Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia - Avaliação Final (Objetiva)

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Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia 
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Internet é um conjunto de redes de "computadores" em escala mundial, ou seja, um conglomerado de redes interligadas que permite o acesso e a troca de informações em qualquer lugar do planeta. Quando uma pessoa se conecta à internet, tem acesso a tudo o que se produz no planeta e está disponibilizado na rede. Diante disso, inúmeras possibilidades se abrem para a educação quanto ao uso da internet como instrumento de ensino. Com relação ao uso da internet em sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A internet pode oferecer informações para alunos de todas as idades, desde que a pesquisa seja bem direcionada.
(    ) A internet como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando rapidamente. O professor deve ter o mínimo de sabedoria sobre ela para poder estimular os alunos a pesquisarem, tendo em vista que ele, como mediador, ensine aos alunos a selecionar o conteúdo corretamente.
(    ) A coordenação pedagógica com a comunidade local conduzirá a formação dos professores para o uso da internet em sala de aula.
(    ) O desenvolvimento das atividades em sala com o uso da internet fundamenta-se em duas bases: ensinar os professores a utilizar primeiramente os equipamentos disponíveis, vencer o medo, a insegurança, e o entendimento e reflexão de novas práticas de ensino e aprendizagem que leva ao desenvolvimento do ser humano.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	2.
	O Google Earth é um software que apresenta um modelo tridimensional do globo terrestre, permitindo a visualização de imagens reais capturadas por um conjunto de satélites, mapeamentos aéreos e Sistema de Informação Geográfica. Este aplicativo permite gerar mapas bidimensionais, procurar rotas para orientação e locomoção e a localização de pontos específicos de áreas urbanas e rurais, de praticamente qualquer lugar do mundo. Para a geografia, este é um recurso que pode ser explorado pelos professores e alunos. Sobre o Google Earth, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Nas salas informatizadas das escolas em que está instalado o Linux, o programa roda com muita dificuldade. Devido à internet não ser de banda larga, há congestionamento das linhas que dão suporte a ela, e porque as imagens de grande parte do Brasil são ruins.
	 b)
	O Google Earth não está disponível nas versões gratuitas, é necessário que a escola ou o sistema de ensino ao qual a mesma está subordinada compre a licença para uso comercial.
	 c)
	Para acessar o aplicativo, é necessário conexão à internet em banda larga e configurações mínimas que vão desde um processador Pentiun III 500 MHz, 128 de memória RAM, 400 MB de espaço de disco, placa de vídeo 3D e uma resolução boa.
	 d)
	Uma vez feito o download, pode-se acessar o aplicativo, ou seja, não é necessário acesso à internet, toda vez que se pretende acessá-lo. Nem são exigidas configurações mínimas para acessar o programa.
	3.
	Os povos antigos eram inicialmente nômades. Com o tempo, tornaram-se sedentários, mas sempre continuaram viajando, deslocando-se pelos espaços, sendo necessária a orientação. Para podermos nos orientar no espaço geográfico, utilizamos pontos de referência, observamos astros e podem-se utilizar instrumentos como a bússola, o astrolábio e, atualmente, o GPS (Sistema de Posicionamento Global).  Sobre a bússola, a orientação das direções é dada por pontos (dos mais gerais para mais específicos) denominados:
	 a)
	Pontos Cardeais, Pontos Subsolares e Pontos Laterais.
	 b)
	Pontos Colaterais, Pontos Subcolaterais e Pontos Subsolares.
	 c)
	Pontos Cardeais, Pontos Colaterais e Pontos Subcolaterais.
	 d)
	Pontos Centrais, Pontos Laterais e Pontos Subcolaterais.
	4.
	A Geografia, em sua trajetória científica, acompanhou o interesse do homem em conhecer sua morada, a Terra, e contribuiu para atender às demandas da sociedade em modificar o mundo para satisfazer suas necessidades e seus propósitos. Tendo estas colocações como referência, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Como as sociedades se alteram, as teorias e os conceitos geográficos se adaptaram para responder às novas demandas e ao interesse humano de intervir na realidade.
	 b)
	Visto que o espaço geográfico foi modificado pela tecnologia e submetido às determinações humanas, a Geografia explicou a realidade pela influência do meio religioso.
	 c)
	Na década de 1970, a Geografia tornou-se uma ciência pragmática, voltada para a pesquisa de campo e para as aplicações práticas na realidade metafísica.
	 d)
	A partir do movimento de renovação da Geografia Crítica, igualmente ao que ocorreu na década de 1970, despolitizou-se a ciência geográfica, sem que tenha havido preocupação com as contradições sociais.
	5.
	Paul Vidal de La Blache é figura de grande importância para a constituição da geografia humana na passagem do século XIX ao século XX. Na época de Paul Vidal de La Blache, a geografia era encarada como auxiliar da história. Por isso, a geografia lablachiana acaba criando tipologias próprias à geografia, em vias de sistematização, e centra-se no estudo da relação entre o homem e o meio, temática que até a atualidade permanece recorrente, além de retomar discussões com relação ao conceito de região, que na geografia também permanece uma temática atual. Rejeitava a ideia preconizada que caracterizou a escola alemã de geografia, em que as condições naturais do meio influenciavam e determinavam as atividades humanas e a vida em sociedade. Referente às ideias que fizeram contraponto à tese de Vidal de La Blache no século XIX, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Yves Lacoste e sua geografia a serviço do Estado Maior.
	 b)
	Milton Santos e seu estudo do espaço em objetos e ações.
	 c)
	Friedrich Ratzel, alemão e teórico do determinismo geográfico.
	 d)
	Karl Marx, que influenciou o desenvolvimento da geografia marxista.
	6.
	Ludicidade é a forma de desenvolver a criatividade, os conhecimentos, através de jogos, música e dança. O intuito é educar, ensinar, divertindo-se e interagindo com os outros. O primeiro significado do jogo é o de ser lúdico, ensinar e aprender se divertindo. Portanto, a atividade lúdica, representada por jogos e brincadeiras, pode desenvolver o aprendizado da criança dentro da sala de aula: o lúdico se apresenta como uma ferramenta de ensino para o desempenho e desenvolvimento integral dos alunos. Com relação à ludicidade e o ensino e aprendizagem das crianças, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Por meio da brincadeira, a criança se envolve no jogo/atividade e sente a necessidade de partilhar com o outro, de dividir com o amigo. Esta relação expõe as potencialidades dos participantes, afeta as emoções e põe à prova as aptidões, testando limites e propondo desafios.
(    ) A atividade lúdica é reconhecida como meio de fornecer à criança um ambiente agradável, motivador, planejado e enriquecido, que possibilita a aprendizagem de várias habilidades. Além de trabalhar estas habilidades na criança, ajudará no desenvolvimento da criatividade, na inteligência verbal-linguística e coordenação motora.
(    ) O brincar sempre se fez presente na vida das crianças. Através dele, elas viajam do mundo real para um mundo imaginário onde tudo pode acontecer, ou seja, ao brincar, a criança ensaia, treina, aprende, distrai-se, sim; mas se constrói: afirma, assimila, reorganiza, descobre e inventa suas formas enfrenta os enigmas, os desafios, as oportunidades e as imposições que a vida lhe apresenta.
(    ) A ludicidade faz parte de toda a vida do ser humano e não é porque os adultos não brincam que ela deixa de existir.
Assinale a alternativa que apresentaa sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	7.
	A ciência explica que o universo surgiu através de uma explosão cósmica, o ?Big Bang?. Desde então, a Terra vem sofrendo alterações. Para analisar e interpretar as linhas evolutivas do decorrer dos anos, os cientistas fazem análise da:
	 a)
	Escala do tempo geológico.
	 b)
	Distribuição das camadas de rochas e fósseis.
	 c)
	Explosão cósmica.
	 d)
	Idade cronológica da Terra.
	8.
	O ensino de Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental fornece subsídios para que a criança se situe em seu lugar de vivência, por meio da apreensão da paisagem que ela pode observar. Ela aprende a se relacionar socialmente com outras pessoas de diferentes faixas etárias, ampliando a noção de espaço e busca a organização de sua experiência e expectativa para com o território em que vive. Diante do assunto exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- A Geografia, por meio de suas atividades de leitura de textos que tratam de suas temáticas, pode auxiliar na alfabetização e no letramento, favorecendo a ampliação do conhecimento do aluno.
II- O estudo da Geografia proporciona às crianças, em seu nível, conhecimento sobre o lugar em que vivem, podendo fazer relações com outros lugares, pois elas convivem com ambientes (familiar e escolar), questionam e apresentam suas próprias concepções sobre a natureza e a sociedade.
III- A Geografia é uma das disciplinas cujos conteúdos são importantes para o desenvolvimento do raciocínio da criança. Portanto cabe à família criar oportunidades para os filhos construírem conceitos inerentes à Geografia, tais como o de espaço e tempo.
IV- A Geografia, nos anos iniciais do ensino fundamental, tem o importante papel de construir referências espaciais a partir de uma alfabetização cartográfica que expande a relação natureza-sociedade. Um recurso pedagógico atraente e interessante que pode ser apresentado aos(às) alunos(as) é o relógio solar.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	9.
	A construção de maquetes em sala de aula deve estar atrelada a objetivos bem determinados. Muitos professores distribuem tarefas escolares cujo objetivo é a confecção da maquete pela criança, em casa e com o auxílio de seus familiares. Quase toda criança faz maquetes na época dos estudos. A maquete é uma representação de um ambiente escolhido, e que permite uma compreensão espacial de determinado tema apresentado em sala de aula. Com relação aos objetivos do uso das maquetes, analise as afirmativas a seguir:
I- Ler, analisar e interpretar os mapas e a sua linguagem cartográfica.
II- Aplicar o uso da maquete como forma de conhecer e organizar a distribuição dos fenômenos naturais e humanos.
III- Analisar e comparar a importância do relevo e da preservação dos mananciais.
IV- Integrar e acionar as esferas cognitivas, motoras e afetivas dos seres humanos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 c)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	10.
	Ao longo do desenvolvimento da Geografia, vislumbrou-se uma diversidade de objetos de análise, com vistas ao alcance de cientificidade dessa área do conhecimento. Considerando o contexto atual, uma das principais defesas que tem balizado o debate teórico-metodológico dessa área de conhecimento é o de que essa ciência objetiva. Sobre o que essa ciência objetiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Realizar grandes sínteses globais, mediante o inventário e a organização do material jornalistico, segundo grandes eixos explicativos.
	 b)
	Explicar os fenômenos atuais por meio de uma reconstrução cultural, mediante fatos religiosos.
	 c)
	Compreender a lógica do arranjo espacial relacionada ao princípio de coerência na ordem espacial.
	 d)
	Analisar o elemento fenomenológico, o real, concebido como aquilo que se apresenta, evidenciando o interesse pelo concreto.
	11.
	(ENADE, 2005) Em uma aula de Geografia, o professor discutiu com os alunos o que é território. Em seguida, solicitou uma pesquisa sobre os conflitos mundiais que envolvem a questão do território, indicando etapas da pesquisa, tais como: o levantamento de fontes bibliográficas, análise de informações, documentos e elaboração de um texto acerca do que foi pesquisado. Propôs aos alunos que se organizassem em grupos para a divisão de tarefas e discussão da importância do trabalho colaborativo, do respeito às diferentes opiniões e da necessidade da tomada de decisões coletivas. De acordo com o tratamento dado aos conteúdos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental, pode-se considerar que nessa aula o professor trabalhou, respectivamente, com conteúdos:
	 a)
	Conceituais, procedimentais e atitudinais.
	 b)
	Atitudinais, conceituais e procedimentais.
	 c)
	Atitudinais, procedimentais e conceituais.
	 d)
	Conceituais, atitudinais e procedimentais.
	12.
	(ENADE, 2011) Desde os primeiros meses de vida do ser humano, delineiam-se as impressões e percepções referentes ao domínio espacial, as quais se desenvolvem por intermédio de sua interação com o meio. A construção da noção de espaço em Geografia requer longa preparação e estímulo por parte do indivíduo. Trata-se de aprendizado que se inicia:
FONTE: ALMEIDA, R. Espaço geográfico: ensino e representação. São Paulo: Contexto, 2002 (com adaptações).
	 a)
	Na escola, onde deve ocorrer a aprendizagem espacial organizada para a compreensão das formas pelas quais a sociedade constrói e organiza o seu espaço.
	 b)
	Na análise geográfica da organização social do trabalho, que se faz por meio de um ato social e leva a transformações territoriais.
	 c)
	Na série adiantada do Ensino Fundamental, já que o professor dos anos iniciais pouco aprende em seu curso de formação sobre como levar o aluno a dominar conceitos espaciais.
	 d)
	No trabalho da Geografia como ciência voltada para a análise da realidade social quanto à sua configuração espacial, social, política e sociológica.
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