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1.O professor é um profissional muito especial dentro da escola, alguém que normalmente dedica grande parte de seu tempo à busca da formação integral de seus alunos, auxiliando-os em sua trajetória escolar. Com o surgimento das tecnologias educacionais, sua função tornou-se ainda mais desafiadora, tendo que assumir novas posturas e mudança de paradigmas. Diante da exigência de uma prática inovadora, disserte sobre o papel do professor frente às novas ferramentas tecnológicas.
	Resposta Esperada:
Esta nova escola deve estar aberta ao novo, aceitando com disposição outros modelos e recursos de ensino; estar disposta a incluir as tecnologias em sua proposta pedagógica e projeto político; preparar sua equipe para atuar neste novo cenário, por meio de formação contínua; garantir que a tecnologia seja utilizada para fins educativos; permitir a participação ativa dos alunos; assegurar-se de que a equipe gestora e os professores saibam utilizar as ferramentas tecnológicas para melhorar a educação, a comunicação, o acesso à pesquisa e à informação.
	2.
	A revolução tecnológica que ocorreu nas últimas décadas trouxe grandes influências em todas as atividade humanas, principalmente na área da educação. O uso de novas ferramentas tecnológicas é indicado para mediatizar o processo de ensino e aprendizagem. Diante disso, descreva de que forma um ambiente de aprendizagem virtual pode ser considerado um espaço social.
	Resposta Esperada:
O Ambiente Virtual de Aprendizagem é considerado um espaço social por apresentar interações cognitivo-sociais, em que todos estão em busca do conhecimento. Os atores estão interagindo através da linguagem da hipermídia. Não é qualquer local que pode ser considerado ambiente virtual de aprendizagem. Para isso é necessário que tenha algumas características importantes e que precisam ser observadas. O espaço precisa oferecer interações educacionais, informações, ou o deve ser construído pelos alunos. O ambiente para ser um espaço social deve integrar as diversas tecnologias e abordagens pedagógicas.

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