Avaliação III - Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17) 
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Um bom professor preocupa-se com as formas de avaliação, de maneira que elas possam intervir na 
aprendizagem do aluno, provocando reflexões capazes de gerar movimentos de problematização e 
ressignificação da própria aprendizagem. Para tanto, é preciso que o aluno possa confiar no professor, 
sem medo de arriscar uma resposta ou de fazer alguma pergunta. Com relação às características da 
avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para avaliar não é necessário fazer planejamento, pois não é algo complexo como dar uma aula, 
com objetivos e procedimentos. 
( ) É muito importante escolher o instrumento que será usado para avaliar, de forma que ele capte 
melhor o desempenho do aluno em relação ao objetivo proposto. 
( ) A avaliação também pode ser considerada como coleta de dados, pois alguns dados são 
necessários para bem avaliar. 
( ) Avaliação é encaminhamento e diagnóstico, pois o professor precisa de indicadores claros que 
apontem em que fase da aprendizagem os alunos estão. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V. 
 b) F - V - F - F. 
 c) F - F - F - V. 
 d) V - F - F - V. 
 
2. O principal conceito das múltiplas inteligências é valorizar os diferentes saberes que temos, sem a 
pressão de nos sentirmos obrigados a sermos bons em tudo. Todas as inteligências precisam ser 
estimuladas pelo professor, numa sala de aula, pois dentro de um mesmo grupo, podem nascer 
músicos, engenheiros, biólogos, matemáticos, artistas ou atletas. Com relação às múltiplas 
inteligências, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A inteligência LINGUÍSTICA, se apresenta no poeta, no escritor e no compositor, pois eles lidam 
bem com as palavras. 
II- A inteligência ESPACIAL, se apresenta no arquiteto, no geógrafo e no marinheiro, pois eles lidam 
bem com mapas e plantas. 
III- A inteligência MUSICAL, se apresenta nos líderes, professores e terapeutas, pois eles se utilizam 
da música para ensinar. 
IV- A inteligência CINESTÉSICA CORPORAL, se apresenta nos artistas e atletas, pois eles executam 
mais gestos e movimentos corporais. 
V- A inteligência LÓGICO-MATEMÁTICA, se expressa no engenheiro, no físico e nos grandes 
matemáticos, pois eles lidam com números e cálculos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II, IV e V estão corretas. 
 b) As sentenças III, IV e V estão corretas. 
 c) As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II, III, IV e V estão corretas. 
 
3. O desenvolvimento da matemática foi ocorrendo de forma gradual. Aprender não é simplesmente 
decorar um conteúdo, mas construir novos significados. Quanto às metodologias para o ensino-
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aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para a construção de um significado matemático, é necessário que as atividades sejam 
mecanizadas e repetidas para sua compreensão. 
( ) É importante elaborar atividades contextualizadas que despertem a curiosidade em compreendê-
la. 
( ) É importante que a metodologia didática utilizada seja articulada com os outros saberes. 
( ) O ensino da matemática deve ser um instrumento motivador durante as aulas, para proporcionar 
uma melhor compreensão da trajetória dos conceitos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - F - V - F. 
 
4. A matemática, desde os tempos mais remotos, sempre fez parte da vida do ser humano, por isso, a 
necessidade de esta disciplina ser estudada e compreendida. Sabe-se que muitas mudanças e 
descobertas ocorreram, desde a matemática tradicional à matemática moderna, com a chegada 
das novas propostas curriculares e dos novos métodos de ensino. Diante disso, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- A matemática é algo estático e não pode ser entendida como um processo construído ao longo das 
décadas. 
II- A matemática tradicional é considerada a melhor forma para compreender o ensino, pois o 
professor deve ser o centro do saber. 
III- A matemática moderna trouxe muitos problemas para o currículo, pois as reformas não atendem as 
necessidades dos alunos. 
IV- Os novos recursos e novos materiais para o ensino da matemática moderna possibilitam que o 
professor envolva o aluno na pesquisa. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentenças IV está correta. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
5. Muitas críticas foram feitas ao longo das décadas sobre as tradicionais práticas pedagógicas adotadas 
para o ensino da matemática. Contudo, o movimento da Matemática Moderna vem para trazer 
mudanças para esse ensino tradicional. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Esta nova forma de ensinar destaca o aluno como participante ativo no processo da aprendizagem 
dos conteúdos. 
 b) Com as novas mudanças no ensino, as crianças pequenas deveriam ter contato com diversos 
exercícios matemáticos. 
 c) Este movimento da Matemática Moderna destaca o professor como peça fundamental na 
construção do saber. 
 d) Pontos importantes foram relevantes para a Matemática Moderna, como a resolução de problemas 
sempre elaborados pelo professor. 
 
6. O material concreto para o ensino da matemática é visto como facilitador do ensino dessa disciplina. O 
objetivo da utilização desse material durante as aulas, além de proporcionar a aprendizagem, é torná-
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las mais dinâmicas e participativas. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Para a escolha do material concreto, não precisamos observar a idade do aluno, nem seu nível de 
entendimento. 
 b) O material concreto, como os jogos, é utilizado para adicionar mais conteúdo ao aluno e colocá-lo 
numa situação de passividade durante a aprendizagem. 
 c) O material concreto, além de possibilitar o desenvolvimento do raciocínio e da percepção, permite 
uma maior participação do aluno nas aulas. 
 d) O ensino da matemática por meio do material concreto torna uma aula trabalhosa e desgastante para 
o professor. 
 
7. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a seleção e a organização 
dos conteúdos matemáticos precisam privilegiar os conhecimentos prévios e as possibilidades 
cognitivas das crianças. Para tanto, os conteúdos para as crianças de 4 a 6 anos estão organizados em 
três blocos. Sobre esses blocos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf.Acesso em: 21 jan. 2020. 
 a) Sequência numérica; geometria plana e espacial; medidas de massa e comprimento. 
 b) Espaço e forma; números do cotidiano; resolução de problemas. 
 c) Números e sistemas de numeração; grandezas e medidas; espaço e forma. 
 d) Grandezas e medidas; gráficos e estimativas; números e sistema decimal. 
 
8. Howard Gardner defende a teoria das Múltiplas Inteligências, pois segundo ele, não existe um único 
tipo de inteligência. Sabemos que a inteligência Lógico-Matemática é uma delas e as demais são: 
linguística, espacial, musical, cinestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e interpessoal. A partir 
dessa informação, assinale a alternativa CORRETA que caracteriza a inteligência lógico-matemática: 
 a) Refere-se à competência em lidar com cálculos e raciocínios dedutivos. 
 b) Refere-se à compreensão do ambiente com suas diferentes espécies, plantas e animais. 
 c) Refere-se à execução de movimentos corporais, sem a necessidade da cadeia de raciocínios. 
 d) Refere-se à construção e interpretação de mapas, plantas e representações planas. 
 
9. Os jogos favorecem a inteligência lógico-matemática em todos os níveis de ensino, não apenas na 
educação infantil. Eles são capazes de trabalhar diferentes habilidades reforçando noções de 
quantidade, de formas geométricas, de operações mentais, entre outras. Nos Parâmetros Curriculares 
de matemática encontramos bons motivos para a utilização dos jogos pedagógicos para a 
aprendizagem matemática. Com relação às vantagens do uso desse tipo de recurso, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) No jogo só o que conta é a diversão, pois exigências, normas e controle tornam estes momentos 
desinteressantes às crianças. 
( ) Os jogos possibilitam compreensão, geram satisfação e trabalham regras, auxiliando as crianças a 
lidar com símbolos. 
( ) Os jogos estimulam o convívio, favorecendo a integração das crianças num mundo bastante 
complexo, dentro e fora da escola. 
( ) As crianças gostam muito de jogar, mas não se adaptam a jogos muito sistemáticos, que exigem 
delas o respeito às regras. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) F - V - V - F. 
 c) F - V - V - V. 
 d) F - F - F - V. 
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10. Os jogos pedagógicos são excelentes recursos para ensinar matemática, desde que eles sejam 
planejados pelo professor, com critérios e objetivos voltados à aprendizagem. A participação nos jogos 
que envolvem mais crianças também representam conquistas cognitivas, emocionais e sociais, pois, 
enquanto brincam e interagem, as crianças desenvolvem o raciocínio lógico. Com relação à utilização 
dos jogos pelo professor como recurso pedagógico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) O professor deve analisar a potencialidade educativa do jogo, bem como avaliar o seu alcance no 
que deseja desenvolver com as crianças. 
( ) Na hora de escolher um jogo, o professor deve fazer-se algumas perguntas, entre elas: no que este 
jogo ajudará as crianças com maior dificuldade. 
( ) Enquanto os alunos jogam, o professor não precisa intervir e nem mediar os alunos que 
apresentam dificuldade, devendo apenas observá-los. 
( ) O professor deve possibilitar que os jogos façam parte da cultura escolar, auxiliando na 
aprendizagem dos aspectos curriculares que se deseja desenvolver. 
( ) O professor deve oferecer jogos pedagógicos que, além de despertar interesse e prazer nos alunos, 
contribuam para as suas aprendizagens. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V - F. 
 b) V - V - F - V - V. 
 c) F - F - F - V - V. 
 d) V - V - V - F - F. 
 
11. (ENADE, 2008) Segundo os parâmetros curriculares nacionais, todas as disciplinas escolares devem 
contribuir com a construção da cidadania. Refletindo sobre esse tema, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas: 
 
I- Uma forma de o ensino da Matemática contribuir com a formação do cidadão é o professor propor 
situações-problema aos alunos, pedir que eles exponham suas soluções aos colegas e expliquem a 
estratégia de resolução utilizada, estimulando o debate entre eles. 
 
PORQUE 
 
II- Os alunos, ao expor seu trabalho para os colegas, ouvir e debater com eles as diferentes estratégias 
utilizadas, são estimulados a justificar suas próprias estratégias, o que contribui com o 
desenvolvimento da autonomia, estimula a habilidade de trabalhar em coletividade e a respeitar a 
opinião do outro, características fundamentais de um cidadão crítico e consciente. 
 
A respeito dessa afirmação, assinale a opção correta: 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa. 
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
12. (ENADE, 2011) Na escola em que João é professor, existe um laboratório de informática, que é 
utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. Considere que João quer 
utilizar o laboratório para favorecer o processo de ensino e aprendizagem, fazendo uso da abordagem 
da Pedagogia de Projetos. Nesse caso, seu planejamento deve: 
 a) Relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período letivo e os que estão no banco 
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de dados disponível nos computadores do laboratório de informática. 
 b) Ter como eixo temático uma problemática significativa para os estudantes, considerando as 
possibilidades tecnológicas existentes no laboratório. 
 c) Definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas instituídos no Projeto 
Pedagógico da escola e o banco de dados disponível nos computadores do laboratório. 
 d) Listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre, considerando a sequência 
apresentada no livro didático e os programas disponíveis nos computadores do laboratório.