Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática- Avaliação I

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16/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Taís Pagliosa Cenci (1597971)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:639237) ( peso.:1,50)
Prova: 19347549
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Ensinar matemática é desenvolver no aluno o raciocínio lógico, a criatividade e a capacidade de conseguir resolver
atividades que envolvam situações-problema. O ensino da matemática não pode ser entendido como
simplesmente decorar as regras ou realizar de forma mecânica os exercícios. Diante disso, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Para conseguir resolver as situações matemáticas, o aluno deverá ser orientado para obrigatoriamente
encontrar a resposta correta.
 b) Para estimular a aprendizagem no aluno, é necessário apenas que o professor leia a atividade proposta no
livro.
 c) Para a realização de exercícios que envolvam situações-problema, o professor deve respeitar os
conhecimentos que o aluno já possui.
 d) Ao professor cabe elaborar atividades propostas no seu plano de aula, com o objetivo de esgotar todo o
conteúdo.
2. Os professores precisam incentivar a criança a elaborar suas respostas, levantar hipóteses e resolver situações-
problema para melhorar a aprendizagem. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) O baixo desempenho no ensino de matemática pode estar relacionado à qualidade da formação inicial dos
professores.
( ) Os professores devem dar prioridade para o livro didático durante o ensino da matemática, pois ele é a única
alternativa que possibilita a aprendizagem.
( ) O conhecimento prévio dos alunos deve ser considerado, pois, por meio dele, o professor consegue elaborar
atividades que possibilitam a construção de significados.
( ) A participação do aluno durante o processo de ensino-aprendizagem pode atrapalhar o professor na
conclusão de seu plano de aula.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - F - F - V.
 c) F - V - F - F.
 d) V - V - V - F.
3. O papel da Matemática é desenvolver o raciocínio lógico, permitindo que o aluno consiga utilizá-lo nas suas
atividades cotidianas. No entanto, se a Matemática possui esse importante papel, por que as aulas ainda são
apresentadas como uma receita, em que os alunos recebem tudo pronto, apenas com a obrigação de aplicar
fórmulas, sem compreendê-las? De acordo com D?Ambrósio (1996, p. 79-80):
"O professor que insistir no seu papel de fonte e transmissor de conhecimento está fadado a ser dispensado pelos
alunos, pela escola e pela sociedade em geral. O novo papel do professor será o de gerenciar, de facilitar o
processo de aprendizagem e, naturalmente, de interagir com o aluno na produção e crítica de novos
conhecimentos, e isso é essencialmente o que justifica a pesquisa". Sobre a concepção de educação para D?
Ambrosio, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: D?AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação matemática: da teoria à prática. 21. ed. Campinas: Papirus, 1996.
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 a) A educação não possibilita que o indivíduo desenvolva seu espírito crítico nem atinja seu potencial criativo.
 b) As teorias desenvolvidas pouco contribuem para uma educação que leve o aluno a exercer seus direitos.
 c) O grande desafio é desenvolver um ensino que elabore questões motivadoras, sendo essenciais para o
crescimento intelectual.
 d) O ensino da matemática contribui apenas para que o aluno consiga conviver em sociedade.
4. A matemática, desde os tempos mais remotos, sempre fez parte da vida do ser humano, por isso, a necessidade
de esta disciplina ser estudada e compreendida. Sabe-se que muitas mudanças e descobertas ocorreram, desde a
matemática tradicional à matemática moderna, com a chegada das novas propostas curriculares e dos novos
métodos de ensino. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- A matemática é algo estático e não pode ser entendida como um processo construído ao longo das décadas.
II- A matemática tradicional é considerada a melhor forma para compreender o ensino, pois o professor deve ser o
centro do saber.
III- A matemática moderna trouxe muitos problemas para o currículo, pois as reformas não atendem as
necessidades dos alunos.
IV- Os novos recursos e novos materiais para o ensino da matemática moderna possibilitam que o professor
envolva o aluno na pesquisa.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) Somente a sentenças IV está correta.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
5. As ideias que envolviam mudanças na disciplina de matemática foram muito discutidas e encontram-se descritas
nas propostas curriculares municipais, estaduais e federais, além das redes particulares de ensino. Um dos
principais documentos que reúnem estas ideias chama-se Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Com relação
ao PCN de Matemática, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O PCN de Matemática sugere que o Ensino Fundamental desenvolva as competências básicas consideradas
essenciais ao cidadão.
( ) O PCN de Matemática valoriza o papel ativo do aluno no seu desempenho e na construção do seu
conhecimento.
( ) O PCN de matemática não dá ênfase à resolução de problemas, nem às situações do cotidiano que envolvam
outras disciplinas.
( ) O PCN de Matemática sugere o ensino de elementos de estatística, probabilidade e combinatória no ensino
fundamental.
( ) O PCN de Matemática ressalta a necessidade de se trabalhar o uso da tecnologia com os alunos, levando-os
a compreender a sua importância.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F - F.
 b) V - F - V - V - F.
 c) F - F - F - V - V.
 d) V - V - F - V - V.
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6. A Matemática Tradicional foi trazida pelos portugueses e perdurou no Brasil por muito tempo. Infelizmente, em
algumas instituições ela ainda é utilizada como modelo dominante, embora tenha sido ultrapassada pelos novos
métodos de ensino. Esta metodologia de ensino apresenta algumas características. Sobre essas características,
analise as sentenças a seguir:
I- Neste modelo, o professor era o detentor do saber.
II- O professor baseava-se em livros para ensinar.
III- Os alunos eram o centro do processo de aprendizagem.
IV- Os alunos tinham que resolver muitos exercícios.
V- Havia espaço aberto para a discussão das questões.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III, IV e V estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, III e V estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
7. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) orientam as Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Já o Referencial
Curricular para a Educação Infantil é um documento norteador para o ensino, destinado às creches, entidades
equivalentes e pré-escolas. Quanto ao que descreve o Referencial Curricular para a Educação Infantil, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os jogos e as brincadeiras contribuem na aprendizagem da matemática por desenvolver na criança o
raciocínio lógico e a criatividade.
( ) O professor deve criar condições para que, por meio da brincadeira, a criança possa expressar sua linguagem,
organizar o pensamento, expor suas ideias eargumentar.
( ) O professor deve promover situações de aprendizagem que contemplem uma linguagem matemática, para
que a criança consiga construir noções e conceitos matemáticos.
( ) As atividades elaboradas pelo professor para a aprendizagem da matemática devem estar voltadas para a
memorização e repetição dos números.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) F - V - V - V.
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - V - F.
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8. Seguindo as orientações dos próprios Parâmetros Curriculares Nacionais, os conteúdos abordados no PCN de
Matemática não devem ser considerados prontos ou fechados em si mesmos, mas devem abrir-se para novas
possibilidades, buscando outras áreas do conhecimento para que aconteçam novas conexões, como no caso dos
Temas Transversais. Com relação à matemática e os Temas Transversais, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O tema transversal "Ética" pode ser trabalhado em matemática quando possibilitamos momentos em que os
alunos trocam experiências e valorizam o pensamento, o conhecimento e a produção de todos.
( ) O tema transversal "Orientação Sexual" pode ser trabalhado quando os estudantes são provocados a
perceber que homens e mulheres possuem igualdade de oportunidades sociais, no desenvolvimento de suas
aptidões.
( ) O tema transversal "Pluralidade Cultural" pode ser praticado à medida que as pesquisas nos trazem conceitos
essenciais, como médias, áreas, volumes, proporcionalidade e procedimentos matemáticos, como formulação de
hipóteses, realização de cálculos e interpretação de dados,
( ) O tema transversal "Meio Ambiente" pode ser praticado à medida que as pesquisas nos trazem conceitos
essenciais, como médias, áreas, volumes, proporcionalidade e procedimentos matemáticos, como formulação de
hipóteses, realização de cálculos e interpretação de dados.
( ) O tema transversal "Saúde" possibilita a realização de comparações e previsões dentro do próprio
desenvolvimento físico dos alunos, por exemplo, o acompanhamento do crescimento, com relação ao peso,
musculatura e altura, servindo de contexto para estudos matemáticos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - F - V - V.
 b) V - F - V - V - F.
 c) V - V - F - V - V.
 d) V - V - F - F - F.
9. Conhecemos pouco sobre como a Matemática se desenvolveu ao longo do tempo, mas tivemos a colaboração de
vários matemáticos para que ela se tornasse uma ciência em nosso país. Quanto à trajetória da matemática,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Etnomatemática foi uma proposta educacional que teve por objetivo utilizar diferentes práticas matemáticas
em diferentes contextos sociais e culturais.
( ) Por volta de 1837, a matemática atendia somente às classes baixas, apenas como conhecimento teórico.
( ) Em 1856, o Brasil teve uma grande mudança no ensino da matemática com a produção dos materiais
didáticos.
( ) Em 1920, o movimento da Escola Nova não trouxe grandes mudanças para o ensino da matemática.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - F.
 b) V - F - V - V.
 c) V - V - V - F.
 d) F - V - V - V.
10. O ensino da Matemática passou por diferentes metodologias ao longo do tempo e dentre as metodologias mais
comuns destacamos: Tradicional, Escola Nova, Matemática Moderna, Didática da Matemática e Etnomatemática.
Diante desse pressuposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O ensino tradicional foi a metodologia dominante durante séculos.
 b) A matemática moderna centrava-se na resolução de exercícios de fixação.
 c) A etnomatemática foi a primeira metodologia ensinada no Brasil.
 d) A Matemática da Escola Nova desconsiderava o ensino por meio de jogos.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
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