Relatório de Estágio em Gestão Escolar

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UNIVERSIDADE DO NORTE DO PARANÁ
LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
ANDRÉ TELES AGUIAR
RELATÓRIO DO ESTÁGIO DE GESTÃO
 Breves-PA
2020
 ANDRÉ TELES AGUIAR
RELATÓRIO DO ESTÁGO DE GESTÃO
Relatório apresentado à Universidade do Norte do Paraná, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de estágio em Gestão, do curso de Licenciatura em Geografia.
Breves-PA
2020
SUMÁRIO
1.	INTRODUÇÃO	4
2.	GESTÃO ESCOLAR E DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DE UMA NOVA CONSTRUÇÃO COLETIVA	5
3.	ATIVIDADE B	7
4. ATIVIDADE C	8
5. PLANO DE AÇÃO	9
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS	12
INTRRODUÇÃO
O presente trabalho tem como objetivo de mostrar o envolvimento de profissionais na gestão educacional e a democrática, participação no ambiente escolar. Sendo que as atividades foram subdivididas em partes, contendo (leitura de artigo, função do diretor, plano de ação ...). Onde são inúmeras as conquistas ao longo do processo por profissionais capacitados na área, conquistas estas que vieram proporcionando educação de qualidade mesmo com a democracia em discursão, não só no Brasil mas em todo mundo.
Ao longo do tempo observamos que a educação no Brasil teve mudanças significativas em relação a gestão educacional, mas nem sempre tais mudanças quer dizer melhorias, algumas tiveram muitas falhas em seu andamento. A constituição federal aprovada em 1988 e a LDB de1996 são norteadoras dessa educação proporcionando ambiente de qualidades a todos independentemente de idade. 
Assim a gestão escolar se constitui mostrando que a gestão desempenha um papel importante no interior das instituições de ensino, proporcionando uma educação democrática e participativa de profissionais, na construção dos projetos políticos pedagógicos (PPP) de cada instituição, a partir do (PPP) se origina o regimento escolar que é a constituição da escola onde constar as normas gerais de cada funcionário e a função de cada um. 
 
1. GESTÃO ESCOLAR E DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DE UMA NOVA CONSTRUÇÃO COLETIVA
Quando falamos em gestão escolar, com o fim de um sistema repressor a redemocratização brasileira entra em pauta vários seguimentos e normativos a serem desenvolvidos junto com constituição federal de 1988, a lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN) e plano nacional de educação (PNE), onde os mesmos são norteadores para uma educação de qualidade, nestes documentos estão os embasamentos necessários e leis a serem compridas pelos demais mecanismo, união ,estado e município proporcionando aprendizado prazeroso aos educandos.
Onde esses assuntos a serem debatidos muitas vezes esquecidos por outros presidentes, ganharam forças nos dias atuais, o termo ‘’qualidade’’ será inúmeras vezes citados na (LDBNE) n 9.394/96 que’’ pontua 10 vezes o termo ‘qualidade’, seja como padrão de qualidade, padrão mínimo de qualidade, avaliação de qualidade, melhoria da qualidade, aprimoramento de qualidade e ensino de qualidade’’ (CURY,2007, P.14).
Quando o estado brasileiro passa a ser definitivamente democrático, algumas temáticas ganharam impulso, salientando e enfatizando que a democracia educacional vieram se consolidar a partir 1990, mas não eram novidades pois já se discutiam desde a década 60, sendo que as exigências tiveram que acompanhar a economia mundial, importante ressaltar que a descentralização não é restrita somente ao Brasil, outros estados com democracia estável tiveram o mesmo processo.
Oliveira (2010,p.132) aponta que a descentralização posta tem como eixo principal a flexibilização e a desregulamentação da gestão pública que marcam o discurso também na gestão das redes de ensino em todo o Brasil, entretanto a autora adverte que
 As reformas educacionais dos anos 90 trarão, então, a marca da descentralização que resultou na maior autonomia das escolas ,porem teve como contrapartida uma sobrecarga de trabalho administrativo sem a real correspondência de termos de infraestrutura nos estabelecimentos de ensino. Sob o argumento de necessidade de conferir maior autonomia nas unidades escolares, os órgãos centrais do sistema acabaram por delegar as escolas muitas das suas rotinas administrativas.
Verificamos, então, diversas politicas cujo a finalidade é a melhoria da qualidade da educação e a gestão democrática na escola pública. onde tiveram suas influências internacionais, na conferência mundial da educação para todos, em março de 1990 na Tailândia, foi um marco onde se deu inicios as reformas educacionais no Brasil, pois dela resultou no plano nacional de educação para todos (PNE)(1993-2003).
A gestão democrática do ensino público está na (LDBN) n 9.394/96 onde os sistemas definiram a gestão conforme suas peculiaridades, mas existe normas a serem aplicadas, de suma importância a participação dos profissionais e comunidade onde está localizada a instituição de ensino. Onde também a elaboração do projeto politico pedagógico (PPP) previsto na (LDBN) pautando a participação dos profissionais da educação na produção do projeto pedagógico da escola, sendo portanto (PPP) a base para todos os programas que adentram na escola, e a mesma não deve abrir mão de um plano de ação e de um projeto, político, pedagógico (PPP). Democracia e um princípio a ser seguido e efetivado dentro da escola, pelos funcionários e usuários da escola e toda comunidade escolar e local. Foi salientado na (CONAE) 2010 onde exposto a ação democrática nas escolhas de reitores e diretores de instituição de ensino e ainda implantar formas colegiadas de gestão da escola.
Segundo Pacheco (2009,p.68),’’regimento escolar é a constituição da escola, onde devem contar as normas gerais que regularam as práticas escolares disciplinares e pedagógicas’’
As lutas de profissionais e funcionários e alunos pela qualidade educacional que engloba melhores salários e espaços adequados com ambiente propicio para aprendizagem e eleições de diretores, são considerados pontos fundamentais para a democracia por melhorias nas escolas públicas também expostas na (CONAE) 2010. Mas ainda tem impasses a serem resolvidos como indicação de diretores por força da politicagem onde 70% municípios tem indicação como forma de seleção.
Com a democracia em constante seguimento e observado que as escolas e instituições de público de ensino, o diretor deixa de ser o poder maior e passa a ser gestor, serão divididas as tomadas de decisões que envolveram diretor, vice-diretor, coordenador também se inclui grêmio estudantil, pais e alunos onde darão formação da ‘’comunidade escolar’’. 
 
 A democratização dos sistemas de ensino e da escola implica aprendizado e a vivencia do exercício de participação e tomadas de decisões. trata-se de processo a ser construído coletivamente ,que considera a especificidade e a possibilidade histórica de cada sistema de ensino (municipal, distrital, estadual ou federal).de cada escola (BRASIL, 2004b,p.25).
No cenário atual necessita-se de uma gestão democrática educacional, na qual professores, pais, alunos, equipe gestora, funcionários e comunidades participam das decisões dentro da escola onde o diretor não direciona sozinho e sim exerce uma gestão democrática.
2. CONHECER O REGIMENTO ESCOLAR/PPP E SUA UTILIDADE NO ÂMBITO DA GESTÃO ESCOLAR, COM DESTAQUE PARA A ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA (DIRETOR, COORDENADOR PEDAGÓGICO)
a. Qual a função do regimento no ambiente escolar?
O projeto politico pedagógico (PPP) que teoricamente é a constituição dentro das instituições de ensino, norteando as ações e decisões administrativa ou pedagógica sempre com intensão de convergir todas as partes para o ensino de qualidade. Do (PPP) que se origina o (regimento escolar), a função de um regimento seja ele em qualquer área, social, comercial, industrial ou educacional,trás competências a serem executadas, posteriormente consiste em sucesso, nos ambientes educacionais não é diferente. Sabemos que a função do regimento no ambiente escolar é nortear cada funcionário de sua função. É onde está descrito claramente cada função, seguimento, setor e cada pessoa dentro da escola, saber aquilo que compete a ele desenvolver e resolver, verificando elaborando e coordenando ações para que a escola possa funcione diariamente proporcionando uma educação de qualidade e prazerosa.
b. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
Sabemos que cabe a esses aspectos de acordo a cada sistema de ensino, baseado nos princípios legais para que aja democracia nos ambientes escolares, a elaborar e executar as propostas pedagógicas, incumbência dos docentes, considerando a normatização do sistema de ensino, classificação, expedição de documentos escolares e jornada de trabalho escolar. Essas obrigações devem esta interligadas para que aja convergência de todo o sistema educacional proporcionando uma educação de qualidade ao educando.
3. CONHECER A ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
A) Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola?
Sabemos que um diretor (a) tem inúmeras funções numa instituição de ensino, não cabe só a ele (a) resolver problemáticas escolar, onde o mesmo tem papel importante nas esferas pedagógicas, financeiros e administrativos, desenvolvendo liderança na convergência educacional, sendo que foco principal é ensino de qualidade aos alunos, algumas delas são.
* atuar em extremo conflito entre alunos.
* ser comunicador e fazer a ligação entre escola e comunidade.
*facilitador auxiliar as pessoas na aplicação das melhores práticas e ferramentas de gestão.
* gerenciar a merenda escolar.
* fiscalizar funcionamento administrativo e também pedagógico.
* ser inovador sempre buscando fazer de melhor maneira o precisa ser feito.
 B) Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento dos alunos e aos docentes.
 Sabemos que a função do (a) diretor (a) é de suma importância, e o mesmo atua no corpo docente da escola, buscando gerenciar democracia educacional trabalhando sempre em conjunto com demais profissionais usando diplomacia e proporcionando ambiente onde o educando possa desenvolver socialmente posteriormente profissionalmente, o diretor (a) pode intervir em problemas entre funcionários e entre discentes, sempre buscando convergir escola comunidade e aluno, sendo que o principal alvo é a qualidade do ensino.
 
4. PLANO DE AÇÃO
DESCRIÇÃO DA SITUAÇÃO PROBLEMA
O aumento da evasão escolar, principalmente nas turmas de 2 ano do ensino médio da Escola estadual de ensino médio Pedro rocha do Carmo no município de Breves.
Como sabemos, em quase todos os municípios do Brasil a evasão escolar é uns dos obstáculos a serem vencidos, inúmeros motivos que levam adolescente e jovens abandonarem a escola, este plano de ação junto com professores e gestores vem propor mecanismos que possam regredir a evasão de alunos do 2 ano do ensino médio. Principal motivo é a falta de oportunidades que deem suporte qualificando esses jovens para o mercado de trabalho.
Com proposito de promover oficinas onde venham desenvolver aprendizados social e profissional podendo ser aplicados em momentos de aula pratica. Posteriormente usadas como parte da renda destes alunos ajudando no sustento dos mesmos, assim, diminuir a evasão escolar.
OBJETIVOS 
Geral
A escola estadual Pedro rocha junto a sua equipe diretriz, vem promover parcerias com objetivo de reduzir a evasão escolar, onde esses jovens muitas vezes abandonam a escola para trabalhar e ajudar os pais no sustento da família, muitas das vezes entram na criminalidade por falta de oportunidades, onde o índice desses jovens que estão na transição da adolescência para maior idade, pesquisas apontam para queda de rendimento na escolar, por aqueles que precisam trabalhar.
 
Específicos:
- Promover oficinais de pintura desenvolvendo obras originais ou réplicas de pinturas conhecidas como mapas antigos e atuais, coliseu, globo terrestre, que possam ser comercializados originando renda.
- Promover oficinas onde possam desenvolver habilidades comercias facilitando comercialização dos produtos ali produzidos.
- Planejar e executar algumas feiras onde os alunos venham expor e comercializar suas obras.
METODOLOGIA 
Primeiramente elabora alguns estudos, junto a equipe diretriz da escola estadual Pedro rocha do município de Breves, buscando adquirir informações sobre possíveis educandos que estão a mercê da evasão escolar do 2 ano do ensino médio, onde os mesmos iniciaram as oficinas sendo processo todo se executara em etapas distintas.
Posteriormente começara as oficinas onde os alunos terão acompanhamento profissional e da equipe diretriz da escola Pedro rocha, que darão suporte aos mesmo. Logicamente serão executadas as oficinais em horários onde os alunos estarão disponíveis para que não venha sofrer perdas de conteúdo em horários de aula na escola, priorizando o ensino de qualidade desses alunos que estão vulneráveis.
A fase final será em cada final de trimestre, promovendo a exposição dos produtos produzidos pelos alunos posteriormente comercializados junto a feiras onde os docentes possam conseguir renda pra ajudar sua família, posteriormente incentivando o público do 2 ano do ensino médio, onde a evasão escolar é gigantesca, proporcionando a estes discentes subsídios que possam ter futuro de sucesso.
RECURSOS 
Os recursos que serão utilizados nas oficinas para produção das pinturas, além de matérias didático e profissional e produção de pintura e o acompanhamento de um profissional da área pintura e grafite.
E também serão utilizados os seguintes recursos onde possam ser produzidas as pinturas como:
*tela própria paras pinturas de tamanhos P,M,G.
*pincéis de vários tamanhos próprios para pintura.
*tintas para tecidos.
*compressor pequeno.
*lápis, tesoura, fitas, trena, régua.
*material impresso.
*notebook.
* escâner.
*Datashow.
* impressora.
Considerações 
A verdadeira finalidade deste plano de ação é possibilitar inovações dentro das instituições ensino público, onde certa parte dos alunos estão a mercê da evasão escolar, foi constatado em pesquisas dentro da escola, pela equipe diretriz, professores, alunos e comunidade, que alunos do 2 ano do ensino médio da escola estadual Pedro rocha do município e breves, que discentes estão se evadindo pela necessidade de trabalhar, posteriormente ajudar no complemente financeiro de sua família.
Sabemos que a gestão escolar juntamente com professores e comunidade, executa um papel de suma importância a contribuições das instituições de ensino, na formação pessoal, social e profissional principalmente daqueles que se encontram vulnerável a evasão escolar, onde a finalidade das oficinas é atrair esses jovens para escola, posteriormente adquirir profissão que possa gerar renda ao mesmos, sem prejudicar seus estudos. 
5. Considerações finais
Foi salientado no presente trabalho, inúmeros vertentes que possibilitam observar com clareza os principais desafios a serem desbravados numa gestão escolar, onde os estudantes de ensino superior (licenciatura) buscam reter conhecimento específicos na área de gestão, posteriormente conseguindo identificar função de cada profissional dentro das escolas, indo vigia até o diretor (a), contudo sabendo que o principal alvo é o aluno, onde todos os mecanismos possam convergir proporcionando educação prazerosa e de qualidade. 
Sabemos que educação no Brasil foi construída entre altos e baixos, nem sempre mudança quis dizer melhoria são inúmeros projetos e planos que não tiveram sucesso, sistemas de ensino que ainda usam a indicação direta como forma de eleição, mas a luta não pode parar, quando pensamos em sistema democrático principalmente em esferas educacionais.
6. REFERENCIAIS 
BERNARDO, Elisangela da Silva; BORDE, Amanda Moreira; CERQUEIRA, Leonardo Meirelles. Gestão escolar e democratizaçãoda escola: desafios e possibilidades de uma nova construção coletiva RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 22, n. esp.1, p. 31-48, mar., 2018. e-ISSN: 1519-9029 DOI: 10.22633/rpge.v22.nesp1.2018.10782
BRASIL. Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 11 de junho de 2020.
BRASIL. Resolução CNE 4/2010. Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Diário Oficial da União, Brasilia, 14 de julho de 2010, Seção I, p. 824. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf> Acesso em: 11 de junho de 2020
Vídeo 1. Gestão Pedagógica-disponível em: https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d140f/0633ad7a45a6ecac7399e0041e76bb34. Acesso em: 09 de junho de 2020
Vídeo 2- gestão administrativa. Disponível em: https://inscricoes.estacio.br/?gclid=EAIaIQobChMIlMTH5u_-6QIVCgaRCh2kZgEnEAAYASAAEgLpuvD_BwE. Acesso em: 09 de junho de 2020