Frequentemente ouvimos que vivemos em uma sociedade do conhecimento. Os celulares, as lan houses e os aparatados eletrônicos se fazem presentes de algum modo no cotidiano de nossos alunos. E como questionam Mainardes e Masson (2011): "vivemos numa sociedade da informação ou do conhecimento?". Na perspectiva das teorias críticas de currículo, a concepção de conhecimento vai além da mera informação, porque deve estimular o aluno:
		
	
	perceber que conhecimento e informação são sinônimos.
	
	reter conteúdos selecionados pelos especialistas
	
	privilegiar dados cientificamente divulgados pelas mídias
	 
	interagir de modo autônomo com os ambientes de aprendizagem
	
	orientar-se pelas as ideias do mundo pós-moderno.
	Respondido em 02/05/2020 20:20:17
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O projeto pedagógico curricular ou projeto político-pedagógico é um documento integrando e articulando o ideário, objetivos, ações e meios das Instituições de Ensino ou escolas. O projeto político-pedagógico deve ser composto de:
		
	
	plano de ensino, plano curricular e plano de gestão.
	
	marco referencial, plano curricular e plano de gestão.
	
	plano de ensino, proposta de avaliação e proposta de ação e atividades.
	 
	marco referencial, diagnóstico e proposta de ação e atividades.
	
	diagnóstico e proposta de ação e atividades.
	Respondido em 02/05/2020 20:20:22
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A televisão faz parte do cotidiano e pode ser considerada potencialmente valiosa ferramenta educativa. Dadas as características desse veículo de comunicação, em comparação com as formas tradicionais assumidas pela relação educativa, podemos afirmar que a TV (Extraída de INEP- PROVÃO 2002 - PEDAGOGIA - adaptada)
		
	 
	oferece múltiplas possibilidades, podendo ser explorada em diferentes projetos pedagógicos.
	
	dispensa uso de recursos para informações e para ampliação do acervo da biblioteca escolar.
	
	tem substituído educadores para ampliação da cultura erudita .
	
	estimula o ensino individualizado e propicia formação rápida exigida pelo mercado.
	
	ultrapassa em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais.
	Respondido em 02/05/2020 20:20:41
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	(IFB-2017- Q 33) Sobre a natureza e especificidade do saber escolar, é CORRETO afirmar que:
		
	
	consiste na mera transposição didática, cuja característica principal é a seleção de conteúdos que sejam passíveis de serem aprendidos pelos alunos;
	
	as disciplinas escolares apresentam a mesma trajetória, embora façam parte da história dos currículos;
	
	a elaboração de currículos e programas, bem como a valorização de seus elementos, obedecem a modelos e hierarquização municipais.
	 
	o saber escolar é um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc., oriundos de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino;
	
	sua produção e veiculação acontece através de trajetórias simples, em processos de várias dimensões;
	Respondido em 02/05/2020 20:20:35
	
Explicação: Os saberes escolares fazem parte de um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc., oriundos de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A construção e elaboração da proposta curricular implicam em compreender que o currículo é mais do que os conteúdos de ensino inscritos nas disciplinas dos curso (Libâneo, 2004). Na organização dos currículos são fatores determinantes:
		
	 
	os fatores cognitivos, culturais, econômicos e histórico-sociais.
	
	os fatores sociais, cognitivos, políticos e econômicos.
	 
	os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos.
	
	os fatores sociais, sociocríticos, construtivistas, histórico-sociais e cognitivos.
	
	os fatores cognitivos, legais, extra-legais e histórico-sociais.
	Respondido em 02/05/2020 20:20:41
	
Explicação:
Os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos são essenciais na formção do currículo.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Para estimular o aprendizado da leitura e da escrita de sua turma de jovens e adultos, a professora Helena criou uma comunidade virtual articulada ao vocabulário estudado nas nas aulas. Este procedimento estimulou a autoestima e a interatividade entre os alunos melhorando o aprendizado. Do ponto de vista da utilização de tecnologias da comunicaçãoe da informação e da concepção de cultura, a professora Helena exemplifica uma mediação construtiva de prática curricular focada:
		
	
	na cultura erudita
	 
	na cibercultura
	
	na cultura geral
	
	no etnocentrismo
	
	no multiculturalismo
	Respondido em 02/05/2020 20:21:10
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
9a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0374_EX_A9_202004089501_V1 
	02/05/2020
	Aluno(a): 
	2020.1 EAD
	Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
	202004089501
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas. MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez, 2002, p. 7-8 (com adaptações). Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções. O currículo é considerado um artefato social e cultural. PORQUE O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
		
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	Respondido em 02/05/2020 21:38:24
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Em qual tipo de sociedade estamos inseridos? Quais valores norteiam as práticas dos indivíduos? São exemplos de questões realizadas durante o processo de elaboração de uma proposta curricular. Os questionamentos destacados referem-se ao fator determinante:
		
	
	pedagógico
	
	cultural
	
	político
	
	econômico
	 
	social
	Respondido em 02/05/2020 21:38:29
	
Explicação:
A resposta correta é "social". Pensar na formulação curricular envolve pensar na concepção de sociedade, ser humano, educação e a função social da escola nesse contexto mais amplo - social. 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Quando o plano curricular é planejado, desenvolvido e avaliado por todos os envolvidos no processo pedagógico, estamos diante de um modelo de gestão:
		
	
	burocrática para garantir eficácia do projeto curricular;
	
	democrática para igualar práticas curriculares avaliativas;
	
	centralizada para diversificar objetivos do currículo;
	 
	participativa ao decidir sobre os atos de currículo;
	
	eficiente porque valoriza as decisões técnicas sobre currículo.
	Respondido em 02/05/2020 21:38:51
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Currículo e avaliação são aspectos interdependentes e integram a prática pedagógica pelos artesãos do currículo . I-Quando as pesquisas e avaliações educacionais são conduzidas de forma apropriada , seus resultados podem ser de grande utilidade para os pedagogos. PORQUE II-Pesquisas e avaliações feitas com rigor metodológico apontam soluções eficazes para maior parte dos problemas vividos no desenvolvimento dos currículos escolares. (Extraída e adapatada: INEP -PROVÃO 2002 ¿ PEDAGOGIA) Analise as duas afirmações apresentadas e identifique a opção correta:
		
	
	As duas afirmações não são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
	As duas afirmações são falsas.
	
	As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	 
	A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
	Respondido em 02/05/2020 21:39:04
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	          Quando o gestor da escola decide  contratar  profissionais especializados  no mercado para definir a proposta  de  organização curricular que os professores da escola devem  desenvolver, com este procedimento gerencial adota uma postura de planejamento com abordagem:
		
	
	democrática porque  define previamente o currículo a ser  realizado.
	
	técnica para  valorizar a qualidade do marco teórico .
 
	 
	burocrática porque centraliza o processo decisório.
       
	
	
participativa para garantir inserção no mercado de trabalho.
 
	
	 participativa porque racionaliza  a tarefa e o tempo da equipe  escolar.
 
	Respondido em 02/05/2020 21:39:11
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A Escola Recanto da Sabedoria entrevistou os pais dos alunos do segundo segmento do ensino fundamental para verificar a opinião do mesmo sobre a inclusão de mais aulas de Educação Física, Teatro e Literatura em horário alternativo, ampliando as oportunidades de aprendizagem. Este procedimento da escola, em seu projeto pedagógico,  exemplifica uma postura de:
		
	
	desarticulação do currículo em andamento;
	
	sobrecarga de horário em componentes curriculares facultativos;
	 
	diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular;
	
	uso indevido de procedimento de avaliação.
	
	cuidado para definir o modelo teórico do currículo;
	Respondido em 02/05/2020 21:39:18
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O gerenciamento do plano global da escolar  requer um posicionamento sobre a intenção educativa expressa no marco referencial e as ações concretas no âmbito do currículo. Sendo  assim o Marco Operativo do Projeto Político Pedagógico,segundo Vasconcellos (1989)   deve expressar o que se deseja nas práticas cotidianas e dizem respeito a três dimensões do trabalho escolar. Quais são essas dimensões?
		
	
	Comunitária- Social e Tecnológica
	
	Financeira-  Organizacional e Tecnológica
	
	Administrativa - Social e Organizacional
	
	Tecnológica- Administrativa e Relacional
	 
	Pedagógica- Comunitária e Administrativa
	Respondido em 02/05/2020 21:39:25
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010. Professor Pedro trabalha numa escola em que todos se dedicaram bastante no início do ano para organizar um planejamento coerente com seus ideais de uma escola de qualidade. Ele e os demais professores, junto com a equipe dirigente, articularam o trabalho de modo que o Projeto Pedagógico foi elaborado coletivamente com atenção especial à organização das ações para a aprendizagem dos alunos. Todos fizeram um excelente trabalho; no entanto, durante o Conselho de Classe do segundo bimestre, verificou-se que mais de 50% dos adolescentes não estavam aprendendo o suficiente em várias disciplinas. O Conselho de Classe, então, deliberou que os Planos de ensino deveriam ser revistos e adequados para garantir a aprendizagem dos alunos.
                                                  Considerando a situação narrada acima, o Conselho de Classe/Série agiu de modo:
		
	
	  Inadequado, pois o currículo oficial e os cadernos que orientam o trabalho dos professores nas disciplinas não permitem ajustes. 
	
	  Inadequado, pois deveria lançar mão de outros recursos para não prejudicar o desenvolvimento dos 50% dos alunos que tiveram desempenho suficiente. 
	
	Adequado, propondo o replanejamento para garantir as expectativas de aprendizagem de todos os alunos.
	 
	 Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podem decidir com autonomia sobre o que e como ensinar, e em que momento rever suas decisões sobre o currículo.
 
	
	Inadequado, pois não cabe ao Conselho a decisão de interferir na gestão do currículo.
	Respondido em 02/05/2020 21:39:34
	
Explicação:
 Adequado, uma vez queele é composto por professores que podem decidir com autonomia sobre o que e como ensinar, e em que momento rever suas decisões sobre o currículo.
 
	
	
	
		CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
10a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0374_EX_A10_202004089501_V1 
	02/05/2020
	Aluno(a): 
	2020.1 EAD
	Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
	202004089501
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Macedo (2007, p. 126) ressalta que "um currículo de dignidade social e formativa necessita de novos sujeitos epistêmicos, históricos e democráticos, que filtrem política e pedagogicamente aquilo que a tecnociência se nos oferece como subsídio para a formação, como interpretações abstratas e mirabolantes, invenções eficazes, soluções fantásticas, realizações rápidas e perfeitamente generalizáveis". Para o autor, o currículo deve ser encarado como um processo intercrítico nas formações.  
Assinale a afirmativa correta: 
		
	
	O autor, na sua fala, critica e nega o processo intercrítico nas elaborações curriculares.
	
	Para o autor, a tecnociência é sempre uma área redutora do conhecimento do aluno.
	
	Para o autor, a tecnociência é um campo de produção do conhecimento que não contribui para a construção do currículo.
	 
	O sujeito epistêmico, histórico e democrático é aquele que propicia espaços intercríticos para pensar o currículo nas formações.
	
	Currículo e tecnociência são aspectos que verticalizam as aprendizagens dos alunos.
	Respondido em 02/05/2020 21:40:07
	
Explicação:
A opção correta é "O sujeito epistêmico, histórico e democrático é aquele que propicia espaços intercríticos para pensar o currículo nas formações". Para o autor, a escola deve ser um espaço de críticas, intercríticas e produção cultural, por isso trabalha numa perspectiva de um sujeito epistêmico, histórico e democrático. Assim,  a formação docente trabalharia dentro de perspectivas democráticas e de construção de novos sujeitos históricos, como partícipes ativos e crítico-reflexivos da cena curricular-educacional.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A Pedagogia de Projetos está relacionada com a prática do professor e de suas interações com os alunos no processo de ensino-aprendizagem. Assim afirma Kátia Aparecida Campos Portes: "A Pedagogia de Projetos visa à re-significação desse espaço escolar, transformando-o em um espaço vivo de interações, aberto ao real e às suas múltiplas dimensões. O trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo ensino aprendizagem. Aprender deixa de ser um simples ato de memorização e ensinar não significa mais repassar conteúdos prontos. Nessa postura, todo conhecimento é construído em estreita relação com os contextos em que são utilizados, sendo por isso impossível separar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais presentes nesse processo. A formação do aluno é um processo global e complexo, onde o conhecer e intervir no real não se encontram dissociados".
Marque a alternativa correta sobre Pedagogia de Projetos.
		
	
	A Pedagogia de Projetos é a forma de ensino que dissocia os aspectos cognitivos, emocionais e sociais do processo de aprendizagem.
	 
	A Pedagogia de Projetos é uma das formas de gestão do currículo escolar que visa um processo dinâmico de aprendizagem.
	
	A Pedagogia de Projetos é a forma mais eficaz de planejamento das aulas do professor.
	
	A pedagogia de Projetos é um modo de ensinar que privilegia a memorização e aberto a interações sociais.
	
	A Pedagogia de Projetos propicia a utilização de modelos de ensino únicos para todos os recursos da vida em sociedade.
	Respondido em 02/05/2020 21:40:17
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Goodson (2003, p. 67), "o primado da ideologia do currículo como prescrição (CAP) pode ser constatado através de um simples passar de olhos pela literatura curricular. Esta visão de currículo se desenvolve com base na idéia [sic] de que podemos definir desapaixonadamente os principais ingredientes do curso de estudos e, em seguida, continuar com o ensino dos diversos segmentos e seqüências, [sic] numa variação sistemática". Marque a alternativa que interpreta a ideia do autor:
		
	
	Da perspectiva do currículo como prescrição, o professor precisa aceitar e seguir as normas estabelecidas para o sucesso das aprendizagens.
	 
	Há nesta visão, um jogo de interesses e de expressões do poder de decisão centradas nas políticas públicas e os professores adquirem um certo grau de autonomia ao aceitarem as normas.
	
	O currículo prescrito é necessariamente decidido pelos professores e pelas escolas.
	
	Os projetos pedagógicos das escolas são definidos à margem das políticas públicas com total autonomia dos professores.
	
	Na relação políticas públicas e atos de currículo não existem relações de poder evidentes ou camufladas.
	Respondido em 02/05/2020 21:40:10
	
Explicação:
A resposta correta é "Há nesta visão, um jogo de interesses e de expressões do poder de decisão centradas nas políticas públicas e os professores adquirem um certo grau de autonomia ao aceitarem as normas". Para Goodson, a ideologia do currículo como prescrição surge de uma crença de que podemos parcialmente definir para depois ensinar, cuja sequência e ordem de ação são sistemáticas. Trata-se de um ¿jogo de objetivos¿ que é único e principal. É no sentido de questionar essa sequência rígida tradicionalmente imposta por essa concepção de currículo e expressa por programas de ensino, cujos conteúdos seguem a mesma linearidade. É para isso que o autor sugere o currículo como narração para substituir o currículo como prescrição. ¿O currículo foi inventado basicamente como um conceito para direcionar e controlar a autonomia do professor e sua liberdade potencial em aula¿ (p. 143). E ainda, ¿considerar o aprendizado como sendo localizado na história de vida é compreender que o aprendizado é situado contextualmente e que ele também tem uma história¿ (p. 155). Para saber mais: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/993/746 
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Leia o fragmento a seguir: "Os atos de currículo fazem parte da práxis formativa, trazem o sentindo de não encerrar a formação num fenômeno exterodeterminado pela mecânica curricular e suas palavras de ordem, por consequência, não vislumbram os formandos e outros atores/autores da formação como meros atendentes de demandas educacionais, tão pouco aplicadores de modelos e padrões pedagógicos" (MACEDO, 2010, p.35). Marque a alternativa que interpreta o pensamento do autor.
		
	 
	Os alunos se relacionam com os atos de currículo no movimento da práxis formativa.
	
	A práxis formativa atende a uma demanda da mecânica curricular e escolar.
	
	O currículo na escola atual privilegia a atividade do aluno em detrimento da atividade do professor.
	
	O currículo é um processo em ato formativo a partir de modelos pedagógicos.
	
	Os alunos são atores sociais que atendem a demandas estabelecidas pelo currículo e pelos professores.
	Respondido em 02/05/2020 21:40:17
	
Explicação:
A resposta correta é "Os alunos se relacionam com os atos de currículo no movimento da práxis formativa". Compreendemos que os atos de currículo têm grande importância no processo de aprendizagem, até porque o currículo escolar requer uma formação implicada com o mundo vivido , com a participação efetiva dos sujeitos. Principalmente potencializando uma formação de qualidade para os estudantes. 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O tema Pluralidade Cultural propõe que sejam revistas e transformadas práticas arraigadas, inaceitáveis e inconstitucionais, enquanto se ampliam conhecimentos acerca das gentes do Brasil, suas histórias, trajetórias em território nacional, valores e vidas. O trabalho volta‐se para a eliminação de causas de sofrimento, de constrangimento e, no limite, de exclusão social da criança e do adolescente.¿(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual. Brasília, 1997, p.36).
Assinale a alternativa que retrata o trabalho com a pluralidade cultural a partir dos PCNs.
		
	
	Deve estar focado na realidade da escola, em tudo o que se passa exclusivamente dentro do espaço de sala de aula.
	
	Torna público que a questão da desigualdade social é de responsabilidade do governo, já que o Brasil é um país com índice elevado de desigualdade.
	 
	Reconhece as qualidades da própria cultura, valorando‐as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania.
	
	Parte do pressuposto que o Brasil é uma ¿democracia racial¿ e, por isso, não se deve trabalhar a questão da discriminação.
	
	A pluralidade deve ser ensinada através dos pressupostos teóricos, em uma perspectiva histórica onde o aluno tenha conhecimento de como viveram as diferentes culturas.
	Respondido em 02/05/2020 21:40:31
	
Explicação:
A pluralidade deve ser reconhecida nos currículos, pois reconhece as qualidades da própria cultura, valorando‐as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O processo educativo organiza-se do ponto de vista de diferentes espaços de aprendizagem: formais, informais e não formais de aprendizagem, a partir dos diferentes modos como seus currículos se estruturam, são pensados e/ou organizados. Assim, é possível concluir que se configura como espaço não formal de aprendizagem:
		
	
	Instituição de Educação Infantil, em que profa. Renata realiza atendimento especializado junto com equipe multidisciplinar para crianças com deficiência.
	 
	Espaço comunitário da ONG X destinado a atividades de leitura, lançamento de livro, exposição literária, etc., aberto ao público interessado.
	
	Museu de Arte Moderna, em Salvador, onde grupo de estudantes de Pedagogia participou de exposição de artistas modernistas, para elaborar relatos da experiência sob a orientação de professores.
	
	Oficina de Bonecas e Fantoches realizada durante a Semana de Pedagogia na Estácio.
	
	Jornada Pedagógica na escola com atividades de formação continuada de professores contando com a participação de palestrantes.
	Respondido em 02/05/2020 21:40:48
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Beatriz S. D'Ambrosio ressalta que "a partir dos anos 90 a resolução de problemas se tornou uma parte mais integrante da sala de aula de matemática. Surgiram as propostas curriculares que situavam o ensino de matemática via a resolução de problemas. A proposta era de colocar problemas aos alunos a partir dos quais novo conteúdo pudesse ser desenvolvido. Surgiram várias propostas interessantes como o uso de modelagem, e o uso de problemas de investigação, a serem resolvidos individualmente ou em pequenos grupos. Com uma postura diferente quanto aos tipos de atividade a serem propostas aos alunos, modificava-se a dinâmica da sala de aula. Modificavam-se os livros textos, e modificavam-se também as conversas sobre avaliação. O ensino de regras e procedimentos se tornava menos enfatizado na aula de matemática. Alunos estabeleciam um novo relacionamento com a disciplina da matemática. A questão de motivação e a disposição emocional dos alunos quanto à matemática se tornava um elemento importante da conversa sobre ensino e aprendizagem". Considerando as reflexões da autora, marque a alternativa INCORRETA.
		
	
	Este tipo de ensino contribuiu para uma maior motivação dos alunos e um novo olhar para a disciplina, sem medo e com mais participação.
	
	O ensino da matemática por resolução de problemas contribuiu para uma nova visão, mais abrangente, sobre aprendizagem e avaliação.
	
	O ensino da matemática por resolução de problemas visa uma forma mais dinâmica e criativa de abordar e aprender os conteúdos.
	 
	A gestão do currículo por resolução de problemas só se aplica na matemática e no ensino para alunos com mais capacidade de reflexão.
	
	Com o ensino da matemática por resolução de problemas a sala de aula se dinamizou propiciando aos alunos uma participação efetiva com mais aprendizagem.
	Respondido em 02/05/2020 21:40:55
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Ao se refletir sobre o campo e a história da disciplina denominada Currículo e sua inserção nos cursos de formação docente ao longo dos tempos, a única afirmação correta é a que apresenta o seguinte argumento:
		
	
	A disciplina acumula estudos acadêmicos , mas carece de quadros teóricos explicativos sobre as relações entre currículo e poder.
	 
	A disciplina passou a ser estudada porque seu quadro teórico-prático analisa os limites e possibilidades entre as diretrizes oficiais e as práticas escolares.
	
	A disciplina ainda carece de setores e documentos específicos sobre as diretrizes curriculares, com abrangência nacional.
	
	A disciplina já faz parte do currículo oficial desde a primeira faculdade de formação de professores, no Brasil.
	
	Os conteúdos e os objetivos da disciplina já são enfatizados no ensino das demais disciplinas pedagógicas.
	Respondido em 02/05/2020 21:41:09
	
	
	Gabarito
Coment.