Abordagens Metodológicas e Interdisciplinares no Ensino de História e Geografia

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1. 
	A transposição didática é:
		
	Desnecessária, pois os estudantes devem aprender os códigos próprios das ciências, assim como são produzidos pelos pesquisadores.
		
	Instrumento de redução do conhecimento, uma vez que o estudante não precisa compreender a ciência de maneira plena.
		
	Instrumento através do qual transforma-se o conhecimento científico em conhecimento escolar.
		
	Instrumento que o professor pode utilizar quando há dificuldade de aprendizagem dos estudantes.
		 2. 
	São os principais objetivos do ensino de geografia:
		
	Desenvolver relações entre diferentes grupos sociais, sem estabelecer relações com o meio.
		
	Desenvolver o Raciocínio Geográfico a partir da memorização de mapas, acidentes geográficos naturais e dados populacionais.
		
	Desenvolver o Raciocínio Geográfico: Onde? Por que aqui e não noutro lugar? Como é esse lugar? Por que esse lugar é assim? Quais os impactos dessa localização sobre os lugares?
		
	 Desenvolver habilidade de leitura cartográfica e de produção de mapas, dedicando-se apenas à representação do espaço.
		 3. 
	Cabe ao educador considerar o conhecimento que o aluno tem do seu espaço:
		
	Oferecendo a ele as explicações sobre sua realidade e dando as soluções para os problemas daquela comunidade.
		
	Instigando-o a deixar o espaço, quando este não oferecer as melhores condições.
		
	 Instigando-o a aceitar a situação onde está inserindo, uma vez que a realidade social não é passível de mudança.
		
	Instigando-a a ler os sinais deixados por um processo histórico e a entender as relações sociais aí estabelecidas.
		 4. 
	São alguns dos objetivos do ensino de história:
		
	Compreender que as temporalidades são únicas, independente de relações sociais.
		
	Compreender as diferentes temporalidades históricas – ritmos de mudança distintos – num mesmo tempo cronológico; Identificar no próprio cotidiano a continuidade de elementos do passado, reforçando o diálogo presente-passado.
		
	Compreender os fatos, objetivando sempre a “verdade histórica”.
		
	Compreender as relações diacronicamente sem estabelecer outros critérios analíticos.
		 5. 
	Livros, documentos públicos, jornais, impressos em geral podem ser consideradas:
		
	Fontes iconográficas.
		
	Fontes imateriais.
		
	Fontes impressas.
		
	Fontes orais.
		 6. 
	Nunca o espaço do homem foi tão importante para o desenvolvimento da história.
		
	Por isso, a Geografia tem maior importância que as demais disciplinas no currículo escolar.
		
	Por isso, a Geografia é a ciência do presente, ou seja, é inspirada na realidade contemporânea
		
	Por isso, a História atual está mais focada na história natural que na história humana.
		
	Por isso, a Geografia deve dar soluções para o uso do espaço, sem consultar outras áreas do conhecimento.
		 7. 
	Navegar pela maior diversidade de fontes possível é importante, mas não é tudo.
		
	O essencial é reconhecer o processo de coleta de fontes.
		
	O essencial é colaborar para que a turma relacione as fontes com a atualidade.
		
	 O essencial é saber classificar as fontes pela sua tipologia.
		
	O essencial é colaborar para que a turma possa analisar, questionar, confrontar e contextualizá-las.
		 8. 
	A comunicação entre os homens, além de escrita, é oral, gestual, sonora e pictórica, de modo que:
		
	As fontes orais e pictóricas são de caráter prioritário.
		
	O emprego de fontes em sala de aula não faz mais sentido.
		
	As fontes impressas são as únicas que importam.
		
	A investigação histórica deve considerar o uso de todas as fontes possíveis.
		 9. 
	São alguns instrumentos de investigação do espaço geográfico:
		
	Telescópio, Mapas, cadernos, bureta.
		
	Papel tornassol, reagentes, cadinho.
		
	Uso dos astros; Bússola; GPS; Google Maps.
		
	Multímetro, tubos de ensaio, Mapas.
		 10. 
	Dizer que a Geografia estuda o processo de produção e organização do espaço não é suficiente. Não basta saber o que fazem e como vivem os seres humanos, tampouco do que vivem.
		
	É necessário lutar para a conservação das paisagens, e a diminuição da produção.
		
	É necessário compreender como os territórios, sem ficar preso às relações humanas.
		
	É necessário determinar a utilização do meio, e memorar as diversas paisagens.
		
	É necessário compreender as forças, as emoções, os sentimentos que unem grupos humanos a seus lugares e territórios e determinam paisagens tão diversificadas.