Parada para a Prática Aula 03 - Fundamentos da Educação Aspectos Filosóficos e Pedagógicos - UNIVERSIDADE POSITIVO

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Envios de Questionário - Parada para a Prática –
Aula 03
Roberta Paula (nome de usuário: 2017613)
Tentativa 1
Por Escrito: mai 28, 2020 11:02 - mai 28, 2020 11:21
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liberado: jun 1, 2020 23:59
Pergunta 1 0.2 / 0.2 pontos
Leia o excerto a seguir:
"[...] a educação tem, como um dos seus corolários, o processo de
produção e reprodução de conhecimentos inerentes às mediações
necessárias à práxis que resulta na humanização dos homens; e, por
consequência, o conhecimento clássico acumulado historicamente pela
humanidade é tomado como meio essencial e predominante da ação
educativa. Assim, o conhecimento humano científico, tecnológico e
cultural constitui-se em elemento superestrutural engendrado nas
múltiplas e contraditórias relações sociais que os homens estabelecem
entre si e com a natureza durante o processo de realização das suas
condições materiais e espirituais de existência."
FERREIRA JR., A.; BITTAR, M. A educação na perspectiva marxista: uma abordagem baseada em Marx e Gramsci. Interface, Botucatu, v.
12, n. 26, jul./set. 2008.
O texto anterior aborda a questão da organização e do pensamento dos
movimentos sociais no final do XIX no Brasil. No trecho, apresenta-se
uma concepção do aprendizado escolar que marcou esse período,
especialmente no que diz respeito ao pensamento marxista. Sobre a
relação entre o socialismo e a educação no Brasil, analise as afirmativas
a seguir:
I. Os grupos escolares lançados pelos republicanos foram apoiados pelos
socialistas.
II. Embora houvesse críticas, os socialistas consideravam adequados os
conteúdos trabalhados pelos grupos escolares.
III. Para os socialistas, a educação deveria ser essencialmente pública,
com vistas a promover o acesso das classes mais carentes à educação.
IV. Os socialistas previam uma educação mais justa e que incluísse o
ensino religioso.
V. Uma das ações concretas dos socialistas foi a criação de escolas
operárias em quase todos os estados brasileiros, além da constituição de
bibliotecas populares.
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ocultar Comentários
a) F, V, V, V, F.
b) V, V, F, F, F.
c) V, F, V, F, V.
d) F, V, F, V, F.
e) F, F, V, F, V.
A afirmativa I é falsa, os socialistas criticavam os grupos escolares por
considerarem que eles apresentavam um modelo de escola elitizado, longe
da realidade dos operários. A afirmativa II é falsa, os socialistas também
criticavam o conteúdo por considerá-lo inútil para os trabalhadores. A
afirmação III é verdadeira por apresentar um dos pressupostos dos
socialistas. A afirmação IV é falsa, os socialistas pregavam uma educação
laica, ou seja, livre de qualquer religião. A afirmação V é verdadeira, além da
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Pergunta 2 0.2 / 0.2 pontos
"[...] Com ritmos e especificidades próprias, entre as regiões, essa
disseminação, situada entre o fim do Império e a primeira metade da
República, inaugura o novo modelo de ensino primário no Brasil: as escolas
graduadas ou grupos escolares [...]. Os grupos escolares, portanto,
passaram a caracterizar um novo modelo organizacional de escola que
corroborava com as ideias de disseminação do ensino a toda a população.
Ideias estas difundidas, como já adiantamos, por intelectuais da época
para possibilitar o desenvolvimento nacional [...]".
SILVA, V. de M. O ideário educacional republicano e a implantação dos grupos escolares no Brasil: uma
leitura. In: XIII ENCONTRO ESTADUAL DE HISTÓRIA. Anais... Disponível em:
<http://www.anpuhpb.org/anais_xiii_eeph/textos/ST%2006%20%20Vivia%20de%20Melo%20Silva%20TC.
PDF>. Acesso em: 24/06/2015.
 
Com base no excerto apresentado, podemos tipificar os principais traços
da implantação dos Grupos Escolares no Brasil no início do século XIX.
Analise as questões, elencadas a seguir, sobre os Grupos Escolares no
Brasil e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) A inserção do Grupo Escolar trouxe a sensação de que ele traria a
modernidade e consequentemente o progresso para o Brasil.
II. ( ) A implantação dos Grupos Escolares teve como uma de suas
características marcantes a unificação do sistema de ensino, que durante o
Império era tratado de forma fragmentada.
III. ( ) A implantação do Grupo Escolar significava o avanço do Brasil como
Estado-Nação, ainda que isso não tivesse uma relação imediata com o
processo de industrialização e as suas necessidades.
IV. ( ) Intelectuais do início da República no Brasil acreditavam que um dos
passos para o desenvolvimento nacional era a criação de um novo modelo
prática discursiva, os socialistas partiram para a ação criando escolas
operárias e bibliotecas.
educacional, isto é, os Grupos Escolares.
V. ( ) Os grupos escolares caracterizaram um novo modelo organizacional
de escola que formava as bases para a decisão política de disseminar o
ensino para toda a população.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ocultar Comentários
a) F, F, V, V, F.
b) V, V, V, F, V.
c) V, V, V, F, F.
d) V, V, F, V, V.
e) V, F, F, V, F.
A afirmativa I é verdadeira, a sensação no início da República brasileira
foi que com a implantação do Grupo Escolar haveria progresso e
modernidade. A afirmativa II é verdadeira, o Estado não poupou esforços,
pelo menos nos anos iniciais do período republicano, para construir
edifícios escolares e organizá-los em um sistema de educação unificado,
ou seja, que não fosse fragmentado e perdesse qualidade de uma região
para outra do país, fenômeno inédito na história da educação brasileira. A
afirmativa III é falsa, o principal objetivo da implantação do Grupo Escolar
realmente era avançar no campo educacional como Estado-Nação, mas
obviamente essa necessidade também cumpria objetivos ligados ao
processo de industrialização, uma vez que havia uma demanda por mão
de obra qualificada. A afirmativa IV é verdadeira, essa foi uma decisão
oriunda da intelectualidade do início da República no Brasil que
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Pergunta 3 0.2 / 0.2 pontos
Leia o excerto a seguir:
"A ação governamental no Estado Novo foi caracterizada por diretrizes
para a formação de uma pretensa identidade brasileira, fator aglutinador
em torno da ideia de configuração de uma nação única. Por todo o país,
recursos variados foram utilizados na infiltração da ideologia pretendida,
com ênfase naqueles que tinham um destino especial: o sistema
educativo escolar."
SANTOS, A. V. dos. Educação e fascismo no Brasil: a formação escolar da infância e o Estado Novo (1937-1945). Revista Portuguesa de
Educação, 2012, 25(1), p. 137-163, 2012, CIEd - Universidade do Minho.
Considerando o contexto apresentado no texto anterior, e também o
conteúdo a respeito das escolas étnicas abordado no texto-base, avalie
as seguintes asserções e a relação propostas entre elas.
I. Muitos decretos foram promulgados durante o governo Vargas, tais
documentos regulavam desde o idioma usado no material didático até a
nacionalidade dos profissionais da educação.
Porque
II. O ideário do governo Vargas era que por meio de uma farta legislação
de controle seria possível preservar e impulsionar a identidade brasileira e
abafar manifestações culturais estrangeiras.
acreditava que um passo para o desenvolvimento nacional era a criação
de um novo modelo educacional, isto é, os Grupos Escolares. A
afirmativa V é verdadeira, pois os grupos escolares foram um novo
modelo organizacional de escola que forneceu as bases para a decisão
política de disseminar o ensino para toda a população.
A esse respeito, assinale a alternativa correta.
Ocultar Comentários
Pergunta 4 0.2 / 0.2 pontos
Leia o texto a seguir:
"Na formulação política da institucionalização de uma nova escola
primária para a formação do cidadão republicano, o Estado valeu-se
amplamente de leis de reformas do ensino público, numa clara ofensiva
normatizadora. Todos os aspectos da organização escolar passaram a
ser regulamentados com preciosos detalhes: prescrições sobre o tipo de
escolas, localização e provimento, normas para a matrícula e frequência,a) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma
proposição falsa.
b) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
c) As asserções I e II são proposições falsas.
d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa correta da I.
e) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é
uma justificativa correta da I.
A asserção I é verdadeira, pois os vários decretos federais criados na
época obrigavam as escolas a utilizarem materiais didáticos escritos em
português, além disso, professores e diretores deveriam ser brasileiros. A
asserção II é verdadeira e justifica a I, pois o ideário do governo varguista
era de valorização dos bens culturais nacionais, mesmo que para isso
fosse necessário usar a força da lei para abafar manifestações culturais
de outros países.
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sobre os programas de ensino e o método, o material escolar, a forma de
fiscalização e controle das escolas, as competências de professores,
diretores e funcionários, a escrituração burocrática, a higiene escolar, a
disciplina dos alunos, prêmios e punições, o calendário escolar e o
emprego do tempo."
SOUZA, R. F. de. Tempos de infância, tempos de escola: a ordenação do tempo escolar no ensino público paulista (1892-1933). Educação
e Pesquisa, v. 25, n. 2, São Paulo, jul./dez. 1999.
O texto anterior apresenta as características de um período histórico marcante para a educação brasileira:
a instituição dos grupos escolares. Considerando esse tema e o conteúdo apresentado no texto-base,
assinale a alternativa que aborda corretamente esse processo.
Pergunta 5 0.2 / 0.2 pontos
Leia o excerto a seguir:
a) Os grupos escolares tinham uma abordagem dicotômica, o
intuito era formar grupos que seguissem sistemas próprios de
educação.
b) A implantação dos grupos escolares teve início no estado de
São Paulo. Para atender a esse processo, foram feitos altos
investimentos em educação com o intuito de torná-la uma
referência nacional.
c) No período dos grupos escolares, havia grande flexibilização de
fatores como rotina, calendário e currículo.
d) Os grupos escolares mantiveram um sistema de educação
unificado, seguindo a mesma ideia de educação do período
Imperial.
e) No ideário do Partido Republicano Paulista, os grupos escolares
deveriam se afastar do molde europeu e, por consequência, do
Iluminismo.
"Lançado em 1932, o Manifesto dos Pioneiros da Educação nova tem sido
fonte de estudos historiográficos sobre educação, por ser de grande
importância no âmbito de discussões acerca da escola pública no Brasil.
Trata-se de um documento escrito por 26 educadores, com o título
'Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova - A reconstrução educacional
no Brasil: ao povo e ao governo'. Circulou em âmbito nacional com a
finalidade de oferecer diretrizes para uma política de educação e
representou simultaneamente, um plano de ação nacional em busca da
estruturação de um sistema educacional e um documento de discussão e
reflexão sobre o ambiente político e social dos anos de 1920 e 1930."
CAMURRA, L.; TERUYA, T. K. Escola Pública: Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova e o Direito à Educação. SIMPÓSIO NACIONAL DE
EDUCAÇÃO, 1, 2008, Cascavel. Anais… Cascavel: Unioeste, 2008.
Considerando o contexto histórico apresentado, avalie as seguintes
asserções e a relação proposta entre elas.
I. O Manifesto foi uma síntese e uma tentativa de avanço sobre propostas
novas de educação e de uma concepção de vida com um ideal utilitarista.
Porque
II. Com esse documento, seus autores pretendiam afastar o modelo
educacional vigente, o escolanovismo, considerado incompatível com a
dinâmica social da época.
A esse respeito, assinale a alternativa correta.
a) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma
proposição falsa.
b) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é
uma justificativa correta da I.
Ocultar Comentários
Pontuação da Tentativa: 1 / 1 - 100 %
Nota Geral (maior tentativa): 1 / 1 - 100 %
Concluído
d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa correta da I.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é verdadeira por apresentar os objetivos do Manifesto dos
Pioneiros. A asserção II é falsa, pois era justamente o contrário,
pretendia-se aproximar o sistema educacional do escolanovismo,
fundamentado no pensamento do norte-americano John Dewey.
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