AVALIAÇAO IV POLITICA (1)

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1. Em 1855, o ministro de Instrução Pública Drouyn de Louys, o embaixador da França Monsieur 
Saint George e a corte do Rio de Janeiro, apresentaram o conde e professor surdo, Eduard Huet 
a Dom Pedro II, incentivando-o a criar um ensino para surdos-mudos (termo que utilizavam 
naquela época). Aqui se inicia a caminhada histórica da educação de surdos no Brasil. Sobre 
essa fase, avalie as asserções a seguir: 
 
I- A primeira escola criada no Brasil teve como objetivo ensinar a ler, escrever e contar. Era 
uma escola para pobres, brancos e livres. Naquela época, a sociedade, ainda escravocrata, 
organizava-se politicamente de forma distinta da atualidade. 
 
PORQUE 
 
II- Esta escola não guardava uma intenção de continuidade com os níveis de instrução 
secundária e superior - que eram destinados à aristocracia. Foi nesse cenário, conhecido como 
"das primeiras letras", conforme Rocha, que em junho de 1855 E. Huet apresenta ao imperador 
D. Pedro II um projeto para criação de um estabelecimento para surdos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ROCHA, Solange Maria da. O INES e a educação de surdos no Brasil: aspectos da 
trajetória do Instituto Nacional de Educação de Surdos em seu percurso de 150 anos. Rio de 
Janeiro: INES, 2008. 
 
a) As asserções I e II são proposições falsas. 
 
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e relacionam-se entre 
si. 
 
c) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. 
 
d) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição 
verdadeira. 
 
 
2. A perda auditiva é medida em decibéis (dB) e em Hertz. De acordo com o grau, a perda pode 
ser classificada em leve, moderada, severa e profunda. Sobre o exposto, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
 
I- Grau Severo. 
II- Grau Profundo. 
 
( ) Apenas os sons próximos são ouvidos. 
( ) O processo de aquisição da linguagem oral não é feito de forma espontânea. 
( ) Nenhuma sensação auditiva verbal pode ser captada pela criança espontaneamente. 
( ) Muitas limitações para a aquisição da linguagem oral são apresentadas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a) II - I - II - 
I. 
 
b) II - I - I - 
II. 
 
c) I - II - I - 
II. 
 
d) I - I - II - 
II. 
 
 
3. A Idade Moderna foi um período histórico de grande relevância para o entendimento da pessoa 
surda. Entendendo-a como dotada de razão, além de maior disseminação do ensino da Língua 
de Sinais. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_1
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_2
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_3
I- Girolamo Cardano. 
II- John Bulwer. 
III- Mechor Sánchez de Yebra. 
IV- Johan Conrad Amman. 
 
( ) Médico filósofo que afirmava que era um crime não instruir um surdo-mudo. 
( ) Acreditava que a língua de sinais era universal e seus elementos constituídos icônicos. 
( ) Monge franciscano foi o primeiro a escrever um livro que descreve e ilustra o alfabeto 
manual da época. 
( ) Médico suíço, escreveu sobre instrução para surdos e para aqueles que gaguejavam. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a) III - I - II - 
IV. 
 
b) I - III - II - 
IV. 
 
c) II - I - IV - 
III. 
 
d) I - II - III - 
IV. 
 
 
4. A surdez é uma condição que se manifesta com diferentes graus, desde perdas auditivas mais 
leves até a surdez profunda e pode ocorrer em apenas um ouvido ou nos dois. A ausência da 
audição impede que os indivíduos conheçam os sons e, consequentemente, tenham problemas 
de comunicação através da: 
 
a) Da linguagem 
visual. 
 
b) Da linguagem oral. 
 
c) Da linguagem tátil. 
 
d) Da linguagem física. 
 
 
5. Campello e Quadros (2010) ressaltam que os primeiros surdos que frequentaram a escola de 
surdos no Brasil foram um menino de 10 e uma menina de 12 anos. A escola se denominava 
"Imperial Instituto dos Surdos-Mudos". Sobre o atual nome dessa escola, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
FONTE: CAMPELLO, Ana Regina e Souza; QUADROS, Ronice Muller. LIBRAS - Língua 
Brasileira de Sinais: curso de licenciatura em matemática na modalidade a distância. 
Florianópolis: UFSC, 2010. 
 
a) Instituto Nacional de Saúde e Educação de Surdos. 
 
b) Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). 
 
c) Instituto Especial de Educação de Surdos (IEES). 
 
d) Instituto Nacional de Educação e Políticas para 
Surdos. 
 
 
6. Flausino José de Gama traduziu o dicionário Iconographia dos Signais dos surdos-mudos, cujos 
desenhos foram copiados em 1875, alterando as palavras da nacionalidade de origem para a 
Língua Portuguesa. Campello e Quadros (2010) salientam que se pode afirmar que a base da 
Língua de Sinais Brasileira foi a: 
 
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_4
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_5
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_6
FONTE: CAMPELLO, Ana Regina e Souza; QUADROS, Ronice Muller. LIBRAS - Língua 
Brasileira de Sinais: curso de licenciatura em matemática na modalidade a distância. 
Florianópolis: UFSC, 2010. 
 
a) Língua de Sinais Francesa 
(LSF). 
 
b) Língua de Sinais Belga (LSB). 
 
c) Língua de Sinais Irlandesa (LSI). 
 
d) Língua de Sinais Inglesa (LSI). 
 
 
7. O Atendimento Educacional Especializado - AEE (MEC/SEESP), para alunos com surdez, 
estabelece como ponto de partida a compreensão e o reconhecimento do potencial e das 
capacidades dessas pessoas, o que é assegurado por dispositivos legais, que determinam o 
direito a uma educação bilíngue. Sobre o AEE, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) O objetivo do AEE, de modo geral, é apoiar seus alunos, oferecendo o atendimento 
complementar e/ou suplementar no contraturno escolar. 
( ) O objetivo do AEE, de modo geral, é apoiar seus alunos, oferecendo o atendimento 
complementar e/ou suplementar em escolas especiais. 
( ) A proposta do AEE para surdos é promover o acesso dos alunos com surdez ao 
conhecimento escolar em três línguas: Libras, em Língua Portuguesa e Inglês. 
( ) A proposta do AEE para surdos é promover o acesso dos alunos com surdez ao 
conhecimento escolar em duas línguas: Libras em Língua Portuguesa. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: ALVEZ, Carla Barbosa; FERREIRA, Josimário de Paula; DAMÁZIO, Mirlene 
Macedo. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: abordagem bilíngue na 
escolarização de pessoas com surdez. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação 
Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010. 4 v. (Coleção A Educação Especial 
na Perspectiva da Inclusão Escolar). 
 
a) V - V - F - 
V. 
 
b) F - V - V - F. 
 
c) V - F - F - F. 
 
d) V - F - F - V. 
 
 
8. A primeira escola para surdos-mudos (termo que utilizavam naquela época criada), no Brasil, 
teve como objetivo ensinar a ler, escrever e contar. Era uma escola para pobres, brancos e livres. 
Naquela época, a sociedade, ainda escravocrata, organizava-se politicamente de forma distinta 
da atualidade. Sobre esta escola, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Eduard Huet e Dom Pedro II foram figuras essenciais para a criação desta escola. 
( ) A escola para surdos começou a funcionar no Brasil em 1º de janeiro de 1856, junto ao 
Colégio M. de Vassimon, no modelo privado. 
( ) Seu programa de ensino era organizado com as seguintes disciplinas: Língua Portuguesa,Aritmética, Geografia e História do Brasil, Escrituração Mercantil, Linguagem Articulada (os 
que tivessem aptidão) e Doutrina Cristã. 
( ) Os primeiros surdos que frequentaram a escola de surdos no Brasil foram um menino de 10 
e uma menina de 12 anos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_7
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_8
 
a) F - F - F - F. 
 
b) F - F - V - V. 
 
c) V - V - V - 
V. 
 
d) V - V - F - F. 
 
 
9. Os aparelhos auditivos possuem três partes básicas: um microfone, um amplificador e um 
receptor. O aparelho recebe o som através de um microfone, que converte as ondas sonoras em 
sinais elétricos e os envia a um amplificador. O amplificador aumenta a potência dos sinais e 
envia para o ouvido através de um: 
 
a) Receptor. 
 
b) Certificador. 
 
c) Emissor. 
 
d) 
Amplificador. 
 
 
10. A Pedagogia Surda tem um sistema educativo próprio, abrangendo sem limite de lugar, podendo 
ser contempladas através das histórias em Libras e passadas pelos Surdos sinalizadores mais 
velhos. É informalmente que observamos a evolução gradual da comunicação sinalizada que 
hoje é respeitada e valorizada pela comunidade Surda Brasileira. Na perspectiva desta 
Pedagogia, como os sinais são transmitidos? 
 
a) Os sinais, as histórias, os hábitos que fazem a formação visuoespacial, tudo que pertence à 
Cultura Surda é transmitida pela Língua de Sinais. 
 
b) Os sinais, as histórias, os hábitos que fazem a formação visuoespacial, tudo que pertence à 
Cultura Surda é transmitida pela Língua Bilíngue. 
 
c) Os sinais, as histórias, os hábitos que fazem a formação visuoespacial, tudo que pertence à 
Cultura Surda é transmitida pela Língua Portuguesa. 
 
d) Os sinais, as histórias, os hábitos que fazem a formação visuoespacial, tudo que pertence à 
Cultura Surda é transmitida pela Língua Orofacial 
 
 
11. (ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula 
de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar 
para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se 
para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também 
para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se 
para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que: 
 
a) A Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua 
comunicação, possuidores de uma cultura diferenciada; reconhece, ainda, a LIBRAS como meio 
legal de comunicação e expressão, da mesma forma que outros recursos de expressão a ela 
associados. 
b) O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois 
visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de 
comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. 
 
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir 
seu direito à educação, incluem-se as de: 
 
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos. 
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo 
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da língua falada pela maioria dos alunos da escola. 
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na 
aprendizagem de LIBRAS. 
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois 
uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
a) II e III. 
 
b) I e III. 
 
c) II, III, 
IV. 
 
d) I, II e IV. 
 
 
12. (ENADE, 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento 
dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De 
acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as 
afirmações a seguir. 
 
I- A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos 
humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. 
II- A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com 
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas 
escolas regulares. 
III- O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar 
recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação 
dos alunos, considerando suas necessidades específicas. 
IV- O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a 
partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve 
ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
a) I, II e III. 
 
b) II e IV. 
 
c) I e IV. 
 
d) II, III e IV. 
 
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_12