Literatura Infantojuvenil: Narrativas, Tempo, Dialogismo, Monteiro Lobato e Infância

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Acadêmico: Ariani Aparecida Silva (1108336)
Disciplina: Literatura Infantojuvenil (LET39)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:639206) ( peso.:3,00)
Prova: 20705957
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. As narrativas ficcionais revelam às crianças mundos paralelos, por meio de manifestações provisórias da
existência dos seres e que revelam a sutil passagem entre o humano e o não humano. No que se refere às
narrativas infantis, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As crianças conseguem absorver informações das histórias, somente depois de entrarem na escola.
 b) A ficção fantasiosa é prejudicial, porque os pequenos não conseguem entender a diferença entre o que é real e
o que é fantasia.
 c) A fantasia pode melhorar o desempenho das crianças em tarefas cognitivas, ajudando-as a compreender o
mundo.
 d) Os saberes, presentes na ficção infantil, são nocivos à racionalidade, porque perpetuam um poder mágico.
2. Em uma narrativa, os fatos ou situações se desenvolvem e chegam a um final, isto é, existem durante um
determinado tempo. O narrador pode contar os fatos no tempo em que eles estão acontecendo, ou narrar um fato
já concluído, ou ainda, entremear presente e passado. Nesse sentido, na narração o tempo pode se apresentar de
maneira cronológica ou psicológica. Sobre o tempo psicológico, analise as sentenças a seguir:
I- É o tempo interior, em que o personagem desmistifica as estruturas temporais.
II- É um tempo representado em horas, dias, meses e anos e que corresponde ao tempo exterior.
III- É o tempo, cuja fugacidade permeia a memória. 
IV- Na mente do personagem o passado se projeta sobre o presente.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
3. O conceito de dialogismo foi elaborado por Mikhail Bakhtin (1995) que afirma que a linguagem dialógica é
concretizada pela presença do outro e pelo contexto social. Desse modo, Bakhtin redefiniu os códigos culturais da
tradição literária ocidental, estruturados a partir da alternância de duas tendências estéticas distintas presentes
nos textos literários. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Tendência monológica.
II- Tendência dialógica.
(    ) Essa tendência expressa revolta contra a tradição estético-cultural.
(    ) Orientada para aceitação dos cânones tradicionais, que são perpassados pela ideologia dominante.
(    ) Os textos literários com essa tendência são convenientes à sala de aula.
(    ) É encontrada em obras caracterizada pela univocidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BAKHTIN, Mikhail. Língua, fala e enunciação. In. Marxismo e filosofia da linguagem. Trad.: Michel Lahud e
Yara Frateschi Vieira. São Paulo: Hucitec, 1995.
 a) II - I - I - II.
 b) II - I - II - I.
 c) II - II - II - I.
 d) I - I - II - I.
4. Um autor importante da literatura infantil brasileira é Monteiro Lobato, o criador do Sítio do Picapau Amarelo e seus
personagens, como Emília, Narizinho, Pedrinho, Dona Benta e o Visconde de Sabugosa. Sobre o contexto do Sítio
do Picapau Amarelo, analise as sentenças a seguir:
I- Os personagens revelam um espírito desafiador e heroico. Demonstram inteligência, autonomia e emancipação.
II- Os personagens mirins do sítio enfrentam variados problemas, embrenham-se nas mais variadas peripécias. 
III- A personagem Dona Benta, que dirige o sítio, é dependente dos empregados por falta de instrução.
IV- O comportamento da boneca Emília e das crianças, que por vezes ignoram certos limites, confere autenticidade
a esses personagens.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
5. O conceito de infância está relacionado ao fato de as crianças serem vistas como seres sociais, com papel central
nas relações familiares e na sociedade, e que, portanto, devem ser respeitadas pelas suas características e
necessidades próprias. Com base no conceito de infância, analise as sentenças a seguir:
I- Durante o processo de aquisição do conhecimento, a criança deve ser vista como um ser pleno.
II- Cabe somente à escola a ação pedagógica de reconhecimento das diferenças e de construção da identidade da
criança.
III- Tanto na família como na escola, é preciso pensar o lúdico e a criatividade como estímulos à imaginação da
criança.
IV- O conceito de infância deve ser pensado para além da etapa cronológica, ou seja, deve contemplar a magia e a
criatividade.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
6. Para o estudioso Jean-Paul Sartre (1993), a literatura representa uma violência organizada contra a fala comum, a
qual utiliza uma linguagem que a afasta da fala cotidiana. Com base no conceito de Sartre, analise as sentenças a
seguir:
I- A literatura é um discurso engendrado que equivale ao silêncio.
II- A literatura se vale da linguagem denotativa.
III- A literatura é um perpétuo ensinamento.
IV- A literatura transforma e intensifica a linguagem.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SARTRE, Jean. O que é literatura? São Paulo: Ática, 1993.
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
7. Quando há uso de imagens nas obras de literatura infantojuvenil, existem cinco passos que, instintivamente, são
seguidos pelo jovem leitor na observação e análise desta. São eles: descrever, analisar, interpretar, fundamentar e
revelar. Sobre esses passos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Descrever.
II- Analisar.
III- Interpretar.
IV- Fundamentar.
V- Revelar.
(    ) O professor deve solicitar aos alunos um relato da imagem, escrevendo com detalhes o que estão vendo. 
(    ) O professor deve estimular os alunos a fazer comparações de cores, formas, linhas, organização espacial etc.
(    ) O professor deve discutir com os alunos como eles gostariam de expor suas ideias. Aqui, pode-se desenhar,
criar e escrever. 
(    ) O professor deve elaborar com os alunos uma lista de itens que despertaram interesse neles.
(    ) O professor deve orientar os alunos a perceber os detalhes, estimulando o aluno a prestar atenção na
linguagem visual. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - IV - III - V - I.
 b) IV - V - II - I - III.
 c) I - III - V - IV - II.
 d) III - II - I - V - IV.
8. A narrativa infantil, tanto na escola quanto em outros ambientes, deveria sempre estabelecer uma relação dialógica,
que se dá no momento em que a criança se encontra com o texto que lê. Com base nessa afirmação, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) A literatura infantojuvenil promove a dialogicidade quando, no enredo dos livros, encontram-se diálogos entre
duas personagens. Caso contrário, o livro não pode ser considerado dialógico.
 b) A dialogicidade nas obras de literatura infantojuvenil ocorre somente quando a leitura se dá fora de sala de aula,
pois neste espaço não ocorre a possibilidade de trocar ideias com os demais colegas acerca da leitura feita.
 c) A literatura infantojuvenil possibilita aos jovens leitores expectativas, renova a linguagem, a interpretação de
imagens e materializa a dialogicidade entre leitor e texto através do livro.
 d) A literatura infantojuvenil dá a oportunidade de distrair os alunos, e a dialogicidade ocorre somente quando,
entre eles, discutem o que foi lido.
9. Na narrativa infantil, as personagens vivem e dão consistência às ideias presentes nas ações, podendo ser
classificadas, segundo a terminologia didática de Forster(1988), em planas ou redondas. Além disso, nos livros
infantis, as personagens reproduzem alguns estereótipos. Partindo desse pressuposto, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os livros infantis geralmente reforçam o ético e o estético, as bruxas são feias e monstruosas.
(    ) As princesas e as fadas dos contos são, predominantemente, de olhos azuis, cabelos longos e lisos, esbeltas e
lindas.
(    ) Os reis das histórias infantis são gordos e os avôs são marcados pelo uso de óculos, e as avós portam óculos
e coque. 
(    ) Na literatura infantil, herói e vilão são tratados da mesma maneira. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FORSTER, E. M. Aspectos do romance. São Paulo: Globo, 1988.
 a) V - V - F - V.
 b) F - V - V - F.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - V - F.
10. Especialistas e educadores defendem o trabalho de leitura apontando três diferentes motivos: ler para gostar de ler;
ler para conhecer a língua e ler para conhecer o mundo.
Para tanto, na escola, há que se traçar objetivos e metodologias diferentes, o que implica a escolha de textos
diversos para serem lidos em momentos variados. No tocante ao papel da escola na formação de leitores, analise
as sentenças a seguir:
I- A escola, como espaço social, deveria promover o contato dos alunos com os mais variados gêneros textuais.
II- Como instituição, que sistematiza o conhecimento historicamente construído, deveria estabelecer uma interação
diferenciada entre os leitores e textos que circulam socialmente. 
III- À escola cabe, tão somente, possibilitar o acesso aos textos clássicos, porque são estes que desenvolvem
pontos de vista diferentes entre os alunos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.