avaliação INTERVENÇÃO E AVALIAÇÃO PSICOPEDAGOGICA

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NOME: TAINÁ SILVA MOTA R.A.: 004997
CURSO: PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL MAT.: 64560
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO COGNITIVA, DESENVOLVIMENTO HUMANO,
INTERVENÇÃO E AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA DATA: 21/11/2018
ATIVIDADE AVALIATIVA
EDUCAÇÃO COGNITIVA, DESENVOLVIMENTO HUMANO, INTERVENÇÃO E AVALIAÇÃO
PSICOPEDAGÓGICA
Questão Alternativa
1 A B C D E
2 A B C D E
3 A B C D E
4 A B C D E
5 A B C D E
6 A B C D E
7 A B C D E
8 A B C D E
9 A B C D E
10 A B C D E
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QUESTÃO: 1
A inclusão do psicodrama no planejamento psicopedagógico objetiva demonstrar a forma
pela qual produz mudanças e desenvolvimento do paciente, em níveis de operatoriedade. O
jogo psicodramático visa a inserir uma ligação entre o imaginário fantasioso, o "real" e a
realidade interior do indivíduo. Nesse sentido, não podemos afirmar que:
A) Sua aplicação clínica, trabalha com significantes e significados, nos quais a palavra ganhou o
significado e quando o nível de tensão é bastante forte no aluno gera o desbloqueio afetivo-cognitivo
e de verbalização na comunicação;
B) A vivência revela o momento atual, sendo uma forma especial de comunicação humana
transformadora. Os resultados são observados tanto na dimensão terapêutica quanto pedagógica, ou
seja, na educação objetiva;
C) Na situação dramática, nas vivências de introspecção e operativas, e envolvimento do indivíduo
com situações que mobilizam sentimentos e emoções são refletidas individualmente e/ou dentro do
grupo;
D) É possível observar a inter-relação entre o psicodrama e a psicopedagogia que se destina a
intervir em situações diversas como nos casos de insubordinação e baixo rendimento escolar, seja
em uma ou várias áreas do "conhecimento";
E) A ausência de motivação para atividades pedagógicas, a baixa autoestima e os bloqueios na
criatividade podem ser trabalhadas enquanto a psicopedagogia trabalha com as modalidades de
aprendizagem.
QUESTÃO: 2
A partir do envolvimento do psicopedagogo, os serviços educacionais constatam que, no
momento de fazer a avaliação de uma situação ou de um caso concreto, é preciso levar em
conta uma série de questões básicas, EXCETO:
A) Ter sempre presente quem nos formula a demanda de intervenção, para que e qual objetivo
persegue;
B) Partir de um referencial teórico e também de um roteiro do que se pretende investigar, dado que
podem aparecer elementos não previstos no início;
C) Avaliar que informação se passa a quem nos fez a demanda;
D) Para poder realizar essa avaliação devemos obter informações somente do aluno;
E) Devemos selecionar os dados que nos proporcionem elementos significativos para a avaliação,
levando em conta o princípio da confidencialidade.
QUESTÃO: 3
Os objetivos básicos do tratamento psicopedagógico são, obviamente, a desaparição do
sintoma e a possibilidade para o sujeito de aprender normalmente ou, ao menos, no nível
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mais alto que suas condições orgânicas, constitucionais e pessoais lhe permitam.
Entretanto, a aprendizagem não é uma função saudável em si mesma; com isto, queremos
dizer que não basta aprender para aprender bem: é necessário pôr ênfase no como se
aprende a definir a aprendizagem pelos seus objetivos ideológicos e, nesse sentido é
incorreto dizer que:
A) O objetivo do tratamento é conseguir uma aprendizagem que seja uma realização para o sujeito.
Este termo resume o processo pelo qual um indivíduo se transforma numa realidade, e isto através
de duas instâncias complementárias, uma enquanto alcança sua identidade nas suas capacidades e,
outra, enquanto compreende a si mesmo como articulação de uma sociedade que se transforma.
B) É verdade que "a liberdade é consciência da necessidade", mas a capacidade de exercê-Ia radica
na consciência de poder, e este se verifica no exercício. Por isto, ao explicitar nitidamente os fins de
cada ensino, e ao relevar os recursos desdobrados pelo sujeito para superar a situação colocada pelo
estímulo, tentamos que fiquem definidos para o sujeito os limites justos de suas possibilidades.
C) Enquanto houver dependência se deve colocar o sujeito diante de novas aprendizagens, e
trabalhar sobre o já conhecido, com o único propósito que o paciente conheça o que é seu; se
durante o transcurso das sessões a dependência diminui, é necessário passar a um tratamento
psicoterapêutico e corrigir o diagnóstico;
D) O objetivo do tratamento é conseguir uma aprendizagem independente por parte do sujeito. Já
dissemos que tal enquadre psicopedagógico reforça o vínculo do paciente com a tarefa e não com o
psicólogo, o qual configura-se como testemunha do processo;
E) O último objetivo psicopedagógico, que é o de propiciar uma correta autovalorização. A avaliação
da tarefa é preocupação de cada sessão e constitui uma aprendizagem tão valiosa como a própria
tarefa. Se o sujeito deve construir uma imagem de si mesmo através daquilo que pode, só a
autovalorização lhe permitirá aquilatar este poderio adequadamente.
QUESTÃO: 4
Em todo processo de avaliação e no acompanhamento individual da escolaridade de alunos
socialmente desfavorecidos, é necessário o trabalho de equipe e a colaboração com as
escolas em diferentes âmbitos:
A) Trabalho conjunto com os profissionais das escolas para conhecer as situações que propiciam a
marginalização e oferecer recurso a fim de vincular os alunos a espaços mais normalizados – tempo
livre, autonomia diante do possível consumo de substâncias tóxicas, protagonismo social e critérios
de indução de modelos positivos, etc;
B) Colaboração com as escolas no planejamento de atuações dirigidas às famílias com desvantagens
sociais;
C) Intervenção na comunidade educativa para que seja inclusiva e favoreça a ligação entre a escola
e os pais e entre a escola e o bairro, mediante programas de prevenção do absenteísmo, grupos de
autoajuda, círculos de pais e mestres, conselhos escolares, planos de apoio escolar, ente outros;
D) Todos os âmbitos de todas as alternativas anteriores somadas;
 
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E) Somente os âmbitos abordados nas alternativas a e c.
QUESTÃO: 5
Ao longo de todo o curso da vida, e especialmente nas fases iniciais, o desenvolvimento
humano tem lugar através de processos de interação recíproca, cada vez mais complexa,
entre um organismo humano bio-psicológico ativo e as pessoas, objetos e símbolos em seu
ambiente imediato. Assim, acerca dos processos proximais tratados no texto desse guia de
estudos, leia, analise e julgue as alternativas a seguir, optando pela falsa:
A) Para ser efetiva, a interação deve ocorrer sobre uma base irregular ao longo de curtos períodos
de tempo. Essas formas de interação nos ambientes imediatos são identificadas como processos
proximais;
B) Os processos proximais de interação entre o indivíduo e seus ambientes operam no tempo e
constituem os mecanismos primários do desenvolvimento humano;
C) A Pessoa desempenha um papel ativo nos processos proximais, pois ela interage com os
parceiros sociais, seleciona e molda seu ambiente. Dentre as características da pessoa que
influenciam os processos proximais temos sua disposição e seus recursos e as características de
demanda;
D) Para agir existem também disposições comportamentais, seletivas que podem ser generativas
(iniciam e mantêm os processos proximais) ou inibidoras (obstruem, retardam ou impedem
processos proximais). Essas disposições comportamentais são as características da pessoa que mais
influenciam os processos proximais;
E) As características pessoais generativas, que iniciam e sustentam processos proximais, envolvem
disposições ativas como curiosidade, tendência para iniciar e engajar-se em atividade (sozinho ou
junto com outras pessoas), responsividade às iniciativas dos outros, e capacidade de adiar
gratificação para alcançar metas de longo prazo.
QUESTÃO: 6
Psicólogo canadense, autor da Teoria Social Cognitiva. Embora seguidor da linha
behaviorista daPsicologia, Bandura enfatiza a modificação do comportamento do indivíduo
durante a sua interação. Acredita que o ser humano é capaz de aprender comportamentos
sem sofrer qualquer tipo de reforço e que também é capaz de aprender através da
observação do comportamento dos outros e de suas consequências, com contato indireto
como o reforço. A teoria na qual se baseia postula que as pessoas aprendem através da
observação dos outros e que os processos do pensamento humano são centrais para se
compreender a personalidade. De acordo com essa teoria não temos que:
A) A aprendizagem é um processo interno que pode ou não alterar o comportamento;
B) As pessoas comportam-se de determinadas maneiras para atingir os seus objetivos;
C) O comportamento não é autodirigido (por oposição a determinado ambiente);
D) O reforço e a punição têm efeitos indiretos e impredizíveis tanto no comportamento como na
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aprendizagem;
E) Os adultos (pais, educadores, professores) têm um papel importante como modelos no processo
de aprendizagem da criança.
QUESTÃO: 7
O valor da motivação tem sido realçado em todos os campos da psicologia aplicada, porque
a afirmação de Young, em 1936, de que “todo comportamento é motivado”, vem sendo
constatada pelos estudiosos do problema, embora seja passível de discussão sob diferentes
prismas teóricos. Aceitando ou não a universalidade da ideia, não se dúvida, porém, de que
os motivos constituem o aspecto dinâmico do processo educacional e representam um dos
pré-requisitos mais importantes da aprendizagem na escola (CAMPOS, 2011). Na escola
podemos elencar os seguintes fatores de motivação da aprendizagem:
A) Informações relativas ao aluno – a escolha dos recursos de motivação depende, em grande
proporção, do conhecimento de vários aspectos ligados ao aluno, tais como: (a) idade, (b) sexo, (c)
inteligência, (d) experiência anterior, (e) classe social, (f) traços de personalidade, (g) condições do
lar, etc.
B) Personalidade do professor – a aparência, a naturalidade, o dinamismo, o entusiasmo pelo ensino,
o bom humor, a cordialidade, e muitos outros atributos do professor, constituem importantes fatores
de motivação do aluno para a aprendizagem.
C) Material didático – mapas, álbuns ilustrados, demonstrações, projeções cinematográficas, quadro-
negro bem utilizado etc., são de alto valor motivador.
D) Método ou modalidades práticas de trabalho empregados pelo professor – jogos, dramatizações,
planejamento e execução de projetos, exposições, excursões, grupos de trabalho, competições,
experiências de laboratório, etc., constituem importantes fatores de motivação.
E) Todas as alternativas anteriores contem fatores de motivação da aprendizagem.
QUESTÃO: 8
Os jogos mantêm uma estreita relação com construção do conhecimento e possui
influência como emergente do desejo pelo novo e desconhecido e elemento motivador no
processo de ensino e aprendizagem. Alguns elementos que caracterizam os diversos tipos
de jogos existem e coexistem nos jogos, tais como, EXCETO:
A) Não tolerar a dor e a frustração pelo erro sem buscar acertar;
 
 
 
B) Capacidade de absorver o participante de maneira intensa e total (clima entusiasta, cujos
sentimentos de exaltação e tensão seguidos por um estado de alegria e distensão) e atmosfera de
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espontaneidade e criatividade, aliados a um extremo prazer;
C) Estabelecimento de regras na limitação de tempo – o jogo tem um estado inicial, um meio e um
fim e ele tem um caráter dinâmico e oferece a possibilidade de repetição;
D) Limitação do espaço – o espaço reservado seja qual for a forma que assuma é como um mundo
temporário e fantástico;
E) Existência de regras – cada jogo se processa de acordo com certas regras que determinam o que
"vale" ou não dentro do mundo imaginário do jogo, o que auxilia no processo de integração social
das crianças e estimulação da imaginação, autoafirmação e autonomia.
QUESTÃO: 9
A música pode alterar os estados de consciência de um indivíduo, na medida em que ela
aumenta e diminui o número de ciclos/segundos da onda cerebral (GAINZA, 1988). Isto é,
seja compassada e suave de forma que mentalmente acompanhe-se o fluir do som musical.
Assim, sobre as influências benéficas da música, de acordo com o texto não podemos
afirmar que:
A) Dentro do terreno das pesquisas científicas, alguns estudiosos analisaram a música barroca,
especialmente os movimentos lentos. Mais uma vez verificaram que o ritmo cerebral diminui quando
o número de compassos musicais desce a sessenta ou menos por minuto;
B) A música sacra é especialmente indicada para aqueles que quiserem relaxar o corpo e a mente.
Existe uma lei orgânica que faz o coração e o biorritmo humano entrarem em sintonicidade;
C) Ouvindo-se música barroca e outras cadenciadas especialmente de movimentos lentos, não há
necessidade de se ordenar aos músculos para que relaxem e se soltem;
D) O corpo por si mesmo passa a acompanhar o ritmo da música, e você só tem o trabalho de se
deixar levar. A música ajuda o indivíduo a interiorizar a sua atenção. O efeito massageador do som
no corpo e no sistema nervoso produz excelentes resultados, como um sono profundo e repousante;
E) Isso só é válido para certas músicas, pois, dependendo da atividade, deve-se adotar outro ritmo.
Para dormir, jamais se deve ouvir rock ou músicas agitadas, porque o ritmo é incompatível com os
estados profundos de relaxamento.
QUESTÃO: 10
Sobre planejamento psicopedagógico: técnicas, jogos, influências e exemplo de caso é
correto afirmar que:
I - O jogo psicodramático visa a inserir uma ligação entre o imaginário fantasioso, o "real"
e a realidade interior do indivíduo.
II - As técnicas básicas do psicodrama, como a inversão de papéis e o solilóquio, podem ser
adaptadas sem maiores problemas às metodologias escolares comuns. Em síntese se faz
um movimento e o outro reproduz.
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III - A música não altera os estados de consciência de um indivíduo, na medida em que ela
aumenta e diminui o número de ciclos/segundos da onda cerebral.
IV - O jogo da velha em 3D possibilita também levantar as modalidades de aprendizagem
da criança, isto é, a forma pela qual aprendeu a aprender, desde os vínculos de
dependência até a sua forma de atuar sobre o real.
V - Os jogos mantêm uma estreita relação com construção do conhecimento e possui
influência como emergente do desejo pelo novo e desconhecido e elemento motivador no
processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a sequência correta:
A) III e IV estão corretas
B) I, II e III estão corretas
C) IV e V estão corretas
D) I, II, III, IV e V estão corretas
E) I, II, IV e V estão corretas