avaliacao II história

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1.
	No ensino diretivo não crítico, a educação era preconizada de forma que aluno e professor mantinham-se a distância, o que acarretava diversos entraves. Estes entraves determinavam o afastamento e a não possibilidade de construção do conhecimento. Assim sendo, analise as seguintes sentenças: 
I- Neste tipo de ensino, a História aparecia como uma sucessão linear de fatos considerados significativos e com caráter político-institucional. 
II- Neste tipo de ensino, os métodos pedagógicos e a relação professor/aluno estavam marcados pelo autoritarismo, pela centralidade do poder na figura do professor.
III- Neste tipo de ensino, a aprendizagem era abordada como sendo o aspecto primordial. Ou seja, o método diretivo priorizava o sujeito como o sujeito gnosiológico.
IV- Neste tipo de ensino, a atitude do aluno frente às informações era passiva e receptiva. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	2.
	No que tange à formação do cidadão, podemos perceber que a cada profissional da educação cabe auxiliar a criança ou o adolescente a compreender como acontece o desenvolvimento das engrenagens relacionadas à sua formação. Em toda sociedade, existem normas e regras, as quais auxiliam no bom desenvolvimento da ordem social. Assim, é necessário que se leve em conta no momento do professor desenvolver estes mecanismos algumas informações ou orientações sobre situações cotidianas. Sobre estas situações cotidianas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É exigido, nestas situações, análise e soluções dos problemas, maior abertura de pontos de vista com relação às situações propostas.
(    ) É exigido empenho individualizado do professor, possibilitando que este indivíduo ascenda profissionalmente, sem preocupação com o crescimento coletivo.
(    ) Exige-se, nestas situações, formação de opiniões em nível globalizado, busca de raciocínio mais flexível para o bom trabalho.
(    ) Exige-se, nestas situações, a busca pelo entendimento, a cooperação, a socialização e ser proativo no trabalho.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	3.
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram criados para que através de objetivos possa-se trabalhar o currículo de maneira mais aberta a partir de uma base única, dando a possibilidade de cada região do país desenvolver os conteúdos de acordo com sua realidade. Referente à ideia básica dos PCN, analise as seguintes sentenças:
I- A ideia base era de transformar o currículo em algo estanque e normatizado.
II- A ideia era alterar os conteúdos já organizados de forma linear em eixos temáticos.
III- A ideia base era transformar os conteúdos em áreas de ação, individualizando o processo de ensino.
IV- A ideia era organizar os conteúdos de maneira que rompam com a História fundamentada na cronologia.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	4.
	Ao ocorrer a Independência do Brasil, em 1822, as maiores mudanças foram vistas no âmbito educacional, dando uma nova roupagem às escolas primárias. Estas mudanças foram significativas, ficando sob responsabilidade de uma das autarquias. Desta forma, sobre a responsabilidade pela educação, analise as afirmativas a seguir:
I- Fica sob responsabilidade das Vilas imperiais.
II- Fica sob responsabilidade do Estado Monárquico Brasileiro.
III- É responsabilidade do Governador da Capitania.
IV- É responsabilidade dos governantes da época.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 b)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	5.
	Os livros didáticos possuem um espaço significativo dentro do processo de ensino e aprendizagem. Para cada momento histórico, havia nova releitura. De acordo com Fonseca (2003), na Europa do início do século XIX, os programas oficiais e os livros didáticos tinham como objetivo difundir uma História que:
I- Representasse o momento em que os países europeus estavam vivenciando.
II- Difundisse uma história de grandes feitos, de grandes heróis, pois era elaborada sobre o estreito controle dos detentores do poder.
III- Enaltecesse o discurso da Igreja Católica, pois o início do século XIX é marcado pela perda de poder da Igreja. E era importante que a Igreja se utilizasse da História para recuperar prestígio na Europa.
IV- Buscasse mostrar o povo como participante do processo de construção histórica da Europa.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FONSECA, S.G. Didática e prática de ensino de história. Campinas, SP: Papirus, 2003.
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	6.
	Na Europa, ocorreram muitas mudanças na estrutura da sociedade, tanto na área econômica e social, quanto na educacional. Estas mudanças foram necessárias pois contribuíram com a História das sociedades. Assim, no início do século XIX, a educação passou a ser vista como responsabilidade de qual instituição?
	 a)
	Privado.
	 b)
	Estado.
	 c)
	Império.
	 d)
	Igreja.
	7.
	As renovações historiográficas, as novas concepções de ensino-aprendizagem oriundas da teoria socioconstrutivista do conhecimento e as teorias sócio-históricas da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo e social propiciaram alguns saberes. Sobre esses saberes, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A construção de novos saberes históricos escolares e de novas concepções e práticas do ensino da História.
(    ) A abertura de novas escolas pautadas na centralidade dos temas transversais e na obrigatoriedade de práticas inatistas.
(    ) A elaboração de um novo currículo escolar que substituiu todos os conteúdos da disciplina de história por novos conteúdos compilados do modelo de história francesa.
(    ) A difusão de novos conteúdos históricos dissociados de uma história factual pautada na memorização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	8.
	Ao utilizar o livro didático, o professor deve observar que este recurso não é o único elemento a ser utilizado para auxiliar na construção do conhecimento de seus alunos. Com os conteúdos apresentados nos livros, devemos observar o que e para que estes textos podem e devem ser utilizados. O que os conteúdos presentes no livro didático devem significar?
	 a)
	Uma orientação do professor, auxiliando os alunos em perceber o tempo histórico e as transformações das sociedades.
	 b)
	O livro é a única ferramenta pedagógica que o professor e o aluno utilizam para construir seus conhecimentos.
	 c)
	Uma ferramenta que determina o desenvolvimento das aulas, criando uma dependência com este material.
	 d)
	Uma bússola, na qual o professor empenha-se em construir perguntas e respostas, e o aluno responde e memoriza.
	9.
	No século XVII, a História, como disciplina escolar, era vista de forma predominantemente religiosa, trazendo à tona a influência divina. Desta forma, as pessoas estariam sendo guiadas por algo superior.  Assim sendo, sobre a História no século XVII, analise as seguintes afirmativas:
I- A História era apoiada pelos ensinamentos dos grandes heróis.
II- A História era guiada por Deus, o centro dos acontecimentos.
III- A História possuía apoio nos cadernos de ensino científico.
IV- A História apoiava-se somente nos preceitos religiosos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)Somente a afirmativa IV está correta.
	 b)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	10.
	No Brasil, os africanos possuem sua História, que ficou escondida dentro do processo histórico do Brasil. O que se apresenta em muitos livros didáticos ainda é a imagem de negros escravizados, acorrentados , que não possuem cultura, identidade. Sobre como a imagem que encontramos nos livros didáticos sobre os negros pode deixar de ser determinados como excludentes e discriminatória perante o ensino de História a crianças e jovens, analise as sentenças a seguir:
I- As imagens passaram a ser vistas de maneira mais crítica e reflexiva a partir da inclusão no currículo oficial da Educação Básica da História e Cultura Africana.
II- As imagens passaram a ser vistas com mais criticidade e enaltecendo os fatos históricos construídos pelos portugueses e suas ações.
III- As imagens passaram a oferecer uma resposta de repúdio frente a escravização e o menosprezo pela cultura afrodescendente.
IV- As imagens passaram a ser trabalhadas e vistas através de uma política curricular, voltada para a visão histórica, social e antropológica.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.