Avaliação II Historia

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Acadêmico:
	Karina Amorim Gelsleichter (1464874)
	
	Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:639218) ( peso.:1,50)
	Prova:
	19897349
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	No século XVII, a História, como disciplina escolar, era vista de forma predominantemente religiosa, trazendo à tona a influência divina. Desta forma, as pessoas estariam sendo guiadas por algo superior.  Assim sendo, sobre a História no século XVII, analise as seguintes afirmativas:
I- A História era apoiada pelos ensinamentos dos grandes heróis.
II- A História era guiada por Deus, o centro dos acontecimentos.
III- A História possuía apoio nos cadernos de ensino científico.
IV- A História apoiava-se somente nos preceitos religiosos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 b)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	2.
	Nos estudos culturais encontramos várias temáticas, que são debatidas e pesquisadas, principalmente a que está relacionada ao movimento teórico e político, que busca respostas nos desafios relativos à pluralidade cultural, tanto no campo do saber como em outras áreas que contribuem no processo organizacional. Qual o nome dado a esta temática?
	 a)
	Multiculturalismo.
	 b)
	Intercultura.
	 c)
	Interculturalidade.
	 d)
	Interculturalismo.
	3.
	Ao utilizar o livro didático, o professor deve observar que este recurso não é o único elemento a ser utilizado para auxiliar na construção do conhecimento de seus alunos. Com os conteúdos apresentados nos livros, devemos observar o que e para que estes textos podem e devem ser utilizados. O que os conteúdos presentes no livro didático devem significar?
	 a)
	Uma orientação do professor, auxiliando os alunos em perceber o tempo histórico e as transformações das sociedades.
	 b)
	O livro é a única ferramenta pedagógica que o professor e o aluno utilizam para construir seus conhecimentos.
	 c)
	Uma bússola, na qual o professor empenha-se em construir perguntas e respostas, e o aluno responde e memoriza.
	 d)
	Uma ferramenta que determina o desenvolvimento das aulas, criando uma dependência com este material.
	4.
	Os Estudos Sociais, que foram surgindo na década de 30 do século passado, buscavam modificar o ensino de História, o qual era movido por escolas norte-americanas. Desta forma, esta proposta visava um fim. Sobre este fim, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Nesta proposta, visava-se à conexão da pessoa com a sociedade em que vive.
(    ) Nesta perspectiva, visava-se à introdução do aluno nos problemas da sociedade.
(    ) Nesta proposta, os conteúdos eram voltados à faixa etária do aluno.
(    ) Nesta perspectiva, os programas eram voltados à psicologia de Skinner.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - V - V - F.
	5.
	Na década de 60, os Estudos Sociais foram introduzidos em algumas escolas, denominados de estudos vocacionais. Em 1971, a  Lei nº 5.692, instituiu esta disciplina em todo o sistema de ensino.  Em relação aos Estudos Sociais, assinale a alternativa que indica corretamente as disciplinas que a compunham e os objetivos propostos pela mesma:
	 a)
	As matérias que compunham os Estudos Sociais eram: a Sociologia, a Economia, a História e a Antropologia Cultural, consideradas ciências éticas. Essas disciplinas foram reorganizadas e tinham como objetivo atender os problemas da sociedade moderna e ajudar a enfrentar as dificuldades políticas que o país enfrentava naquele momento da História.
	 b)
	As matérias que compunham os Estudos Sociais eram: a Geografia humana, a Sociologia, a Economia, a História e a Antropologia Cultural, consideradas ciências morais. Essas disciplinas foram unificadas e tinham como objetivo atender os problemas da sociedade moderna e ajudar a enfrentar seus riscos visando, também, explicar o mundo capitalista organizado nos modelo de democracia norte-americano.
	 c)
	As matérias que compunham os Estudos Sociais eram: a Geografia humana, a Sociologia, a História e a Antropologia Cultural e a Arqueologia consideradas ciências morais. Essas disciplinas foram unificadas e tinham como objetivo prever os problemas da sociedade moderna e ajudar a enfrentar seus riscos visando, também, explicar o mundo capitalista organizado nos modelo de democracia europeia.
	 d)
	As matérias que compunham os Estudos Sociais eram: a Geografia, a Sociologia, a Economia, a História e a Antropologia Cultural, consideradas ciências normais. Essas disciplinas foram associadas e tinham como objetivo prever os problemas da sociedade moderna e ajudar a enfrentar seus riscos.
	6.
	O livro "O Cortiço", de Aluísio de Azevedo, lançado em 1890, relata a vida em um espaço habitacional coletivo, com pessoas pobres vivendo neste espaço. Esta obra retrata um pouco da história do Brasil do século XIX. Assim, no final do século XIX e início do XX, tivemos como ponto-chave uma política de tendência modernizadora, que possuía uma preocupação. Sobre essa preocupação, analise as sentenças a seguir:
I- Sua preocupação era de higienizar os espaços urbanos através de propostas que buscavam realizar uma limpeza em espaços considerados imundos para a sociedade.
II- Sua preocupação estava em realizar movimentos em que a classe burguesa buscasse realizar trabalhos de mutirão para higienização dos espaços.
III- Sua preocupação estava voltada para a inclusão da população que se encontrava em espaços insalubres, demonstrando o respeito para com os mais desafortunados.
IV- Sua preocupação estava em excluir todo o qualquer sujeito que não obedecesse a um padrão social implantado pela sociedade idealizado pelos médicos e cientistas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Disponível em: http://guiadoestudante.abril.com.br/estude/literatura/materia_415646.shtm.  Acesso em: 15 maio 2010.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	7.
	De acordo com Veiga e Cardoso (2002, p. 7): "currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito." Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir:
I- Esta citação traz em seu núcleo o desafio de pensar o conhecimento formal devido ao desenvolvimento cultural, científico e político que a sociedade atravessou e atravessa.
PORQUE
II- As teorias tanto crítica como pós-crítica do currículo invertem a ideia da teoria  tradicional, levando principalmente a teoria pós-crítica para um currículo voltado ao estudo da alteridade, identidade, diferença, subjetividade, cultura, gênero, multiculturalismo, entre outros. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VEIGA, Ilma Passos Alencastro; CARDOSO, Maria Helena Fernandes (orgs.). Escola fundamental: currículo e ensino. Campinas, SP: Papirus, 2002.
	 a)
	As duas são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa verdadeira da primeira.
	 b)
	A segunda é uma proposição falsa, e a primeira é verdadeira.
	 c)
	A primeira é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições falsas.
	8.
	Com os conteúdos de História para o segundo ciclo do ensino fundamental, busca-se estabelecer relações com o contexto social e vivenciar momentos de comparações e ordenação temporal. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:(    ) As diferentes histórias que condensam as relações entre coletividade local, tempos e espaços.
(    ) As dimensões relativas, às relações econômicas, políticas, culturais e sociais que vivenciam.
(    ) O retrocesso dos estudos históricos e caminhos homogêneos do passado com o futuro.
(    ) A exclusão da coletividade, das modificações das vivências cotidianas, excluindo o valor histórico da vida do indivíduo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	F - F - V - F.
	9.
	Na Europa, ocorreram muitas mudanças na estrutura da sociedade, tanto na área econômica e social, quanto na educacional. Estas mudanças foram necessárias pois contribuíram com a História das sociedades. Assim, no início do século XIX, a educação passou a ser vista como responsabilidade de qual instituição?
	 a)
	Império.
	 b)
	Igreja.
	 c)
	Estado.
	 d)
	Privado.
	10.
	A independência do Brasil, em 1822, não alterou em nada a configuração política e econômica. No entanto, em relação à educação, as escolas de primeiras letras (escolas primárias) ficam sob a responsabilidade do Estado monárquico brasileiro. Em relação à função do objetivo do ensino de História neste período, é correto afirmar que:
I- As escolas de primeiras letras eram destinadas ao ensino do ler, escrever e contar e desenvolviam um ensino de História voltado para a formação do sujeito histórico.
II- As escolas neste período utilizavam para a leitura, entre outros textos: A Constituição do Império de 1824 e História do Brasil. 
III- O ensino de História associava-se a lições de leitura que objetivavam fortalecer o senso moral por meio de deveres com a Pátria e seus governantes. 
IV- Os conteúdos para a disciplina de História passavam a ser elaborados para construir uma ideia de nação associada à pátria, integrada como eixos cognitivos que buscavam desenvolver habilidades e competências para que o aluno se reconhecesse enquanto sujeito histórico.
Agora assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Estão corretas as afirmativas I e II.
	 b)
	Estão corretas as afirmativas II e IV.
	 c)
	Estão corretas as afirmativas I e IV.
	 d)
	Estão corretas as afirmativas II e III.
Prova finalizada 
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