Experiências de aprendizagem

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Questionário
Título:
Curso:
Disciplina:
Módulo:
Tipo:
Atividade Avaliativa-Experiências de Aprendizagem-Profª Regina Shudo.
Práticas em Sala de Aula na Educação Infantil (60h)
Experiências de aprendizagem
Módulo 3
AA
		 1. 
	 Dada a importância de ciência e tecnologia em nossa sociedade, espera-se que o ensino de ciências possa promover uma compreensão acerca do que é e como o conhecimento científico interfere em nossas relações com o mundo natural, com o mundo construído e com as outras pessoas. Sendo a ciência uma produção cultural:
		
	  Deve ser aplicada apenas a partir dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
		
	Ela representa um patrimônio cultural da humanidade e, nesse sentido, o acesso à ciência é uma questão de direito.
		
	Deve ser aplicada apenas para as crianças maiores de 11 anos, pois nesta idade, o aprendizado será mais significativo.
		
	Não representa uma disciplina de peso nas escolas.
		 2. 
	O ensino de ciências na Educação Infantil é importante para que as crianças possam realizar:
		
	Atividades de Educação Física.
		
	Projetos relacionados com a diversidade de gênero.
		
	Jogos matemáticos.
		
	Projetos para explorar o meio social, natural e físico, por meio do aprender, imaginar, investigar.
		 3. 
	Para efetuar boas aulas, os educadores necessitam:
		
	Dar aulas tradicionalistas, onde o professor é o detentor do conhecimento. 
		
	Ensinar os alunos a terem disciplina, não questionando durante as aulas.
		
	Serem conhecedores das teorias que norteiam sua prática, especificamente sobre as questões que envolvem o processo de ensino-aprendizagem. 
		
	  Aumentar a distância entre a teoria e a prática.
		 4. 
	Programa que mede o nível de ensino de diversos países, de três em três anos:
		
	 PIS- Programa Internacional de Ajuda Escolar.
		
	API- Associação dos Professores e Estudantes Internacionais.
		
	 ISA- Avaliação Internacional da Educação Mundial. 
		
	PISA- Programa Internacional de Avaliação de Alunos.
		 5. 
	Brincar com as crianças e fazer com que elas percebam sobre a existência do ar, pode ser um despertar pra explorar esse fenômeno. “De onde vem o ar? Ele existe? Ou como é que o avião voa?” Não se pode ver o ar, mas os professores podem realizar atividades para mostrar aos alunos que o ar ocupa seu espaço ao nosso redor, como por exemplo:
		
	 Levar um telescópio para a sala de aula. 
		
	Encher bexigas com o ar dos pulmões.
		
	  Mostrar a eles como são feitas as nuvens.
		
	Fazer experiências com bolinhas de gude e água.
		 6. 
	Qual é a intenção da alfabetização científica?
		
	Não provocar mudanças na forma de pensar das crianças.
		
	Não despertar a curiosidade nas crianças. 
		
	Desconsiderar o conhecimento científico para os alunos.
		
	Aproveitar a curiosidade natural do universo infantil e usá-la para estimular a construção de conhecimento com olhar voltado para o entorno e a visão crítica nas crianças.
		 7. 
	Construir um conhecimento com as crianças pressupõe que anteriormente deve-se ter indagações. O processo investigativo das crianças desperta a curiosidade, o pensamento crítico, e os questionamentos. Para tanto, firma-se a indagação, a problematização, pois quando se tem a dúvida, a pergunta é o que motiva a procura pela resposta, e essa procura passa pela:
		
	Expansão das brincadeiras infantis.
		
	Autonomia do não querer aprender.
		
	Construção do conhecimento.
		
	 Desconsideração dos fatos aprendidos. 
		 8. 
	 Princípio de Arquimedes (287 a.C. - 212 a.C.), maior matemático e físico da antiguidade: “Todo corpo mergulhado num líquido recebe por parte do líquido a ação do empuxo, que é uma força dirigida verticalmente de baixo pra cima. A intensidade do empuxo é igual ao peso do volume do líquido deslocado”. Nem todo corpo flutua ou afunda na água. Alguns mantêm o equilíbrio dentro da água. Segundo essa teoria:
		
	Se o corpo flutua, o peso dele é maior que o peso do volume de água que se desloca. 
		
	Se o corpo afunda, o peso dele é menor que o peso do volume de água que se desloca.
		
	Se o corpo flutua, é porque este corpo é menos denso que a água.
		
	 Se o corpo afunda, é porque este corpo é menos denso que a água.
		 9. 
	 De acordo com o texto, recentemente, pesquisadores da Universidade da Califórnia, nos Estados Unidos, conduziram uma série de experimentos para descobrir o que exatamente acontece no cérebro quando a nossa curiosidade é despertada.  Para esse estudo, os pesquisadores avaliaram quão curiosos os participantes estavam para saber as respostas de perguntas que eles responderam anteriormente. Foram 100 perguntas triviais, simples, como “qual música dos Beatles ficou mais tempo nas paradas?” Ao longo dos estudos, Ressonâncias Magnéticas foram feitas para verificar o que acontecia no cérebro dos participantes quando eles se sentiam curiosos para saber qual era a resposta de determinada pergunta. Os pesquisadores californianos chegaram à conclusão que:
		
	A curiosidade prepara o cérebro para a aprendizagem.
		
	As experiências não despertam a curiosidade nem o aprendizado. 
		
	  A curiosidade atrapalha a aprendizagem.
		
	A aprendizagem não acontece em experiências.
		 10. 
	O Ensino de ciências é importante para a constituição do processo de criação e desenvolvimento das crianças e nas escolas deve ser desenvolvido a partir:
		
	Do Ensino Fundamental.
		
	Dos Anos Finais do Ensino Fundamental.
		
	Da Educação Infantil.
		
	Do Ensino Médio.