Políticas e a Educação de Surdos no Brasil

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18/06/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Juliana de Matos (3343604)
Disciplina: Políticas e a Educação de Surdos no Brasil (LBR01)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:670956) (peso.:3,00)
Prova: 30794078
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Questão Cancelada
1. A Pedagogia Surda tem um sistema educativo próprio, abrangendo sem limite de lugar,
podendo ser contempladas através das histórias em Libras e passadas pelos Surdos
sinalizadores mais velhos. É informalmente que observamos a evolução gradual da
comunicação sinalizada que hoje é respeitada e valorizada pela comunidade Surda
Brasileira. Sobre esta Pedagogia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) Para o Surdo há dois tipos de educação: Pedagogia Surda e Pedagogia Oral-auditiva.
( ) Não é suficiente conhecer a Língua Brasileira de Sinais para poder atuar eficazmente na
escola com o aluno Surdo.
( ) É também necessário conhecer a Cultura Surda através da participação e vivência na
comunidade Surda, aceitação da diferença e paciência para inteirar-se nela. 
( ) Os alunos surdos sinalizam muito, sem generalizar, interagindo sempre com o professor,
independente do grau de seu conhecimento sobre a Língua de Sinais.
 a) F - V - V - F.
 b) V - V - V - F.
 c) V - V - F - F.
 d) F - F - V - V.
2. No Egito, segundo as antigas leis judaicas, os surdos eram protegidos. Eram considerados
criaturas privilegiadas, enviados dos deuses. Sobre essa fase da história, classifique V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os surdos eram adorados, como se fossem deuses.
( ) Os surdos serviam de mediadores entre os deuses e os faraós.
( ) Havia um forte sentimento humanitário e de desrespeito.
( ) A população temia e adorava os surdos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - F - V - F.
 d) V - F - F - V.

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3. Com o Congresso de Milão, na Itália, quando houve a decisão de proibir a língua de sinais, o
processo educacional de surdos teve impactos definitivos, afetando o processo em si e a vida
das pessoas surdas nos próximos cem anos. Para entender o significado social dessa
mudança ocorrida em 1880, Fernandes e Moreira (2014, p. 53) lembram que na "Europa e na
América, vivia-se o auge da controvérsia envolvendo metodologias de comunicação nas
escolas de surdos. Ensino que contrapunha fala e língua de sinais como meios de instrução".
Sobre este Congresso e o seu impacto, no Brasil, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) No Brasil, até este congresso, viveu-se uma época de ampla valorização e aceitação da
língua de sinais.
( ) A partir do Congresso de Milão de 1880, a língua de sinais foi banida completamente na
educação de surdos.
( ) Impôs-se ao povo surdo, o oralismo. Buscando a personalidade ouvinte no surdo,
tentando através de metodologias, o ensino da fala.
( ) Esta proibição durou três séculos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FERNANDES, Sueli; MOREIRA, Laura Ceretta. Políticas de educação bilíngue para
surdos: o contexto brasileiro. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 2/2014, p. 51-69. Editora
UFPR. Disponível em: <http://www.scielo. br/pdf/er/nspe-2/05.pdf>. Acesso em: 21 maio
2018.
 a) V - V - F - F.
 b) V - V - V - F.
 c) F - V - V - F.
 d) F - F - V - V.
4. Fernandes e Moreira (2014) estudaram as políticas e a educação bilíngue dos surdos
brasileiros, relatando situações em que a comunidade surda tem um alto grau de
identificação com a Língua Brasileira de Sinais - Libras - e acaba por utilizá-la no cotidiano,
seja no contato entre si, seja no contato surdo-ouvinte bilíngue, por sua estrutura acontecer
através de signos visuais, diferentemente da maioria das línguas naturais, que são orais-
auditivas. No entanto, apesar da identificação com sua língua visual, a língua portuguesa é a
língua oficial do Brasil, pela qual se realizam as interações sociais básicas, desde a família, a
escola e o trabalho. Impondo assim, a necessidade do uso social do português em ambientes
formais, que assume o status de segunda língua para os surdos brasileiros, obrigatório no
processo de escolarização dos surdos. Acerca da caracterização dessa situação, assinale a
alternativa CORRETA: 
FONTE: FERNANDES, Sueli; MOREIRA, Laura Ceretta. Políticas de educação bilíngue para
surdos: o contexto brasileiro. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, Edição Especial n. 2/2014,
p. 51-69. Editora UFPR. Disponível em: http://www.scielo. br/pdf/er/nspe-2/05.pdf. Acesso
em: 24 abr. 2019.
 a) A condição bilíngue dos surdos brasileiros.
 b) A condição dos signos visuais dos surdos brasileiros.
 c) A condição linguística formal dos surdos brasileiros.
 d) A condição linguística aplicada dos surdos brasileiros.
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5. A Libras é composta por níveis linguísticos como: fonologia, morfologia, sintaxe e semântica.
Assim como nas línguas orais-auditivas existem palavras, nas línguas de sinais existem itens
lexicais, que recebem o nome de sinais. A diferença está na modalidade de articulação,
denominada visual-espacial ou também cinésico-visual. Sob estes aspectos, analise as
sentenças a seguir:
I- As línguas de sinais são, portanto, consideradas pela linguística como línguas naturais ou
como um sistema linguístico legítimo.
II- A língua dos sinais atende a todos os critérios linguísticos de uma língua genuína, no
léxico, na sintaxe e na capacidade de gerar uma quantidade infinita de sentenças.
III- Cada língua apresenta um número determinado de unidades mínimas que estabelecem a
diferença de significado de um sinal em relação a outro.
IV- Para se comunicar em Libras basta apenas conhecer sinais.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
6. Há diversas causas para a surdez, podendo ocorrer desde a vida uterina até a idade adulta.
Segundo o documento Política Nacional de Educação Especial (1994), elas são agrupadas
de acordo com a época em que ocorrem. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o
código a seguir: 
I- Causas pré-natais (antes do parto).
II- Causas pós-natais (depois do parto e no decurso da vida do indivíduo).
( ) Malformações congênitas.
( ) Doenças infecciosas. 
( ) Intoxicações. 
( ) Hereditárias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política
Nacional de Educação Especial. Brasília: MEC/SEESP, 1994.
 a) I - II - II - I.
 b) II - I - I - II.
 c) I - I - II - II.
 d) II - I - II - I.
Os casos denominados de identidades surdas incompletas são os surdos que não têm
condições de usar a língua de sinais, o que pode ser ocasionado pela falta de contato com
outros surdos, existindo, portanto, um desconhecimento desta. Esta é uma realidade a que
são acometidos alguns dos surdos. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os surdos, neste caso, podem-se dizer deficientes auditivos.
( ) Há vários exemplos de adultos, que nem chegaram a frequentar escola em idade
escolar.
( ) Estes são, na maioria das vezes, filhos de pais ouvintes e nunca tiveram contato com
outros surdos. 
( ) Nessa identidade não conseguem se aceitar como surdos.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V
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 b) V - V - F - V.
 c) F - V - F - F.
 d) V - V - F - F.
 * Observação: A questão número 7 foi Cancelada.
8. Os aparelhos auditivos possuem três partes básicas: um microfone, um amplificador e um
receptor. O aparelho recebe o som através de um microfone, que converte as ondas sonoras
em sinais elétricos e os envia a um amplificador. O amplificador aumenta a potência dos
sinais e envia para o ouvido através de um:
 a) Amplificador.
 b) Emissor.
 c) Certificador.
 d) Receptor.
9. Huet nasceu em Paris em 1822 e ficou surdo aos 12 anos de idade, em consequência de ter
contraído sarampo. Sua grande contribuição foi a constituição da primeira escola para surdos
no Brasil. Em junho de 1855, Huet apresentou ao imperador D. Pedro II um relatório em
Língua Francesa, contendo o plano de criação de uma escola para surdos, denominado
"Imperial Instituto dos Surdos-Mudos", hoje: "Instituto Nacional de Educação de Surdos"
(INES). Sobre o INES, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O "Instituto Nacional de Educação de Surdos" (INES), foi criado pela Lei nº 939, no dia
26 de setembro de 1857, data em que é comemorado o "Dia Nacional dos Surdos" no Brasil. 
( ) A primeira escola apresentou uma proposta que mesclava a língua de sinais francesa
com os sistemas já usados pelos surdos de várias regiões do Brasil.
( ) Huet permaneceu no Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), até o ano de
1861, quando foi embora do Brasil devido a problemas pessoais, e para lecionar aos surdos
na Guatemala.
( ) Um dos marcos importantes para o INES, foi o ano de 1972, quando a Instituição passou
a oferecer ensino profissionalizante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) V - V - F - V.
 c) F - F - V - F.
 d) F - V - F - F.
10.A primeira escola para surdos-mudos (termo que utilizavam naquela época criada), no Brasil,
teve como objetivo ensinar a ler, escrever e contar. Era uma escola para pobres, brancos e
livres. Naquela época, a sociedade, ainda escravocrata, organizava-se politicamente de
forma distinta da atualidade. Sobre esta escola, classifique V para as sentenças verdadeiras
e F para as falsas:
( ) Eduard Huet e Dom Pedro II foram figuras essenciais para a criação desta escola.
( ) A escola para surdos começou a funcionar no Brasil em 1º de janeiro de 1856, junto ao
Colégio M. de Vassimon, no modelo privado. 
( ) Seu programa de ensino era organizado com as seguintes disciplinas: Língua
Portuguesa, Aritmética, Geografia e História do Brasil, Escrituração Mercantil, Linguagem
Articulada (os que tivessem aptidão) e Doutrina Cristã.
( ) Os primeiros surdos que frequentaram a escola de surdos no Brasil foram um menino de
10 e uma menina de 12 anos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - V.
 b) F - F - V - V.
 c) V - V - F - F.
 d) F - F - F - F.
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11.(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula
de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar
para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-
se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e
também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe
mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que:
a) A Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua
comunicação, possuidores de uma cultura diferenciada; reconhece, ainda, a LIBRAS como
meio legal de comunicação e expressão, da mesma forma que outros recursos de expressão
a ela associados.
b) O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois
visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de
comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e
garantir seu direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo
da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na
aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda,
pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I, II e IV.
 b) II e III.
 c) II, III, IV.
 d) I e III.
12.(ENADE, 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o
desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e
modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na
referida Política, avalie as afirmações a seguir.
I- A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos
humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. 
II- A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas
escolas regulares. 
III- O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e
organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena
participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. 
IV- O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a
partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que
deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola. 
É correto apenas o que se afirma em:
 a) II e IV.
 b) II, III e IV.
 c) I, II e III.
 d) I e IV.
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Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.