PASSEI DIRETO

Prévia do material em texto

1.
		Considerando as perspectivas para a Educação Física como componente curricular, situando seus conteúdos no âmbito da cultura de movimento, destaca-se a preocupação com o ensino do esporte de forma não hegemônica, visando situar as práticas esportivas além dos elementos técnicos e estimular uma compreensão mais plural sobre o próprio fenômeno esportivo. A partir dessas perspectivas, o professor de Educação Física Escolar, em suas intervenções pedagógicas, deve:
I. considerar que o processo de ensino-aprendizagem necessita da articulação e da mediação dos saberes.
II. organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir efetiva aprendizagem dos conteúdos pelos alunos, bem como a formação integral dos mesmos;
III. observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como conteúdo da Educação Física escolar, ocorre de forma única no processo ensino-aprendizagem.
IV. utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por induzir a modificações na atividade externa e interna do sujeito, nas suas relações com o ambiente físico e social.
V. entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte como conteúdo da Educação Física Escolar devem ser um instrumento para a ampliação da compreensão dos alunos em relação às práticas corporais e à sua própria cultura de movimento.
É correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	I, II, IV e V.
	
	
	II, III e IV.
	
	
	I e II.
	
	
	III, IV e V.
	
	
	I e III.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a refletir, a elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e conceitos básicos até porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a apreensão de todo o saber na escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e reflexões, estarão conquistando sua:
	
	
	
	Maturidade cognitiva
	
	
	Capacidade psicomotora
	
	
	Honestidade intelectual
	
	
	Autonomia
	
	
	Inteligência emocional
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Em um plano de ensino ou de aula, enquanto os objetivos gerais devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam ações/comportamentos do professor, os objetivos específicos devem ser um desdobramento dos objetivos gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam ações/comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale a ÚNICA alternativa que apresenta um OBJETIVO GERAL.
	
	
	
	Pontuar textos narrativos, empregando os seguintes sinais de pontuação: ponto final, interrogação, exclamação e travessão.
	
	
	Proporcionar o conhecimento de diferentes variedades da Língua Portuguesa.
	
	
	Identificar variedades linguísticas de diferentes regiões do Brasil.
	
	
	Produzir textos do gênero "Conto" com clareza, coesão e coerência.
	
	
	Reescrever textos em linguagem informal para linguagem formal.
	
Explicação:
Objetivos Gerais são aqueles mais amplos e complexos que poderão ser alcançados, por exemplo, ao final da disciplina. O item ¿Proporcionar o conhecimento de diferentes variedades da Língua Portuguesa¿ requer uma capacidade mais ampla, que não envolve um conteúdo ou objetivo específico, mas um campo maior de conhecimentos da área de língua portuguesa. O objetivo geral projeta resultado relativo a execução de conteúdos e procedimentos mais abrangente do processo educativo.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A professora Ana Clara Mendes, ao elaborar um plano de ensino de Língua Portuguesa para o ensino fundamental, escreveu, no item CONTEÚDO, o seguinte: "Identificar as características do gênero textual história em quadrinho". A coordenadora devolveu-lhe o plano, dizendo que estava errado porque o que a professora escreveu não deveria estar no item CONTEÚDO, e sim no item
	
	
	
	INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO.
	
	
	OBJETIVO ESPECÍFICO.
	
	
	PROCEDIMENTO METODOLÓGICO.
	
	
	RECURSO DIDÁTICO.
	
	
	OBJETIVO GERAL.
	
Explicação:
Objetivos específicos. Referem-se a aspectos mais simples, mais concretos, alcançáveis em menor tempo. Como por exemplo, aqueles que surgem ao final da aula ou de uma unidade de trabalho. Em geral explicitam desempenhos observáveis. Tudo aquilo que o aluno vai aprender a fazer desenvolvendo suas competências/habilidades: Intelectuais, técnicas, afetivas, comportamentais, sociais, políticas etc.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A escolha da metodologia de trabalho e das técnicas/estratégias a serem utilizadas é orientada pelos princípios da aprendizagem e deve considerar vários fatores. Dentre estes fatores estão: objetivos, assunto, os sujeitos envolvidos, os recursos e o tempo disponíveis, experiência didática do orientador. Assinale a opção que corresponde à definição a seguir: "aquilo que se pretende, o que se quer mobilizar, onde se quer chegar".
	
	
	
	assunto
	
	
	os sujeitos envolvidos
	
	
	experiência didática do orientador
	
	
	objetivos
	
	
	os recursos e o tempo disponíveis
	
Explicação:
O planejamento nasce a partir do estabelecimento dos objetivos que a escola deseja alcançar. As intencionalidades e as diretrizes que estão envolvidas no processo pedagógico.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Existem vários formatos de plano de ensino. No entanto, em praticamente todos os modelos, encontramos alguns elementos comuns: Identificação, Objetivos, Conteúdos, Estratégias, Recursos, Avaliação, Cronograma e Bibliografia. Observe a definição a seguir e assinale a alternativa que corresponde a mesma: Traduzem os resultados esperados, indicam aquilo que o aluno deverá ser capaz de fazer. Em geral, referem-se a conhecimentos, habilidades e atitudes que se espera que o aluno possa adquirir/desenvolver.
	
	
	
	Objetivos
	
	
	Estratégias
	
	
	Recursos
	
	
	Conteúdos
	
	
	Identificação
	
Explicação:
São os objetivos  que indicam o que estudante deverá ser capaz de fazer como consequência de seu desempenho, assim como enfatizam a modificação do comportamento do aluno quanto a conhecimentos, procedimentos e atitudes. Os objetivos orientam o professor a escolher o conteúdo da aula, a estratégia de ensino, e o processo de avaliação.
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		São ações concretas que devem ser executadas dentro de um determinado tempo e que servem para aproximar a realidade existente da realidade desejada. Estamos falando do planejamento e nos referimos:
	
	
	
	aos objetivos
	
	
	aos recursos
	
	
	aos conteúdos
	
	
	à metodologia
	
	
	à relação aluno-professor
	
Explicação:
Objetivos, as metas, o que se pretende alcançar.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		De acordo com a dimensão do conteúdo, analise os objetivos que foram considerados quando da avaliação da aprendizagem de ensino em Educação Física: participar das atividades físico-esportivas desenvolvidas nas aulas; reconhecer a necessidade do espírito esportivo e da solidariedade nas atividades esportivas coletivas(ajudar o outro, dar segurança, contribuir com um ambiente favorável); demonstrar respeito pelos professores e colegas ; e demonstrar responsabilidade com as tarefas e o material pedagógico. Estes objetivos estão voltados para:
	
	
	
	os comportamentos específicos e técnicos
	
	
	a permissividade e objetivos espontâneos
	
	
	a teoria e necessidade de estar em dia com os conteúdos de ensino.
	
	
	a lógica do mercado de trabalho sem necessidade de articulá-la à lógica humana.
	
	
	a formação integral do sujeito
	
Explicação:
Trata-se de contemplar a formação integral do sujeito e não apenas formar atletas, com habilidades específicas, meramente técnicas.