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Acadêmicas
Estefani Cristina Bertuzzi
Simone Veiga da Silva 
Tutor Externo
Rosana Julião
RESUMO
Palavras-chave: 
1. INTRODUÇÃO
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade de Educação Básica que busca atender aquelas pessoas que não tiveram acesso ou não permaneceram no ambiente escolar na idade adequada para cada série. 
Além da alfabetização e escolarização, ela também tem o objetivo de desenvolver a autonomia dos estudantes, além de prepará-los para o ambiente de trabalho. Essa modalidade está em consonância com a LDBEN nº9394/96. 
A Educação de Jovens e Adultos possui uma clientela bem diversificada tanto em relação à idade, a situação econômica, cultural, ocupação que exerce e o motivo pelo qual estão naquela turma. 
O professor que trabalha com essa modalidade de ensino precisa levar em consideração o perfil dos estudantes, e também seu ritmo de aprendizagem (não que isso não ocorra nas outras modalidades), mas nesse caso essas características precisam ser bem precisas para que se obtenha sucesso no processo de ensino-aprendizagem e também para garantir a permanência desses no ambiente escolar. 
As principais funções do EJA são: 
*Função reparadora- função que assegura o direito a uma educação com a mesma qualidade do ensino regular e reestabelece um direito negado anteriormente. 
* Função equalizadora- que oferece oportunidade e igualdade permitindo assim a permanência dos alunos na vida social, no trabalho e na vida cultural, atendendo-os em um horário que não compromete seus afazeres da “vida adulta”.
*Função qualificadora- é a principal, pois é ela que se refere à educação contínua e progressiva do indivíduo, oportunizando a busca a novos conhecimentos, além de promover a atualização dos conhecimentos já adquiridos pelos alunos. Nesse momento as vivências e aprendizagens trazidas pelos estudantes são valorizadas e assim eles aperfeiçoam o que já sabem e também aprendem coisas novas.
A Educação de Jovens e Adultos possibilita aos estudantes confirmar suas competências (as que já foram adquiridas); desenvolver novas habilidades e o qualificar em um nível técnico e profissional, onde seus direitos são garantidos e respeitados de maneira igualitária.
METODOLOGIAS DE ENSINO NA EJA
Ao longo dos anos a educação brasileira tem sido influenciada por várias tendências pedagógicas, que influenciam diretamente os professores atuantes em sala de aula. 
A metodologia de ensino envolve as técnicas e os métodos, a teoria e a prática. É uma forma de se pensar antes de agir; planejar antes de executar. 
A metodologia de ensino pode ser compreendida como um conjunto de ações desenvolvidas pelo professor visando alcançar os objetivos propostos, e não como um roteiro que busca promover uma ação docente mecanizada a qual desconsidera o contexto em que o aluno está inserido. Por isso, é fundamental que o professor tenha clareza daquilo que está ensinando, para quem está ensinando e como está ensinando. Após refletir sobre isso, ele pode utilizar a metodologia que melhor atenda a necessidade de cada aluno. 
Como em outras modalidades de ensino, a técnica adotada pelo professor da EJA necessita estar em consonância com o contexto do aluno. Ele deve visar o contexto social em que ele está inserido e atento às necessidades educativas, de modo a favorecer sua aprendizagem. Seu planejamento deve abranger aulas prazerosas e também eficazes. 
Quando o professor insiste em usar metodologias infantilizadas em suas aulas, esse se depara com um alto índice de evasão escolar. Como a clientela é diversificada, é preciso levar em consideração sua rotina de vida e de trabalho, bem como seu cansaço físico e psicológico. 
Para que não aconteçam essas situações de abandono por parte dos estudantes, o ideal é utilizar o cotidiano do aluno como eixo condutor das aprendizagens. Essa atitude torna-se imprescindível para o profissional docente que opta por trabalhar com alunos da EJA. 
Dentro da Modalidade EJA, um nome que muito aparece é o do educador Paulo Freire, que foi quem estabeleceu esse método que foi de grande sucesso na educação de jovens e adultos. O método por ele estudado é o da valorização do meio social no processo de ensino-aprendizagem. 
Até que Freire apresentasse esse estudo, a metodologia utilizada era em torno de ações mecanizadas, memorização de conteúdos e a reprodução da escrita dos textos e palavras que vinham contidas nas cartilhas educativas. 
Essa ação em que o aluno era um mero reprodutor de informações foi denominada por Freire de “Concepção bancária”. Nessa metodologia, o professor era dono do saber e depositava nos alunos informações desconectadas de suas realidades.
“Os conteúdos não consideravam a realidade do cotidiano dos educandos, sendo assim, não estabeleciam um processo de transformação libertadora, mas sim uma ação “alienada” e “alienante”. 
Freire, 1997.
O professor que depositasse a maior quantidade de conteúdos em seus alunos era considerado o melhor. E o aluno que recebesse a maior quantidade de informações também recebia esse título. 
Para Paulo Freire, a práxis (prática) é oque implica na ação e reflexão dos homens sobre o mundo para poder transformá-lo. 
A concepção sustentada pelas ideias pedagógicas de Paulo Freire defende a educação dialógica, a qual prevê que os conteúdos trabalhados em sala de aula precisam estar relacionados diretamente com o contexto em que o educando está inserido. Ele ainda ressalta que, a contextualização dos conteúdos é fundamental porque favorece ao aluno desenvolver uma interligação entre a sua problemática e a realidade da população, cabendo à educação desempenhar seu papel “emancipatório e libertador”. Assim sendo, a educação cumprirá uma função social ao buscar desenvolver um processo de conscientização política e social, a partir da leitura de mundo feita pelo próprio educando, com a mediação do educador. Essa conscientização é essencial para a valorização do ser humano e para a transformação da sociedade.
A alfabetização segundo Freire, tem como objetivo o desenvolvimento da consciência crítica dos alunos, que são seres criadores e pensantes capazes de produzir conhecimentos na sua prática social, independente da realidade em que estejam inseridos. Daí a necessidade, tanto dos educandos quanto dos educadores, desenvolverem a reflexão crítica da realidade. Para tal, é importante que haja respeito à união entre teoria e prática. Segundo Freire, tanto a teoria educativa quanto a prática educativa são inseparáveis e, esta, não acontece por acaso, mas sim de acordo com o contexto histórico, social, econômico, cultural e político. 
Desta forma, a prática problematizadora possibilita ao educando uma compreensão de mundo, não como uma algo distante de si, mas como uma realidade da qual é capaz de participar ativamente, do seu processo de construção, de transformação. Portanto, o professor precisa, em sua metodologia de ensino, utilizar materiais e recursos didáticos condizentes com a realidade e a faixa etária do educando, de forma que, estes não infantilizem os alunos desta modalidade de ensino, mas permitam que sejam tratados com o grau de complexidade necessário à construção do conhecimento, utilizando-se de situações presentes no seu cotidiano. 
O aluno da EJA através de sua vivência traz sabedoria e experiência muito valiosa para a sala de aula, os assuntos são de interesse do aluno, discutidos, analisados e enriquecidos com leituras variadas. As atividades propostas envolvem os alunos de forma global, buscando autonomia e melhora de autoestima, tendo o professor como mediador. Por isso, entende-se que a metodologia de ensino utilizada na EJA precisa considerar essa construção cognitiva desenvolvida pelo educando a fim de possibilitá-lo desempenhar uma participação efetiva e consciente, tanto na sala de aula quanto na sociedade.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
A educação no Brasil passou por muitas tendências pedagógicas e levou um período de tempo para justar-se de uma maneira em queatendesse a maior parte dos estudantes de modo a promover-lhes uma educação integral e de qualidade. 
Em relação à EJA, até que se chegasse a um método em que envolvesse as estudantes, a evasão escolar apresentou números bem elevados, devido a fatores como a infantilização metodológica e falta de compreensão em relação as suas rotinas de trabalho.
Após a contribuição de Paulo Freire, que foi de suma importância para a EJA, os professores atuantes nessa modalidade abandonaram o título de “donos do saber” e ampliaram sua visão em relação ao aluno e a realidade em que ele está inserido, unindo teoria e prática. 
Esse foi um passo muito importante e colaborou muito com o ensino de jovens e adultos. Hoje um estudante matriculado nessa modalidade pode exercer suas atividades diárias e estudar a noite sem que sua rotina seja afetada. Além de sentir-se parte da sociedade de forma atuante e importante, pois as aprendizagens partem de seu cotidiano e seus arredores, fazendo assim com que a compreensão seja ainda mais completa. 
5. CONCLUSÃO
Por meio desse trabalho percebemos que a EJA atende uma grande parcela da população que não teve condições para concluir seus estudos na idade correta. 
As metodologias aplicadas buscam trazer a realidade do aluno para dentro de sala, e então, partindo disso, as habilidades que ele já possui são ampliadas e os conhecimentos novos são adquiridos. 
O professor atuante nessa modalidade deve ter consciência e levar em consideração características pessoais de seus alunos, como jornada de trabalho, meio em que está inserido, aspectos culturais, entre outros. 
Ao planejar suas aulas, deve abandonar a infantilização e torná-las atrativas, para que esses alunos permaneçam no ambiente escolar e concluam seus estudos. 
Unindo teoria e prática e valorizando o estudante como sendo o principal agente nesse processo, não há erro para a educação integral de qualidade.
REFERÊNCIAS
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023. Informação e documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
http://www2.seduc.mt.gov.br/-/contribuicoes-de-paulo-freire-para-a-educac-1- Acesso em 12/11/2019 às 17h45 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2011/5,067_2554.pdf- Acesso em 14/11/2019 às 20h35 
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-influencia-paulo-freire-no-processo-ensino-aprendizagem-educacao-jovens-adultos.htm- Acesso em 15/11/2019 às 20h02 
Metodologias de Ensino na EJA
O presente trabalho tem por objetivo descrever quais são as Metodologias de Ensino utilizadas na EJA, estabelecendo um comparativo com o ensino regular. 
Também pesquisamos sobre as principais necessidades e dificuldades encontradas pelos estudantes atendidos por essa modalidade.
Essa pesquisa foi elaborada por meio de pesquisa e do relato de um estudante de uma turma de “CEEBJA” no município de Piraquara/PR.
EJA- Metodologia- Paulo Freire- Práxis- Vivências
Pensando em atender o público não alfabetizado na idade certa e após políticas públicas para combater o analfabetismo, houve o surgimento da EJA (Educação de Jovens e Adultos).
Essa modalidade ensino passou por diversas mudanças e ajustou-se para que cada vez menos o público atendido parasse de frequentar as aulas, devido às suas rotinas diárias.
Durante nossos estudos e desenvolvimento de nossas pesquisas, percebemos a importância do educador Paulo Freire nesse processo.
Com sua metodologia que unia teoria e prática, esse conseguiu trazer para dentro de sala a realidade dos educando e a partir dai seguir com a aprendizagem.
 Nesse modelo de ensino, o estudante passou a compreender melhor a sua realidade, fazer novas descobertas e sentir-se valorizado no ambiente escolar e no meio social em que está inserido. 
 
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Turma de CEEBJA	 DA Escola Municipal Manoel Eufrásio – Piraquara PR 
Nessa foto é possível observar a variedade de público dentro de sala de aula.
 
1 Nome dos acadêmicos
2 Nome do Professor tutor externo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (Código da Turma) – Prática do Módulo I – dd/mm/aa