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Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade (POE10) (Avaliação da Disciplina) Aluno(a): Kleper Klei Romano Mata Junior (2500892) Parte superior do formulário 1. O desenvolvimento do currículo é constituído por três paradigmas. O Paradigma técnico-linear; o paradigma circular-consensual e o paradigma dinâmico-dialógico caracterizado por diversos autores. Analise o quadro a seguir: Quadro 1 - Características dos Paradigmas Curriculares Técnico Linear Circular Consensual Dinâmico Dialógico 1- Privilegia a Objetividade. 1- Previlegia a intersubjetividade. 1- Rompe com a dicotomia sujeito/objeto e trabalha num movimento dialético. 2- Produto (treinamento, adestramento). 2- Produto (permanece no aqui e agora do aluno – troca de experiências. 2- Processo (escola espaço de luta e de contradição). 3- Treinamento e adaptação. 3- Cria condições para que o homem se desenvolva. 3- Espaço de reprodução, contradições e rupturas. 4- O homem nasceu para ser treinado. 4- O homem é um projeto inacabado. 4- O homem transforma a realidade. 5- Presenta interesse técnico. 5- Apresenta interesse de consenso. 5- Apresenta interesse emancipatório. 6- Possui uma interpretação funcionalista da sociedade. 6- Advem do consenso intersubjetivo resultante da interação social. 6- Constitui-se pelo movimento da ação-reflexão-ação. Fonte: Adaptado de: RANGHETTI, D. S.; GESSER, V. Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade. Indaial: Grupo Uniasselvi, 2009. P.D5-42. Compreendido o quadro acima, analise a sentença: - Segundo os elementos constitutivos do Paradigma Dinâmico Dialógico, entendemos a educação como... Assinale a alternativa que completa a sentença acima: A) processo emancipatório. B) processo de treinamento e adestramento. C) movimento de adaptação do indivíduo na sociedade. D) movimento de preparação para o estudante desempenhar funções na sociedade. Parte inferior do formulário 2. As políticas de currículo no contexto brasileiro são constituídas pelos PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais) de 1 a 4 série e de 5 a 8 série do Ensino Fundamental e pelos PCN’s para o Ensino Médio e, ainda, pelos RCNE’S -Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Esses documentos dão sustentação para os sistemas de ensino construírem suas proposta educacionais. Por isso, são de grande importância para organizar o ensino. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão, com base nos referenciais dessas políticas públicas de currículo da Educação Brasileira: Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, bem como os Parâmetros Curriculares Nacionais, sugerem os conteúdos, conceitos, orientações didáticas e critérios de avaliação para professores e equipes pedagógicas das instituições escolares. PORQUE Construir uma educação de qualidade social implica na existência de referências que possibilitem a construção de propostas educativas, que por sua vez, contribua na formação do aluno com foco na manutenção do modelo de sociedade vigente. Sobre essas duas questões é correto afirmar que: A) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. B) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. C) A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. D) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 3. A relação entre pais e filhos exige várias habilidades sociais. Com o objetivo de proporcionar o desenvolvimento integral dos filhos e de prepará-los para a vida, os pais utilizam-se de três estratégias básicas para educá-los. Nesse sentido, analise as sentenças que seguem: I – Os pais utilizam recompensas e punições para educar. II – Os pais estabelecem normas, explicações, exortações e estímulos. III – Os pais utilizam a ferramenta de modelação de comportamento. IV – Os pais utilizam o feedback negativo para modificar o comportamento. Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: A) As sentenças I, II, III e IV estão corretas. B) As sentenças I, II e IV estão corretas. C) As sentenças I e III e IV estão corretas. D) As sentenças I, II e III estão corretas. 4. Os principais movimentos que marcaram o início do campo do currículo são: o movimento da Eficiência Social, o movimento da Escola Progressiva e o movimento Reconstrucionista Social. Tendo como base os três movimentos, associe as características de acordo com cada movimento: I - Movimento da Eficiência Social. II - Movimento da Escola Progressiva. III - Movimento Reconstrucionista Social. ( ) Preparar os indivíduos para a construção de uma nova ordem social. ( ) Preparar indivíduos eficientes para atuar na indústria. ( ) Vivenciar experiências para a autorrealização dos alunos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A) II - I – III. B) I - II – III. C) III - II – I. D) III - I - II 5. As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas características: I – Habilidade Social. II – Desempenho Social. III - Competência Social. ( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo. ( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos. ( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: A) I – II – III. B) III – I – II. C) II – I – III. D) III – II – I. 6. O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários contextos e envolver diversos sentimentos. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu o conceito de relacionamento interpessoal: A) Filosofia e Antropologia. B) Sociologia e Psicologia. C) Psicologia e Pedagogia. D) Biologia e Sociologia. 7. De acordo com as características das principais políticas públicas de currículo e seus desdobramentos no contexto brasileiro, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito às possibilidades de construir práticas emancipatórias. ( ) No trabalho escolar, crianças, jovens ou adultos devem ser considerados na sua inteireza, continuamente. ( ) O currículo precisa ser organizado segundo as especificidades das crianças e não dos conteúdos. ( ) Os conteúdos devem ser selecionados e trabalhados em favor dos estudantes e de seu desenvolvimento. ( ) O trabalho docente, ou seja, a ação pedagógica assume novo contexto, e portanto, necessita ser reconcebida, repensada. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A) V - V - V – F. B) V - V - F – F. C) V - V - V – V. D) F - V - V – F. 8. É muito comum ver em escolas, especialmente na educação básica, uma prática de currículo constituida por um paradigma positivista, configurado por aspectos de um saber pronto e acabado em si mesmo, organizado e sequenciado linearmente e transmitido verbalmente pelo professor. Nesse sentido, assinale as características que expressam essa concepção de currículo: A) As práticas curriculares são democráticas e reflexivas. B) As práticas curriculares são comprometidas com o processo ensino e aprendizagem. C) As práticas curriculares preconizam interdisplinaridade e a contextualização. D) As práticas curriculares são autoritárias e de mão única. 9. Existem diversos modelos de organização curricular na Educação Básica. Alguns deles buscam construir relações democráticas e humanas no interior da escola, outros modelos estão focados na linearidade e no autoritarismo. Reconhecendo isso, associe as características de algumas práticas pedagógicas com os modelos de organização curricular. I – Práticas voltadas para o repasse de conteúdos dos livros didáticos. II – Práticas pensadas comfoco na problematização e na busca do significado. III – Práticas que traduzem o aluno como principal protagonista. IV – Práticas que tem como foco mobilizador do processo, a valorização do diálogo entre os envolvidos. ( ) Organização do currículo segundo o paradigma técnico linear. ( ) Organização do currículo segundo os Centros de Interesse. ( ) Organização do currículo segundo método de Projetos. ( ) Organização do currículo segundo o paradigma dinâmico dialógico. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A) I - II – III – IV. B) I – III – II – IV. C) II – I – III – IV. D) II – III – IV – I. 10. De acordo com os estudos realizados na disciplina de Estruturas Curiculares, assinale V para verdadeiro e F para falso, no que diz respeito às características do modelo tradicional de currículo: ( ) O modelo curricular tradicional é organizado por objetivos. ( ) O modelo curricular tradicional é focado na transmissão e memorização de conteúdos. ( ) O modelo curricular tradicional é centrado na aprendizagem mecânica e repetitiva. ( ) O modelo curricular tradicional concebe o aluno como ser ativo e criador/transformador. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A) F – F – V – F. B) F – V – F – V. C) V – V – V – F. D) V – F – F – V. 11. A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente, a qualidade deles. Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback: ( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo. ( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos. ( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: A) F – V – V. B) V – V – V. C) V – F – V. D) V – V – F. 12. O desenvolvimento curricular é um processo que envolve todas as instâncias relacionadas ao ato de ensinar, desde seus fundamentos filosóficos, metodológicos, axiológicos, passando pela organização do documento, até sua execução pelos professores. Diante disso, entende-se que são quatro etapas que constituem o desenvolvimento do currículo: os fundamentos teóricos, o planejamento ou elaboração curricular, a implementação e a avaliação. Nesse sentido, associe os itens de acordo com as características de cada etapa: I – Fundamentos teóricos. II – Planejamento ou elaboração. III – Implementação do currículo. IV – Avaliação. ( ) Consiste na operacionalização do que foi planejado na ação pedagógica que ocorre nos ambientes de aprendizagem entre os professores, alunos e demais profissionais da educação envolvidos. ( ) Consiste na organização consistente e coerente de seus elementos, tomando por base seus princípios teóricos norteadores do processo. ( ) Constitui-se como uma ferramenta fundamental do desenvolvimento do currículo e deve percorrer sistematicamente e continuamente durante todo o processo. ( ) Consideram os pressupostos e a abordagem filosófica e metodológica que sustentarão o processo de organização curricular. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A) III – I – II – IV. B) II – III – IV – I. C) I – II – IV – III. D) III - II - IV – I. 13. Paulo Freire propôs um modelo curricular voltado para uma educação libertadora. Assinale a alternativa que apresenta suas caraterísticas: A) Caracteriza-se por ser um modelo linear, seguro, e seus objetivos são elaborados a partir de uma concepção tradicional. B) Caracteriza-se por ser um modelo curricular voltado para a autonomia, para o diálogo e a participação dos estudantes enquanto sujeitos do processo. C) Caracteriza-se por um modelo em que seu paradigma é dinâmico, é centrado no aluno enquanto objeto do processo. D) Caracteriza-se por ser um modelo no qual sua concepção é critica e seu modo de organização é linear. 14. Os métodos globalizadores do conhecimento se constituem por um novo modelo de organização curricular, que visa a construção de práticas voltadas para a inter e transdisciplinaridade. Compreendido isso, estabeleça uma relação entre as metodologias abaixo: I - Projetos de trabalhos globais. II - Estudo do meio. III - Método de projetos. ( ) Tem como objetivo conhecer um tema, valoriza a pesquisa. ( ) Esta metodologia valoriza a problematização. ( ) Consiste basicamente na produção ou construção de um objeto, valoriza a tecnologia. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A) I - III – II. B) II – I – III. C) I – II – III. D) II – III – I. 15. O modelo de currículo proposto por Ralph Tyler, Gesser (2002, p. 76) diz que: “[...] apresenta a sequência e os procedimentos para planejarmos, organizarmos e avaliarmos os currículos, com base em objetivos ou propósitos pré-determinados por especialistas.” (GESSER, Verônica. A evolução histórica do currículo: dos primórdios à atualidade. Contrapontos, Itajaí, n. 4, p. 69-81, jan/abr 2002.). Assinale a alternativa correta de acordo com esse modelo de currículo: A) O modelo de currículo proposto por Tyler é um modelo prático, seguro e fácil de aplicar. Sua concepção é critica.x B) O modelo de currículo proposto por Tyler é tradicional situando-se num paradigma dinâmico. C) O modelo de currículo proposto por Tyler caracteriza-se por um modelo curricular que visa a construção de práticas interdisciplinares e transdisciplinares.x D) O modelo proposto por Tyler é claro e linear, o que o torna um guia simples e seguro para a elaboração, o desenvolvimento e a avaliação do currículo.x 16. Desde os anos 1990 até os dias atuais, os estudos sobre currículo discutem temas emergentes, advindos da pedagogia crítica, caracterizando-se, como estudos na perspectiva multicultural. Nesse sentido, o currículo multicultural deveria ser organizado em torno de alguns aspectos como: Assinale V para verdadeiro e F para falso no que se refere aos aspectos de um currículo multicultural. ( ) Incluem raça, gênero, diferenças individuais. ( ) Currículo por objetivos advindos de uma disciplina lecionada na faculdade. ( ) Envolve as classes sociais, problemas sociais e justiça social. ( ) Caráter tecnicista e tradicional. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A) F – V – V – V. B) V – F - V – F. C) V – V – V – F. D) V – F – V – V. 17. Sobre as diferentes abordagens teóricas do currículo, leia o texto que segue: “Tomando por base o histórico do currículo como campo do saber, constatamos que cada período histórico foi determinando abordagens teóricas que, de certa maneira, marcaram o campo. Por exemplo, do seu surgimento até a década de 1970, o currículo constituiu um corpo teórico considerado como “as teorias tradicionais de currículo”. Já da década de 1970 até o início dos anos de 1990, o campo foi caracterizado pelas teorias críticas. A partir dos anos 1990 até o momento vigente, esse campo vem sendo fortemente marcado pela pós-modernidade; ou seja, pelas teorias pós-criticas do currículo.”(RANGHETTI e GESSER, 2009, p. 31). (RANGHETTI, Diva Spezia; GESSER, Verônica. Estruturas Curriculares- Inter e Transdisciplinaridade. Indaial: Grupo Uniasselvi, 2009.). Tendo como base as diferentes abordagens teóricas do currículo, ordene as características de acordo com cada período histórico. I- Essa década é marcada por intensas reformas ou novos modelos que tomaram, como referência para mudanças, o contexto da pós-modernidade. II- No contexto pelos direitos civis: a liberação da mulher, os movimentos contra as lutas raciais, entre outros, nos Estados Unidos, um contexto de mudanças começa a se instalar. III- Posteriormente, na mesma década surge a Nova Sociologia da Educação, na Inglaterra, essas ideias deveriam influenciar a forma de organização do currículo e do processo de transmissão do conhecimentoescolar. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A) I – III – II. B) II – III – I. C) III – II – I. D) II - I – III. 18. Há uma diversidade de concepções de currículo que, de certa forma, contribuem para o entendimento das relações que constituem o campo curricular. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão: O currículo escolar envolve todas as relações/interesses que o indivíduo estabelece no cotidiano escolar, inclusive a interação com o conhecimento. PORQUE Na dimensão da totalidade (interdisciplinar e transdisciplinar), o currículo pode ser compreendido a partir dos problemas presentes na sociedade. Sobre essas questões é correto afirmar que: A) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. B) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. C) A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. D) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 19. De acordo com as orientações advindas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as práticas pedagógicas sofreram alguns desdobramentos. Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde a este movimento. A) As escolas e os municípios tiveram a incumbência de elaborar o projeto pedagógico da escola e repassá-los aos professores. B) Os PCN´s e RCNEI’s são Políticas de Currículo que pouco influenciaram no modo de construir as práticas cotidianas das escolas. C) Os Estados, os municípios e as escolas passam a ter autonomia para construir seus próprios projetos curriculares. D) Somente os Estados assumiram a reponsabilidade de elaborar sua proposta curricular. 20. É possível perceber a existência de dois modelos clássicos de organização do currículo: o modelo de Tyler e o modelo de Freire. Além desses modelos, conhecemos aqueles voltados para os enfoques globalizadores, sabe-se que todos eles se traduzem nas escolhas pedagógicas dos professores. Compreendendo isso, associe os itens abaixo: I - Modelo de currículo segundo Tyler. II - Modelo de currículo segundo Freire. III - Modelos de currículo segundo os enfoques globalizadores. ( ) Apresenta uma característica básica, é voltado para o interesse e a curiosidade dos alunos. ( ) Apresenta uma concepção tradicional de currículo e se situa num paradigma técnico linear. ( ) Apresenta uma concepção crítica de currículo que busca romper com a concepção tradicional. Agora, assinale a alternativa que a apresenta a sequência correta: A) II – III – I. B) I – II – III. C) III – I – II. D) III – II - I.
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