EDUCACAO DAS PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS

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	Dayane Andrade da Silva
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	EDUCACAO DAS PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS
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	24/06/20 09:51
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	24/06/20 10:01
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	Completada
	Resultado da tentativa
	4 em 10 pontos  
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	9 minutos
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· Pergunta 1
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	Leia o excerto a seguir:
 
A Lei de Diretrizes e Bases de 20 de dezembro de 1996 é uma lei importante que estabelece em seu parágrafo único: “o Poder Público adotará, como alternativa preferencial, a ampliação do atendimento aos educandos com necessidades especiais na própria rede pública regular de ensino.”
 
BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996.
 
 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A LDB de 1996 foi um marco para a regulamentação da educação inclusiva
POIS
II. A partir dela passou a ser uma obrigação incluir o aluno com deficiência em uma sala de ensino regular.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois as duas proposições apresentadas são verdadeiras e a asserção II justifica a I, já que a partir da LDB a matrícula de alunos com necessidades especiais ficou obrigatória no ensino regular, e assim ela se tornou um marco na regulamentação da educação inclusiva.
	
	
	
· Pergunta 2
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
 
“As práticas educativas inclusivas precisam auxiliar na construção de significados e contribuir para o desenvolvimento dos indivíduos, com ou sem deficiência. Assim, o que precisa ser considerado é o atendimento dos alunos com qualidade, de modo que a inclusão faça sentido para todos os alunos.”
 
QUIXABA, M. N. O. A Inclusão na Educação: Humanizar para educar melhor . São Paulo: Paulinas, 2015, p. 27.
 
Neste sentido, assinale a alternativa que traz um dos princípios que fundamentam à educação inclusiva:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Possibilitar condições de igualdade a todos os estudantes da escola.
	Resposta Correta:
	 
Conhecer cada aluno, respeitando suas potencialidades e necessidades.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois devemos realizar atividades motivadoras que instiguem a aprendizagem de todos os alunos, e não apenas de uma parcela. Não devemos separar os alunos, isso não é uma prática inclusiva, e sim de exclusão; assim como direcionar o trabalho para uma sala homogênea. Quando possibilitamos iguais condições a todos, não estamos considerando a diversidade, nem as especificações de cada aluno, tratando todos de forma igual, porém injusta e não inclusiva.
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
 
“O processo de ensino-aprendizagem possui uma natureza complexa, que engloba questões políticas, econômicas, culturais e sociais. Fitó (2012, p. 9) conceitua aprendizagem como “aquisição de novos conhecimentos” e “função mais transcendente de nosso cérebro”.
 
Fonte: FITÓ, A. S. Por que é tão difícil aprender? São Paulo: Paulinas, 2012.
 
Considerado o excerto apresentado sobre o processo de ensino-aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:
 
I - Os professores devem observar o processo de aprendizagem de um aluno com deficiência e proporcionar ao aluno deficiente atividades adaptadas, se for preciso.
II - A escola deve ter como objetivo proporcionar a todos os alunos um nível de desenvolvimento padrão.
III - A aprendizagem implica em errar, ter dúvidas, ter curiosidade e fazer descobertas. Cada aluno tem o seu próprio processo individual.
IV - O professor deve ensinar com ênfase nos conteúdos, pois assim os alunos com deficiência conseguem aprender, de modo sistemático.
 
Está correto que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e III, apenas.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois apenas as afirmativas I e III estão corretas e as afirmativas II e IV estão incorretas. A escola não pode exigir uma desenvolvimento padrão, pois as pessoas são diferentes e têm seu próprio ritmo e processo de aprendizagem. Ensinar com ênfase nos conteúdos não garante a aprendizagem de nenhum aluno, especialmente os que possuem deficiências, pois esses podem apresentar problemas cognitivos e não compreender o conteúdo de forma sistematizada.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	A educação inclusiva é uma alternativa de valorização da diversidade, celebrando as diferenças, porém, sem ignorar o que há de comum entre as pessoas. Conviver com a diversidade e valorizá-la é um desafio não apenas da escola, mas também da família e comunidade.
 
Analise as afirmações sobre uma escola que trabalha com a perspectiva da educação inclusiva, assinalando V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. ( ) Desenvolve uma cultura de apoio e colaboração entre pais, professores e alunos.
II. ( ) Utiliza as mesmas estratégias para todo o grupo de alunos, com e sem necessidades especiais.
III. ( ) Evita debates sobre situações que envolvem estudantes que sofrem preconceito e bullying.
IV. ( ) Aceita matricular estudantes com necessidades educacionais especiais e considera que o professor tem responsabilidade exclusiva sobre este aluno.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, F, F.
	Resposta Correta:
	 
V, F, F, F.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A sequência está correta, pois a escola inclusiva desenvolve uma cultura de colaboração e apoio entre todos os envolvidos (pais, alunos, comunidade, escola); não utiliza as mesmas estratégias para todos, pois os alunos são diferentes; promove debates sobre situações de preconceito e bullying; e matrícula os estudantes com necessidades educacionais especiais já sabendo que ele é responsabilidade de toda a escola, não apenas do professor.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os estudantes com deficiências começaram a frequentar as classes comuns a partir da década de 70, com os avanços dos estudos psicológicos que identificaram possibilidades de aprendizagem nesses indivíduos. Anteriormente, porém, o cenário era outro.
 
Considerando essa época, assinale a alternativa correta sobre as políticas inclusivas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A política vigente era assistencialista de reabilitação.
	Resposta Correta:
	 
A política vigente era assistencialista de reabilitação.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a política vigente nesse período, mesmo com os alunos começando a frequentar a escola regular, ainda era assistencialista e de reabilitação, ou seja, os alunos eram tratados como “doentes” que precisavam ser reabilitados e coitadinhos e ainda eram segregados e marginalizados.
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
 
Os grandes marcos da educação inclusiva no Brasil foram a Constituição Federal de 1988 e Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996. A Constituição traz em seu artigo 208, inciso III, que “o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de atendimento educacional especializado para as pessoas com deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.”
 
BRASIL. Constituição (1988). Constituição: República Federativa do Brasil. Brasília,
DF: Senado Federal, 1988.
 
 
Além desses marcos, o Plano Nacional de Educação (PNE) incluiu em uma de suas metas uma referente à inclusão. Assinale a alternativa que indique o que pretende a meta nº 4 do PNE:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:ofertar salas multifuncionais e atendimento especializado para todas as crianças da educação infantil.
	Resposta Correta:
	 
universalizar o acesso à educação básica de alunos com necessidades especiais de 4 a 17 anos.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois a meta nº 4 não quer garantir o acesso e a permanência de alunos com necessidades especiais na escola especial, mas sim no ensino regular, desejando ofertar salas multifuncionais e atendimento especializado a todas as crianças de 4 a 17 anos, não apenas na educação infantil. Não garante que as crianças tenham acesso a sistemas de saúde, mas sim de atendimento especializado, na própria escola, ou serviços públicos conveniados.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Muitos aspectos podem prejudicar o desempenho acadêmico, portanto, não costumam ser atribuídas a uma única causa. Fatores fisiológicos, psicológicos e ambientais podem complicar as dificuldades de aprendizagem e é importante identificar e compreender quais são esses fatores para atender às necessidades desses alunos.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa correta sobre as dificuldades de aprendizagem:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A falta de experiência dos docentes e receio dos pais dificultam a detecção do problema.
	Resposta Correta:
	 
A falta de experiência dos docentes e receio dos pais dificultam a detecção do problema.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a falta de experiência docente e o receio dos pais de aceitar as dificuldades de aprendizagem das crianças podem dificultar ou atrasar a identificação do problema. Como as dificuldades podem ser sutis inicialmente, elas podem passar despercebidas.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
 
“A declaração de Salamanca, que foi um documento elaborado na Conferência Mundial sobre Educação Especial, em Salamanca, em 1994, foi um dos primeiros documentos oficiais mundiais a mencionar as necessidades especiais. Ela diz que “aquelas que possuem necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola normal, a qual deve acomodá-las dentro de uma pedagogia centrada na criança capaz de atender às suas necessidades.”
 
DECLARAÇÃO DE SALAMANCA. Enquadramento da ação: necessidades educativas especiais. In: Conferência Mundial sobre NEE: Acesso e Qualidade - UNESCO. Salamanca/Espanha: UNESCO, 1994 (online). Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf>. Acesso em: 27 jan. 2020.
 
Acerca da inclusão nas escolas de crianças com necessidades educativas especiais, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A educação inclusiva visa a garantir o acesso à educação para todos.
	Resposta Correta:
	 
A educação inclusiva visa a garantir o acesso à educação para todos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a educação inclusiva tem como princípio norteador a garantia de acesso à educação para todos, independente de suas características físicas, mentais, questões econômicas, sociais e culturais, atendendo a todas as necessidades.
	
	
	
· Pergunta 9
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
 
“Entender a diferença não como algo fixo e incapacitante na pessoa, mas reconhecê-la como própria da condição humana ainda é muito distante e complexo para a maioria dos professores que trabalha com o conceito de que todos os alunos são iguais e que as turmas são homogêneas”.
 
Fonte: SARTORETTO, M. L. Inclusão escolar, um direito de todos, com e sem deficiência. Fundação Maurício, 26 out. 2017. Disponível em: <http://www.fmss.org.br/artigo-inclusao-escolar-um-direito-de-todos-alunos-com-e-sem-deficiencia/>. Acesso em: 27 jan. 2020.
 
Assim, considerando o excerto apresentado, assinale a alternativa que indique como a inclusão é caracterizada:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
práticas de ensino e aprendizagem que visam tratar as pessoas com deficiência de modo semelhante.
	Resposta Correta:
	 
princípios que visam a aceitação das diferenças individuais e valorização das contribuições.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois a inclusão não é um conjunto de estratégias que apenas possibilitam a entrada das pessoas com deficiência na escola, mas também que permitam sua permanência. Também não se caracteriza como discursos que foram efetivados de acordo com uma demanda, pois vai além do discurso, são práticas. Não são práticas de ensino e aprendizagem que visam tratar os deficientes de modo semelhante, até porque as deficiências são distintas, e não podemos tratá-las de modo geral. São práticas que possibilitam sua inclusão. E não são habilidades ou competências a serem adquiridas por esses estudantes com necessidades educacionais especiais.
	
	
	
· Pergunta 10
0 em 1 pontos
	
	
	
	Entre as necessidades educacionais especiais, as crianças podem apresentar dificuldades ou distúrbios de aprendizagem. Há uma diferença entre esses conceitos, que pode fazer toda a diferença ao receber as crianças na escola e planejar as atividades.
 
Considerando o apresentado sobre as dificuldades e distúrbios de aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Uma dificuldade de aprendizagem é um obstáculo, uma barreira de origem cultural, cognitiva ou emocional.
II. Uma dificuldade de aprendizagem é uma disfunção neurológica.
III. No distúrbio de aprendizagem, o cérebro funciona de modo diferenciado, pois pode apresentar uma má-formação.
IV. O indivíduo que apresenta um distúrbio de aprendizagem é incapaz de aprender.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e III apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e III, apenas.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois as afirmativas II e IV estão incorretas. O transtorno ou distúrbio de aprendizagem é caracterizado por uma disfunção neurológica, já a dificuldade é um obstáculo, que pode ser de origem cultural ou cognitiva. Nesse caso, o cérebro funciona de modo diferenciado, não significando, porém, que o indivíduo seja incapaz de aprender. Ele apenas precisa de métodos que se adequem às suas singularidades.
	
	
	
Quarta-feira, 24 de Junho de 2020 10h01min10s BRT