AV - PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

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Disciplina: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM AV 
Aluno: GUILHERME CHAGAS LOUREIRO 201908663596 
Professor: EDELU KAWAHALA 
 
Turma: 9005 
CEL0241_AV_201908663596 (AG) 30/05/2020 08:40:19 (F) 
 
 
 
 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 
 
 1. Ref.: 581476 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
As novas tecnologias de comunicação e informação têm provocado uma verdadeira revolução 
no campo educacional. Entretanto, há professores que ficam aprisionados ao recurso técnico, 
fazendo leitura de slides de data show, dirigindo o estudo do aluno numa relação linear do tipo 
ensino gera aprendizagem. Esse modelo pedagógico tecnicista é respaldado em qual teoria no 
campo da psicologia? 
 
 Comportamental 
 
Não diretiva 
 
Sociocultural 
 
Psicogenética 
 
Psicanálise 
 
 
 2. Ref.: 30306 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O behaviorismo deu origem à segunda grande teoria do desenvolvimento. De acordo com essa 
teoria, que tem como foco a análise dos meios que podem ser descritos, analisados e previstos 
com exatidão cientifica, está INCORRETO afirmar que aprendizagem ocorre por meio: 
 
 da consolidação e da passagem de um estágio a outro, a partir de uma perturbação os 
conhecimentos se reorganizam, estabelecendo um novo conhecimento. 
 
da aquisição de novos conhecimentos do meio, cujo resultado é a modificação do 
comportamento 
 
do efeito das recompensas e punições sobre a resposta dada a um determinado 
estímulo 
 
dos reforços positivos e negativos que têm influência fundamental para a formação dos 
hábitos desejados. 
 
da repetição dos estímulos, quanto maior a frequência, maior a possibilidade de obter a 
resposta desejada. 
 
 
 3. Ref.: 30650 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Considerando a aprendizagem significativa de Ausubel, a professora de Psicologia do 
Desenvolvimento e da Aprendizagem usou de algumas estratégias desse autor para planejar a 
sua aula, a saber: 
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I) pouco importa se o aluno tenha o interesse por aprender, ele pode apenas memorizar o 
material de forma arbitrária. 
II) que ocorra a conexão ou a vinculação do que o aluno sabe com os conhecimentos novos. 
III) que o material a ser aprendido seja potencialmente significativo. 
IV) que o professor seja um estimulador e não centralizador do conhecimento. 
Considerando as afirmativas acima, quais estão corretas: 
 
 
Todas são verdadeiras. 
 II, III e IV. 
 
I, II e III. 
 
I, II e IV. 
 
I, III e IV. 
 
 
 4. Ref.: 660984 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Na função de mediador, o professor precisa conhecer sobre o Transtorno de Déficit de Atenção 
e Hiperatividade para mediar à aprendizagem de crianças e adolescentes que apresentarão 
dificuldades acadêmicas e comportamentos inadequados na escola. Quais ações podem ajudar, 
efetivamente, no manejo de dificuldades acadêmicas dos alunos com TDAH? 
 
 Diminuição dos estímulos dispersivos e estímulo do foco atencional pela motivação e 
compreensão do que se está aprendendo. 
 
Diminuição das atividades em grupo, pois elas impedem que o aluno com TDAH 
construa seu conhecimento de forma autônoma. 
 
Aumento na quantidade de leitura e cópias a serem feitas para aumentar a 
compreensão dos temas abordados. 
 
Diminuição dos exercícios escolares e das pesquisas pois são os maiores fatores de 
desistência e evasão nos estudos. 
 
Aumento dos estímulos visuais e sonoros para chamar a atenção do aluno em vários 
momentos das atividades 
 
 
 5. Ref.: 30315 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Segundo BERGER (2003), a partir de seus estudos sobre os dois primeiros anos de idade, as 
forças do crescimento e do desenvolvimento biossocial são muito poderosas. A prova disso é 
visível a qualquer observador, pois adotam novos comportamentos e exibem um domínio cada 
vez maior de novas habilidades: sentam, levantam, caminham, correm, agarram, jogam, 
apertam e cada objeto torna-se algo a ser explorado com cada sentido e cada membro. A 
respeito das primeiras emoções dos bebês, está CORRETO afirmar: 
 
 
o bebê não é capaz de reconhecer a voz ou o cheiro de sua mãe que a alimenta 
 
as emoções das crianças contribuem para as interações sociais, mas não devemos nos 
preocupar com um choro, um sorriso ou uma careta, pois são apenas espasmos 
musculares. 
 o choro pode significar um pedido de socorro, alertando os responsáveis quanto à 
necessidade de proteção. 
 
um pequeno sorriso em resposta a um som tranquilizador ou a um estômago cheio só 
irá surgir em torno do primeiro mês de vida. 
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recém-nascidos ainda não são capazes de arregalar os olhos de interesse quando 
alguma coisa atrai sua atenção. 
 
 
 6. Ref.: 30320 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Muitos pais costumam ficar ansiosos a respeito da aquisição da língua escrita para crianças a 
partir dos 3 anos de idade. Qual poderia ser a resposta CORRETA de uma educadora de 
crianças dessa faixa etária ao ser abordada por um pai que indaga a respeito de que atividades 
estão sendo oferecidas na creche e quais dessas atividades ele pode fazer em casa para 
acelerar esse processo? 
 
 
Acho que você tem razão, e, por estar preocupada com isso, vou começar a oferecer 
atividades que envolvam cópias repetidas das letras do alfabeto. 
 
Aconselho você, em casa, a ajudar a criança a cobrir as letras e, caso seja necessário, a 
segurar o lápis junto com ela durante a realização da atividade. 
 
Peça para a criança repetir várias vezes a tarefa, até que ela apresente o resultado 
esperado. 
 
Evite incentivá-la fazer desenhos em casa; incentive-a a escrever as letras 
isoladamente, pois assim ela irá memorizar todo o alfabeto. 
 Eu não desejo criar ansiedades quanto às habilidades que devem ser desenvolvidas com 
alegria. Para a aquisição da língua escrita ofereça atividades que explorem a linguagem 
falada, leitura de livros com figuras, contação de histórias. 
 
 
 7. Ref.: 30322 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Uma criança com oito anos de idade apresenta repetidamente erros de leitura, levar três vezes 
mais tempo do que qualquer outra para copiar algo do quadro, produzindo rabisco grandes e 
ilegíveis. Essa criança poderá apresentar um transtorno de aprendizagem que muitas vezes 
são detectados na escola. De acordo com as características descritas acima, está CORRETO 
afirmar que a criança apresenta características de: 
 
 dislexia 
 
discalculia 
 
disritmia 
 
dislalia 
 
discografia 
 
 
 8. Ref.: 30324 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Segundo a visão de Piaget, a aquisição cognitiva mais importante da meia-infância é a 
obtenção do pensamento operacional concreto, Sobre essa habilidade está INCORRETO afirmar 
que as crianças: 
 
 
podem raciocinar com lógica sobre as coisas e eventos que elas percebem. 
 imitam e utilizam a intuição e visões subjetivas para compreensão do mundo. 
 
as crianças, entre os 7 a 11 anos, aplicam os princípios lógicos em situações concretas, 
isto é, situações que lidam com coisas visíveis, tangíveis e reais. 
 
adquirem, geralmente, na passagem dos 5 para os 7 anos. 
 
aprendem um conceito teórico ao verificarem no plano concreto. 
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 9. Ref.: 577583 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Momento em que o indivíduo usa a linguagem e o pensamento como instrumento para 
compreender e agir sobre o mundo real, a partir de hipóteses e deduções desenvolvidas sobre 
essa realidade. De acordo com Piaget, em que fase do desenvolvimento esse indivíduo se 
encontra? 
 
 
Operações concretas. 
 Operações formais. 
 
Sensório-motora. 
 
Pré-operatória. 
 
Operaçõesconcretas e formais. 
 
 
 10. Ref.: 30331 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
À proporção que os adolescentes passam a pensar de maneira hipotética e abstrata, começam 
a deixar de lado o raciocínio simplista e concreto e a construir visões de mundo mais 
imaginativas, mais abrangentes e mais complexas, então está INCORRETO afirmar que: 
 
 
são altamente sensíveis a críticas reais ou previstas. 
 
estão interessados na opinião e na crítica de outras pessoas. 
 
estão prontos a questionar cada ideia que alguém tenha diferente das suas. 
 confiam bastante em suas capacidades e não são vulneráveis a opiniões diferentes das 
suas. 
 
são capazes de discutir conceitos como justiça, democracia e ética. 
 
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