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22/06/2020 Colaborar - Av2 - Práticas Pedagógicas: Identidade Docente https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/2484447501?atividadeDisciplinaId=9905245 1/4 Práticas Pedagógicas: Identidade Docente (/… Av2 - Práticas Pedagógicas: Identidade Docente (/notific Informações Adicionais Período: 17/02/2020 00:00 à 08/06/2020 23:59 Situação: Confirmado Pontuação: 3750 Protocolo: 513630217 A atividade está fora do período do cadastro Avaliar Material a) b) c) d) e) 1) 2) Para Bondia(2002) várias instâncias sociais participam do que aprendemos, mas para que ocorra de fato _________________de aprendizagem. A primeira comunidade de aprendizagem a que pertencemos é_____________, o grupo social da infância. Daí a importância desse condicionante no desenvolvimento futuro da criança. A___________ é a segunda comunidade de aprendizagem da criança e por isso precisa levar em conta a comunidade não-escolar dos aprendentes. (Fonte: BONDÍA, J. L. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, 2002, n. 19, p. 20-28) Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas acima: Alternativas: depende das condições - a família – escola. Alternativa assinalada não depende das condições- o melhor amigo – família. não depende das condições - o grupo de amigos – igreja. independe das condições – a família - creche. independe das condições – a escola – família. Leia a citação a seguir do autor Bondia(2002, p. 24) sobre o tempo e a experiência: https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/2484447501?ofertaDisciplinaId=1151321 https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index javascript:void(0); 22/06/2020 Colaborar - Av2 - Práticas Pedagógicas: Identidade Docente https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/2484447501?atividadeDisciplinaId=9905245 2/4 a) b) c) d) e) a) b) c) 3) [...]A experiência é o que nos passa, o que nos acontece, o que nos toca. Não o que se passa, não o que acontece, ou o que toca[...] Mas a experiência, enquanto possibilidade de que algo nos aconteça ou nos toque, requer um gesto de interrupção, um gesto quase impossível nos tempos que correm: requer parar para pensar, parar para olhar, parar para escutar, pensar mais devagar, olhar mais devagar e escutar mais devagar; parar para sentir, sentir mais devagar, demorar-se nos detalhes, suspender a opinião, suspender o juízo, suspender a vontade, suspender o automatismo da ação, cultivar a atenção e a delicadeza, abrir os olhos e os ouvidos, falar sobre o que nos acontece, aprender a lentidão, escutar os outros, cultivar a arte do encontro, calar muito, ter paciência e dar-se tempo e espaço. (Fonte: BONDÍA, J. L. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, 2002, n. 19, p. 20-28) Na citação acima o autor Jorge Larossa Bondia se preocupa com o problema do tempo no mundo contemporâneo e reflete especificamente a um tipo de tempo e o relaciona a experiência do professor. Assinale a seguir "o tempo", a que o autor se refere: Alternativas: tempo cronológico. tempo biológico. tempo de aprendizagem do aluno. "tempo vivido" pelo professor com experiências reais e significativas. Alternativa assinalada tempo do currículo escolar. O tempo é um fator imprescindível e muitas vezes um fator desafiador ao professor quando se trata do processo de ensino e aprendizagem na escola. De um lado têm-se as ações práticas do professor relacionadas ao "tempo de ensinar" e que deve considerar o currículo e a proposta pedagógica escolar. Mas de outro lado tem-se o "tempo de aprendizagem do aluno", que nem sempre está em consonância com o tempo possível de ensinar do professor. (Fonte: CASAGRANDE, A. L. et al. Problematização do tempo na escola. Educação: teoria e prática, v. 22, n. 41, set-dez./2012.) Analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F) em relação ao tempo na escola e o processo educativo: ( ) Vários são os tempo na escola, tais como o tempo cronológico; tempo vivido; tempo do professor; tempo do aluno. ( ) O tempo de aprendizagem dos alunos são diferentes numa mesma sala de aula, visto que as pessoas são diferentes, de contextos diferentes e chegam a escola muitas vezes com bagagem de conhecimentos também diferentes. ( ) O professor deve considerar o tempo na escola como principal fator sem se preocupar com o tempo de aprendizagem do aluno. Por isso, não deve haver reprovação na escola e deve-se acreditar que aquilo que o aluno não aprendeu hoje irá aprender amanhã com certeza. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Alternativas: F – F – V F – V – F V – F – F 22/06/2020 Colaborar - Av2 - Práticas Pedagógicas: Identidade Docente https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/2484447501?atividadeDisciplinaId=9905245 3/4 d) e) a) b) c) d) e) 4) 5) V – V – V V – V – F Alternativa assinalada Leia: A agenda do professor é organizada em relação as diferentes atividades a serem realizadas e que tem relação com "o tempo na escola". (Fonte: CASAGRANDE, A. L. et al. Problematização do tempo na escola. Educação: teoria e prática, v. 22, n. 41, set-dez./2012). Analise as afirmativas a seguir sobre "o tempo na escola": I-Na escola as atividades tem tempo para começar e acabar, sendo assim o professor deve considerá-lo em sua rotina quando organiza ações para ensinar o aluno. II-Na escola há tempo de planejar, desenvolver, acompanhar, avaliar. III- Em cada época do ano há uma demanda por tarefas especificas na escola. IV- Muitas vezes o professor tem que reorganizar seu planejamento em função do tempo e dos resultados obtidos nas avaliações dos alunos. Assinale a opção correta: Alternativas: Apenas I e II estão corretas. Apenas I e III estão corretas. I, II, III e IV estão corretas. Alternativa assinalada Apenas I, III e IV estão corretas. Apenas III e IV estão corretas. Para refletir sobre o futuro da docência implica considerar vários aspectos, dentre eles, desafios, incertezas e também ter a clareza sobre o que é ensinar e aprender na contemporaneidade, para ser um bom professor. Para Paulo Freire(2001) a relação existente entre ensinar e aprender, da qual o docente faz parte, também deve ser vista de modo critico enquanto um processo dinâmico, politico, critico de formação e interação entre pessoas. Nas palavras do autor: [...] não existe ensinar sem aprender e com isto eu quero dizer mais do que diria se dissesse que o ato de ensinar exige a existência de quem ensina e de quem aprende. Quero dizer que ensinar e aprender se vão dando de tal maneira que quem ensina aprende, de um lado, porque reconhece um conhecimento antes aprendido e, de outro, porque, observado a maneira como a curiosidade do aluno aprendiz trabalha para apreender o ensinando-se, sem o que não o aprende, o ensinante se ajuda a descobrir incertezas, acertos, equívocos. (Fonte: FREIRE, Paulo. Carta de Paulo Freire aos professores. Estud. av. [online]. 2001, vol.15, n.42, pp.259- 268). Analise as afirmativas a seguir sobre "ensinar e aprender" a partir das ideias de Paulo Freire: I- A ideia de articulação entre ensinar e aprender para Paulo Freire demarca o processo de ensino e aprendizagem enquanto dinâmico e transformador tanto da parte do professor quanto do aluno. 22/06/2020 Colaborar - Av2 - Práticas Pedagógicas: Identidade Docente https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/2484447501?atividadeDisciplinaId=9905245 4/4 a) b) c) d) e) II- A experiência de aprender, de conhecer, por parte de quem se prepara para a tarefa docente, envolve necessariamente estudar. III-O aprendizado do ensinante ao ensinar se verifica à medida em que o ensinante, se ache disponível a rever-se em suas posições. Assinale a opção correta: Alternativas: Apenas I e II estão corretas. Apenas I e III estão corretas. Apenas I está correta. Apenas III está correta. I, II e III estão corretas. Alternativa assinalada
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