Exercício 1 estrategia pedagogica pdf

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Estratégias Pedagógicas para a Matemática
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Iniciado em terça, 5 Mai 2020, 09:02
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Concluída em terça, 5 Mai 2020, 09:28
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Questão 1
Correto
Em geral a história da matemática ganha espaços de destaque nos livros didáticos como
informações complementares ao conteúdo que está sendo trabalhado. Esses destaques,
porém, são quase que invariavelmente informações isoladas do contexto em que se propõem
o estudo de um conteúdo. Para Miguel e Miorim (2004, p. 152). “A história – desde que
devidamente constituída com �ns explicitamente pedagógicos e organicamente articulada
com as demais variáveis que intervêm no processo de ensino-aprendizagem escolar da
Matemática – pode e deve se constituir ponto de referência tanto para a problematização
pedagógica quanto para a transformação qualitativa da cultura escolar e da educação escolar
e, mais particularmente, da cultura matemática que circula e da educação matemática que se
promove e se realiza no interior da instituição escolar”. Sobre o assunto é correto a�rmar:
Escolha uma:
A resposta correta é: Abordagens por meio da história da matemática permitem a problematização
das informações históricas de modo que os estudantes compreendam as razões históricas que
levaram a humanidade a inventar a matemática e todos os seus campos de estudo..
a. Esse tipo de abordagem traz apenas prejuízos para a re�exão dos alunos, já que a
matemática é mecânica e lógica e, portanto, não deve apresentar conteúdos que não estejam
relacionados apenas às equações aritméticas.
b. Abordagens por meio da história da matemática se limitam apenas à apresentação de
informações históricas aos estudantes.
c. Esse tipo de abordagem sempre traz contribuições signi�cativas para a aprendizagem.
d. Abordagens por meio da história da matemática permitem a problematização das
informações históricas de modo que os estudantes compreendam as razões históricas que
levaram a humanidade a inventar a matemática e todos os seus campos de estudo.
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e. A história da matemática não é importante para o processo de ensino e aprendizagem da
disciplina, por isso não deve ser considerada em sala de aula.
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Questão 2
Correto
Etnomatemática é a matemática usada por um grupo cultural de�nido ao lidar com problemas
e atividades em seu meio. Sobre a Etnomatemática assinale V para as alternativas que julgar
verdadeiras e F para as falsas:
( )Pesquisadores em etnomatemática identi�cam diferentes formas de contar, calcular, medir
e representar por diferentes grupos culturais.
( )Autores como Bassanezi (2002) e Biembengue e Hein (2003) aproximam a modelagem
matemática da etnomatemática, uma vez que dados obtidos no desenvolvimento de um
projeto de modelagem matemática podem ser de natureza essencialmente etnomatemática,
pois são provenientes dos costumes de uma comunidade que os utiliza.
( )Pode-se dizer que as aplicações dos estudos em etnomatemática para o tra-balho em sala de
aula não implicam necessariamente em um método de ensino, mas na valorização dos saberes
dos estudantes como saberes importantes que devem e merecem ser considerados,
estudados, discutidos com os estudantes de modo a contribuir para uma formação mais
ampla que considera o conhecimento como algo em constante movimento.
A sequência correta é:
Escolha uma:
A resposta correta é: V, V, V..
a. V, F, F.
b. F, F, V.
c. F, V, V.
d. F, V, F.
e. V, V, V.
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Questão 3
Correto
Na perspectiva metodológica da resolução de problemas os alunos propõem, exploram e
investigam problemas que correspondem a tanto a situações reais como �ctícias, ou, ainda, de
contextos internos à própria Matemática. Um ambiente assim constituído encoraja os
estudantes a propor resoluções, explorar possibilidades, levantar e testar hipóteses, discutir e
justi�car com seus pares a sua forma de raciocínio. Nesse contexto e considerando as diversas
possibilidades relacionadas à metodologia da resolução de problemas observe o problema a
seguir: Mova um número mínimo de palitos para formar um quadrado. Fonte:
http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/singlelink.php?cid=15&lid=12540.O
desa�o apresentado refere-se a um exemplo de:
Escolha uma:
A resposta correta é: Problemas de quebra-cabeça..
a. Problemas não-convencionais.
b. Situações-problema.
c. Resolução de problemas propostos em livros didáticos.
d. Modelagem matemática.
e. Problemas de quebra-cabeça.
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http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/singlelink.php?cid=15&lid=12540.O
Questão 4
Correto
Os jogos selecionados pelo professor precisam ser adequados aos objetivos traçados para o
trabalho com matemática. Segundo Muniz (2010, p. 42) faz uma discussão fundamentada para
conceituar jogo. Par o autor o que é necessário para que uma atividade seja con-siderada
como jogo?
Escolha uma:
A resposta correta é: É necessário que ela tenha alguns elementos: uma base simbólica, regras,
jogadores, um investimento/risco de incerteza inicial quanto aos resultados”..
a. É necessário estimular, ressigni�car e dar sentido às ideias matemáticas e a seu
aprendizado.
b. É necessário que ela tenha alguns elementos: uma base simbólica, regras, jogadores, um
investimento/risco de incerteza inicial quanto aos resultados”.
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c. É necessário sugerir jogos e encaminhamentos para a sala de aula.
d. É necessário fazer esconder as noções matemáticas subjacentes.
e. É necessário investirem plenamente em uma atividade escolar clássica, socialmente é
garantia de uma aprendizagem e�caz.
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Questão 5
Correto
As atividades de investigação matemática aproximam-se da resolução de problemas. Em
especial os problemas propostos em atividades de investigação aproximam-se das situações
problema. No decorrer de uma atividade de investigação, o que o aluno deve compreender?
Escolha uma:
A resposta correta é: Deve compreender o que signi�ca e aprender a investigar..
a. Deve compreender a análise da questão proposta.
b. Deve compreender realização da investigação.
c. Deve compreender a leitura conjunta do enunciado.
d. Deve compreender as atividades rotineiras a que estão acostumados.
e. Deve compreender o que signi�ca e aprender a investigar.
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Questão 6
Incorreto
Problemas não convencionais são problemas que, em geral, são diferentes daqueles que
geralmente aparecem em livros didáticos. O que estes problemas envolvem?
Escolha uma:
A resposta correta é: Envolvem a busca de uma solução que nem sempre envolve a aplicação de
operações..
a. Envolvem interesse e con�ança frente à matemática.
b. Envolvem os problemas entre os alunos para que um resolva o problema elaborado pelo
outro.

c. Envolvem a busca de uma solução que nem sempre envolve a aplicação de operações.
d. Envolvem tomar os devidos cuidados para não causar constrangimentos ao autor do
problema.
e. Envolvem o raciocínio dedutivo.
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Questão 7
Correto
Analise o seguinte trecho retirado do Artigo “Compartilhando Conhecimentos no Ensino de
Matemática nas Séries Iniciais: Uma Professora no Contexto de Tarefas Investigativas”: “Um
dos principais desa�os a ser enfrentado com o uso de tarefas investigativas diz respeito ao
professor. A nova dinâmica da sala de aula, proposta por esse tipo de tarefa, exige desse
pro�ssional mudanças de postura diante do conteúdo matemático, diante de sua função
como docente e diante da participação dos estudantes no processo de ensino e de
aprendizagem. Assumir posturas novas, experimentar novas metodologias, lidar com a
incerteza e com o imprevisível certamente tiram o professor da chamada ____________________ e
o leva a ______________________”. Assinale a alternativa que melhor completa as lacunas:
Escolha uma:
A resposta correta é: Zona de Conforto / Zona de Risco..
a. Propriedade Relacional / Propriedade Inicial.
b. Ações de Controle / Ações Parceria.c. Tarefas Investigativas / Tarefas Exploratórias.
d. Grau de Indeterminação / Grau de Determinação.
e. Zona de Conforto / Zona de Risco.
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Questão 8
Correto
Os questionamentos do professor e o reconhecimento explícito de que o mesmo problema
pode ter mais de uma resolução e, também, dependendo do tipo de problema, pode ter mais
de uma resposta, leva os alunos a assumirem uma postura investigativa e questionadora em
relação àquilo que está sendo estudado. O que essa postura favorece?
Escolha uma:
A resposta correta é: Favorece a formação de um estudante criativo e crítico..
a. Favorece a formação de um estudante criativo e crítico.
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b. Favorece a um único problema ou atividade pode ocupar várias aulas.
c. Favorece a qualidade das atividades desenvolvidas e não a quantidade.
d. Favorece o reconhecimento explícito de que o mesmo problema pode ter mais de uma
resolução.
e. Favorece a uma nova intervenção sobre um problema.
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Questão 9
Correto
Grande parte dos pesquisadores em modelagem matemática sugere uma estrutura para um
projeto. Analise o seguinte aspecto: “O professor organiza uma discussão coletiva (seminário)
para que todos possam debater e analisar o projeto realizado”. O conceito se refere à
estrutura de um projeto de modelagem sugerida por Ribeiro (2008). Com base no conceito
apresentado, assinale a alternativa que apresenta a qual das estruturas abaixo de um projeto
de modelagem o conceito está se referindo:
Escolha uma:
A resposta correta é: Retrospecto..
a. Problematização e resolução dos problemas.
b. Retrospecto.
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c. De�nição da questão matriz.
d. Solução da situação problematizada.
e. Construção de conceitos matemáticos.
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Questão 10
Incorreto
As indicações para o uso da resolução de problemas como uma das possibilidades para
encaminhar o trabalho com a disciplina de matemática aparecem com forte indicação.
Portanto para os especialista, o que possibilita a resolução de problemas?
Escolha uma:
A resposta correta é: Possibilita que o estudante seja desa�ado a pensar sobre situações novas e
signi�cativas favorecendo a aprendizagem de conceitos e procedimentos matemáticos..
a. Possibilita perceber que precisa estabelecer uma nova estratégia ainda no meio da
execução de um plano.
b. Possibilita um plano de resolução. Executar o plano de resolução. Conferir resultados.
c. Possibilita que para um resultado plausível terá que percorrer todas as etapas ainda que
elas não �quem explícitas em seus registros.
d. Possibilita que o estudante seja desa�ado a pensar sobre situações novas e signi�cativas
favorecendo a aprendizagem de conceitos e procedimentos matemáticos.
e. Possibilita experimentar procedimentos variados de resolução em um processo de acerto e
erro.
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