Teoria e Metodologia de Educação Física - Avaliação II

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Acadêmico: Suiane Varela de Jesus (1355781) 
 
Disciplina: Teoria e Metodologia de Educação Física (19584) 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:637672) ( peso.:1,50) 
Prova: 15519729 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Existem diversas técnicas de avaliação do conhecimento retido por parte do aluno. Uma delas é a 
aplicação de provas. As provas podem ser orais, dissertativas ou com questões objetivas. Quanto 
a formular e corrigir as provas dissertativas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) O tempo disponível para que os alunos respondam às questões não deve ser considerado na 
formulação da prova. 
( ) É importante ter o máximo de subjetividade possível na correção das provas, deixando o 
aluno devagar sobre o assunto. 
( ) É importante preparar um guia de correção com as possíveis respostas que podem ser 
consideradas corretas. 
( ) É importante corrigir, preferencialmente, questão por questão e não prova por prova, 
comparando as respostas entre si. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - F. 
 b) F - F - F - V. 
 c) V - V - F - F. 
 d) F - F - V - V. 
 
2. Existem diversas técnicas de avaliação do conhecimento retido por parte do aluno. Uma delas é a 
aplicação de provas. As provas podem ser orais, dissertativas ou com questões objetivas. Quanto 
a formular e corrigir as provas de questões objetivas, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
 
( ) Questões de verdadeiro ou falso devem ser evitadas. 
( ) Questões de completar lacunas não devem ser usadas. 
( ) Questões de correspondência devem ser evitadas. 
( ) É recomendado utilizar questões de múltipla escolha. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - F. 
 b) F - F - V - F. 
 c) F - F - F - V. 
 d) F - V - F - F. 
 
3. A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e 
aprendizagem e deve ser parte integrante no processo de ensino-aprendizagem. A avaliação deve 
possuir objetivos claros e permitir mudanças no decorrer do processo. A avaliação deve cumprir 
três funções (Bloom, 1973). Sobre essas funções, assinale a alternativa CORRETA: 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDI2Ng==&action2=MTk1ODQ=&action3=NjM3Njcy&action4=MjAyMC8x&prova=MTU1MTk3Mjk=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDI2Ng==&action2=MTk1ODQ=&action3=NjM3Njcy&action4=MjAyMC8x&prova=MTU1MTk3Mjk=#questao_2%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDI2Ng==&action2=MTk1ODQ=&action3=NjM3Njcy&action4=MjAyMC8x&prova=MTU1MTk3Mjk=#questao_3%20aria-label=
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: 
Globo, 1973. 
 a) Diagnóstica, informativa e educativa. 
 b) Educativa, formativa e somativa. 
 c) Objetiva, informativa e educativa. 
 d) Diagnóstica, formativa e somativa. 
 
4. A forma como a avaliação da aprendizagem está sendo empregada faz com que os alunos 
tenham uma atenção centrada no processo de promoção ao final do ano letivo e não na aquisição 
de conhecimentos. Já os professores utilizam as provas como forma de pressionar os alunos a 
alcançar os resultados esperados pela escola. Segundo o professor José Eustáquio Romão (2003), 
vários mitos foram criados nos últimos anos sobre a avaliação da aprendizagem escolar. Sobre 
alguns destes mitos, analise as seguintes sentenças: 
 
I- Avaliar não é difícil. 
II- Não se pode separar a avaliação qualitativa da quantitativa. 
III- Reprovação de aluno é mérito do professor. 
IV- Escola eficiente é que prioriza a disciplina e exige muito dos alunos. 
V- Não se deve depositar no aluno as razões de seus insucessos. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ROMÃO, J. E. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. 5. ed. São Paulo: Cortez, 
2003. 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, IV e V estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e V estão corretas. 
 
5. A avaliação deve possuir objetivos claros e permitir mudanças no decorrer do processo. Existem 
várias formas e técnicas para se avaliar o processo de ensino-aprendizagem. Uma das formas de 
se avaliar o conhecimento adquirido é a autoavaliação. Sobre a autoavaliação, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) A autoavaliação não ajuda ao educando a se responsabilizar pela aprendizagem. 
 b) O professor não deve oferecer roteiro aos alunos para a autoavaliação. 
 c) O aluno passa de cumpridor de tarefas para um sujeito ativo no processo. 
 d) A autoavaliação pode ocorrer apenas em nível superior de ensino. 
 
6. A avaliação é um mecanismo importantíssimo no processo de ensino e aprendizagem, não 
podendo ter um fim em si mesma. Haydt (2001) afirma que, além de avaliar o que os alunos 
aprenderam, a avaliação da aprendizagem mensura também o que o próprio professor conseguiu 
ensinar. Com relação a estes princípios da avaliação, associe os itens, utilizando o código a 
seguir: 
 
I- Avaliação processual. 
II- Avaliação funcional. 
III- Avaliação orientadora. 
IV- Avaliação integral. 
 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDI2Ng==&action2=MTk1ODQ=&action3=NjM3Njcy&action4=MjAyMC8x&prova=MTU1MTk3Mjk=#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDI2Ng==&action2=MTk1ODQ=&action3=NjM3Njcy&action4=MjAyMC8x&prova=MTU1MTk3Mjk=#questao_6%20aria-label=
( ) A avaliação acontece em função dos objetivos de planejamento, que são fundamentais na 
educação. 
( ) Considera o aluno em sua totalidade, ou seja, percebe todas as dimensões do aluno por meio 
das avaliações. 
( ) A avaliação indica as dificuldades dos alunos, contribui para seus avanços, auxiliando os 
professores a replanejarem sua prática pedagógica. 
( ) A avaliação é realizada durante todo o processo de ensino-aprendizagem dos alunos, 
contribuindo para a evolução e a construção do conhecimento. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001. 
 a) IV - I - II - III. 
 b) III - II - I - IV. 
 c) II - IV - III - I. 
 d) I - III - IV - II. 
 
7. Basicamente, existem três técnicas e instrumentos de avaliação do rendimento dos alunos que 
podem ser utilizados pelos professores. A partir destas técnicas, podemos desdobrar uma 
infinidade de instrumentos avaliativos com funções diagnósticas, formativas ou somativas. Com 
relação à técnicas de observação, de autoavaliação e de elaboração de portfólios, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
 
I- Técnica de observação. 
II- Técnica de autoavaliação. 
III- Técnica de elaboração de portfólios. 
 
( ) Constitui-se da expressão do aluno com relação ao processo pedagógico e seus resultados, 
cria um ambiente democrático e participativo. 
( ) Constitui-se em um conjunto de trabalhos produzidos pelos alunos durante um determinado 
período de tempo e logicamente organizados. 
( ) Constitui-se do professor observando os alunos na realização dos exercícios em sala, 
participando de trabalhos em grupo, entre outros. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - III - II. 
 b) I - II - III. 
 c) III - II - I. 
 d) II - III - I. 
 
8. A chamada taxonomia de Bloom traça funções para a avaliação.É dito que a avaliação deve 
cumprir três funções. Uma das funções é a diagnóstica (BLOOM et al., 1973). Referente à 
função diagnóstica, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Um dos aspectos importantes é sondar a situação concreta dos sujeitos envolvidos. 
II- Um dos aspectos importantes é fazer um balanço final e classificar o aluno. 
III- Um dos aspectos importantes é a verificação do alcance dos objetivos pretendidos. 
IV- Um dos aspectos importantes é o conhecimento da realidade e do ambiente. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDI2Ng==&action2=MTk1ODQ=&action3=NjM3Njcy&action4=MjAyMC8x&prova=MTU1MTk3Mjk=#questao_7%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDI2Ng==&action2=MTk1ODQ=&action3=NjM3Njcy&action4=MjAyMC8x&prova=MTU1MTk3Mjk=#questao_8%20aria-label=
 
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: 
Globo, 1973. 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
9. Para a reflexão acerca da avaliação no cotidiano escolar, avaliar não é simplesmente quantificar 
o saber dos alunos, mas também verificar a validade dos métodos e abordagens pedagógicas 
utilizadas em aula. Libâneo (2008) chama a atenção para equívocos muito comuns nas práticas 
avaliativas de escolas. Acerca dos equívocos avaliativos, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A avaliação deve ser considerada unicamente como ato de aplicar provas. 
II- A avaliação deve ser utilizada somente como ferramenta para atribuir nota e classificar 
alunos. 
III- A avaliação é orientadora, pois indica as dificuldades e os avanços dos alunos. 
IV- A avaliação deve ser vista apenas como medida qualitativa, recusando qualquer tipo de 
medida quantitativa. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
10. A avaliação tem como função diagnosticar ou levantar dados sobre o desempenho de um 
determinado agente do processo de ensino e aprendizagem. No entanto, tais instrumentos e 
práticas levam os profissionais da educação ao constante debate sobre os resultados obtidos neste 
processo. A avaliação quantitativa tem a preocupação de comprovar o grau em que os objetivos 
estabelecidos foram alcançados. Sobre as características do modelo alternativo ou abordagem 
qualitativa, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A objetividade na avaliação qualitativa é sempre relativa, não pode ser o objetivo central ou 
prioritário. 
II- A avaliação qualitativa pode ser pensada como processo tecnicista desvinculado de valores. 
III- Pluralidade e flexibilidade metodológicas são dispensáveis na avaliação qualitativa. 
IV- Apenas aspectos observáveis do comportamento podem ser objeto de avaliação qualitativa. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença IV está correta. 
 b) Somente a sentença III está correta. 
 c) Somente a sentença II está correta. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões e 
 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDI2Ng==&action2=MTk1ODQ=&action3=NjM3Njcy&action4=MjAyMC8x&prova=MTU1MTk3Mjk=#questao_10%20aria-label=