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O ENSINO DO VOLEIBOL NO ÂMBITO ESCOLAR
Indiara Ferreira Pires
Tutor Juliano Vieira da Silva
Centro Universitário Leonardo Da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Educação Física (LEF 0179) – Seminário da Prática V
Porto Alegre 18/05/2019
RESUMO
O presente trabalho tem como objetivo demonstrar os benefícios e a importância de se praticar o voleibol na escola para um melhor desenvolvimento nas dimensões físicas e psicológicas dos alunos. Neste trabalho foi possível verificar a relevância do voleibol na escola e em todo o seuo âmbito escolar, a questão histórica, a contextualização social deste do voleibol. Os resultados obtidos, foram discutidos na perspectiva das condições do trabalho, em porque ensinar o esporte (voleibol), na técnica esportiva. 
A metodologia desenvolvidas neste trabalho consiste em uma pesquisa bibliográfica,qualitativa através de livros e de artigos científicos encontrados e em sites,e entrevista com o professor Jorge Schmidt.Verificou-se a possibilidade de aulas que vão além das dimensões conte
Palavras-chave: Vôlei/escola/artigo/benefícios.
1. INTRODUÇÃO
 Este trabalho irá discutir sobre os esportes , dentre os esportes escolhidos iremos falar sobre o voleibol citando alguns de seus benefícios, a importância de se praticar o voleibol na escola para um melhor desenvolvimento nas dimensões físicas e psicológicas dos alunos. Para isso foi realizada uma pesquisa qualitativa, na qual foi entrevistado o professor de educação física, ex técnico de voleibol e atual secretário de esportes da cidade de Novo Hamburgo Jorge Augusto Schmidt.
O voleibol é uma modalidade desportiva de extrema importância para o desenvolvimento de crianças e adolescentes, pois explora diferenciados movimentos corporais do aluno que possibilitara, por sua vez, vivenciar, imaginar, criar e explorar novos movimentos, sendo assim um meio de socialização entre meninos e meninas e suas expectativas.
Com isso, o professor deve entender que o esporte na escola necessita de um olhar diferenciado, sendo entendido e trabalhado como conteúdo da educação física, só assim, através do jogo e do lúdico, despertamos nos alunos o prazer em movimentar-se (DARIDO; RANGEL, 2005; CAMPOS, 2006).
O voleibol é um esporte que está no PCN para ser trabalhado nas escolas. De acordo com os PCNS (Parâmetros Curriculares Nacionais) os conteúdos de educação física são: esportes, jogos, lutas, ginásticas; atividades rítmicas e expressivas e conhecimentos sobre o corpo (BRASIL, 1998).
O esporte vôlei enquanto conteúdo escolar proporciona a interação social do aluno e fazer com que os alunos se sintam mais motivados a aprender. Assim melhorando o relacionamento entre colegas e desenvolve várias capacidades físicas dos praticantes, tais como agilidade, coordenação motora, velocidade, tempo e reação. (PEREIRA, 2004)
Com isso, o professor ao elaborar o planejamento de ensino, deverá considerar que nas aulas de educação física escolar, o voleibol é um esporte e que seus alunos terão o direito as suas práticas esportivas.
Atualmente, entende-se que o voleibol é um esporte indispensável na Educação Física Escolar, pois a prática dele faz com que as crianças e adolescentes tenham uma melhor qualidade de vida e que, propiciam ao individuo, ainda quando criança, a oportunidade de adquirir as habilidades motoras consideradas fundamentais para aquisição de conhecimentos, relações sociais e afetivas com o mundo que o rodeia. (OLIVEIRA, 1988).
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1 A HISTÓRIA E CARACTERÍSTICAS DO VOLEIBOL
Segundo a Confederação Brasileira de Voleibol (CBV, 2006), o voleibol foi criado em 1895, pelo americano William G. Morgan, então diretor de educação física da Associação Cristã de Moços (ACM) na cidade de Holyoke, em Massachesetts, nos Estados Unidos. O primeiro nome deste esporte que viria se tornar um dos maiores do mundo foi Mintonette.
Sabe-se que naquela época, o esporte da moda era o basquetebol, criado apenas quatro anos antes, mas que tinha uma rápida interação. No entanto, um jogo muito cansativo para pessoas de idade. Por sugestão do pastor Lawrence Rinder, Morgan idealizou um jogo menos cansativo para os associados com mais idade da ACM e colocou uma rede semelhante de tênis, a altura de 1,98 metros, sobre a qual a câmara de bola de basquete era batida, surgindo assim o jogo de vôlei.De acordo com BOJIKIAN (2008), na época este esporte tinha o objetivo de levar as pessoas mais velhas a jogar sem maiores desconfortos físicos e diminuir as lesões devido ao fato de não haver o contato físico entre eles.
Naquela época, Morgan não sabia de nenhum jogo semelhante ao voleibol que poderia guiá-lo; ele o desenvolveu a partir de seus próprios métodos de treinamento esportivo e sua experiência prática no ginásio da ACM. Descrevendo suas primeiras experiências ele disse:
Em busca de um jogo apropriado, o tênis me ocorreu, mas para isso são necessários raquetes, bolas, equipamentos de rede e outros e por isso foi eliminado, mas a idéia de uma rede parecia uma boa. Nós a elevamos a uma altura de cerca de 6 metros, 6 polegadas (1,98 metros) a partir do solo, logo acima da cabeça de um homem médio. Precisávamos de uma bola e entre aquelas que tentamos foi uma câmara de basquete, mas isso era muito leve e muito lenta. Por isso, tentei a de basquete em si, que era muito grande e muito pesada. (MORGAN, S.D)
O primeiro artigo sobre o novo esporte foi escrito em 09 de Julho de 1896 por J.Y. Cameron – “O volleyball é um jogo apropriado para o ginásio ou quadra coberta”, porém também pode ser praticado ao ar livre. A primeira quadra de voleibol media as seguintes medidas: o comprimento de 15,35m e de largura 7,625m. A rede tinha largura de 0,61m, e comprimento de 8,235m, sendo a altura de 1,83m e sem limite de jogadores, na seqüências foi alterado a altura da rede para 1,98M (CBV,2006)
O voleibol no Brasil não possui registros de sua chegada, porém sabe-se que a primeira competição oficial do voleibol no país aconteceu em Recife (PE), em1915 e foi organizada pela Associação Cristã de Moços (ACM) do país, e com regras e regulamentos definidos, fazendo que acreditássemos que o jogo já era praticado no país anteriormente (CBV, 2006).
A confederação Sul-Americana de voleibol foi fundada em 12 de Fevereiro de 1946, no Brasil, a FIVB (Federação Internacional de Voleibol), foi criada em 09 de Agosto de 1954 em Paris –França, os países fundadores são o Brasil, Egito, França, Holanda, Itália, Polônia, Portugal, Romênia, Tchecoslováquia, Iugoslávia, EUA e Uruguai (CBV, 2006).
O voleibol é considerado o segundo esporte nacional, considerado uma das escolas mais respeitadas em todo o mundo. Em 1900, foi a primeira vez que o Voleibol saiu dos EUA e assim chegou no Canadá, no ano de 1908 vai para o continente asiático e iniciou sua prática no Japão e China. O esporte se instalou no Peru na América do Sul em 1910(CBV, 2006).
O ano de 1942 fica marcado na história do voleibol com o do falecimento de seu criador “William George Morgan”. Somente em 1949 foi realizado o primeiro campeonato mundial sendo masculina na Tchecoslováquia vencendo a Rússia. (CBV, 2006)
O primeiro campeonato realizado na América do Sul foi em 1951 na cidade do Rio de Janeiro na qual o Brasil se tornou campeão feminino e masculino. Após três anos do primeiro campeonato masculino realiza-se o primeiro campeonato feminino, em 1954 é criada a confederação Brasileira. Foi no Congresso de Sofia de 1962 que o voleibol foi admitido como um esporte olímpico e após de dois anos o esporte entrou para o programa oficial das Olimpíadas em Tóquio (DAIUTO, 1964; TEIXEIRA 1995; CBV,2006).
2.2 OS FUNDAMENTOS DO VÔLEI
O jogo de voleibol é praticado através do saque, passe, levantamento, ataque, bloqueio e defesa (EOM e SCHUTZ, 1992) com o objetivo de marcar o ponto e vencer o jogo. Para BUEKERS (1991) os conhecimentos biomecânicos e psicológicos do professor tornam o ensino do voleibol mais eficaz para o aluno. 
Segundo, Zacaron e Krebs (2006) uma das principais característicasdo saque é o fato de ser a única ação do jogo que depende somente de uma executor, saque é o movimento que dá início á partida, para fazê-lo o jogador deve se posicionar atrás da linha de fundo de seu campo e deve fazê-la atravessar a rede. Se os jogadores não consigam receber a bola e ela toque o chão, é marcado ponto e a equipe que sacou no primeiro momento tem o direito a sacar novamente.
O passe é o movimento comum de recepção da bola, podendo ser feito em qualquer lugar da quadra. Uma das principais maneiras de passe é a manchete, com este movimento, o jogador une as mãos e aplica uma pequena força, com o objetivo principal desse fundamento é, além de evitar que a bola toque o chão, entregue a bola em boas condições para o levantador (RIBEIRO, 2006).
No levantamento a maioria das vezes é o segundo movimento que o time tem com a bola. Com as pontas dos dedos, ele empurra a bola para cima, o objetivo principal desse fundamento é de manter a bola em uma altura suficiente para o atacante arremessando para o outro lado da quadra. (RIBEIRO, 2004)
O ataque é o último contato do time com a bola antes de arremessar para o campo do adversário. Para fazê-la o jogador esteja mais próximo da rede, dando um salto e projete seu corpo para frente, para que seu peso possa ser utilizado na força na bola. Com o objetivo desse fundamento é colocar a bola na quadra adversária em uma tentativa de realizar um ponto(RIBEIRO, 2004).
Já o bloqueio funciona como a defesa, assim como o passe, após o ataque, nesta jogada participam um ou mais jogadores saltando ao mesmo tempo em que o atacante do time adversário e tentam com as palmas das mãos rebaterem a bola para que ela volte ao campo adversário.( BIZZOCHI,2004)
2.3 AS REGRAS DO VÔLEI
O objetivo do jogo é fazer com que a bola caia na quadra adversária, passando por cima da rede através de toques com a mão. A bola é posta jogo através do saque, efetuado pelo jogador de defesa direita, posicionado na zona de ataque. Cada equipe pode dar três toques (além de bloqueio) para impedir que a bola toque o chão de sua própria quadra e jogá-la de volta á quadra adversária por cima da rede e num espaço compreendido entre as antenas, sendo que os jogadores não podem dar dois toques consecutivos na bola, aos mesmos se tiverem no bloqueio(DAIUTO, 1964; TEIXEIRA,1995; BIZZOCCHI, 2000; BOJINKIAN, 2003 COSTA,2003; CBV, 2006).
Cada vez que a posse de bola for para a outra equipe, seus respectivos jogadores deverão mudar de posição (rodízio), trocando as posições no sentido horário da quadra (DAIUTO, 1964; TEIXEIRA, 1995; BIZZOCCHI, 2000; COSTA, 2003; CBV, 2006).
Uma partida de vôlei tem normalmente cinco sets, sem tempo definido, cada set é terminado quando uma equipe alcançara os vinte e cinco pontos, possuindo dois pontos de vantagem sobre a equipe adversária. Caso não consiga, o set prossegue até que uma equipe conquiste a diferença (SANTINI, 2007)
As partidas são disputadas por duas equipes, cada equipe é composta por seis jogadores em quadra e seis jogadores reservas. Após o saque, cada equipe poderá realizar três toques na bola, sendo proibido um jogador toque á bola duas vezes seguidas. Vence a equipe que ganhar o maior número de sets.(CBV, 2006)
No voleibol há faltas, são marcadas por diversos motivos, entre os que se destacam, toques na bola, passes, saques, rotação dos jogadores e bola na rede. Na rotação, durante o saque se a rotação não ocorrer de maneira certa á equipe comete uma falta. Na jogada de rede, se o jogador realizar uma jogada entre o espaço das duas antenas próximas á rede, ele estará cometendo uma falta. (SANTINI, 2007)
2.4 O VOLEIBOL NA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ÂMBITO ESCOLAR
No ato de educar não de deve negligenciar os aspectos competitivos que são inerentes a qualquer sociedade. Entende-se que é o tratamento que o professor de Educação Física Escolar ou o professor treinador irá trabalhar com esses “aspectos competitivos” é que determinará os seus pontos positivos para o crescimento do aluno e do aluno atleta. É possível admitir que o vôlei possa ser trabalhado nessas duas abordagens na escola sem que prejudique a educação integral dos alunos. Para isso, deverá haver uma reflexão constante sobre os objetivos propostos e um planejamento coerente com toda a proposta pedagógica da escola e, principalmente com as demandas dos alunos. (CAMPOS, 2006).
A educação física é componente curricular obrigatório da educação básica. Pesquisas apontam que a prática esportiva é predominante nas aulas de educação física. Desde a paixão nacional, o futebol, até o vôlei, o handebol e o basquete, de forma geral são os esportes coletivos que se sobressaem na disciplina. Entretanto, a educação física tem uma função que vai além do desenvolvimento técnico em determinados esportes. Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, a disciplina deve incorporar as dimensões afetivas, cognitivas e socioculturais dos alunos.
Segundo Bracht (1997), o esporte praticado na escola como modalidades esportivas prepara e orienta o aluno a ter uma formação e um convívio social.
O desinteresse de muitos jovens é um grande empecilho ao docente, pois se dispersam com facilidade, desperdiçam o seu tempo e acabam se envolvendo com a criminalidade. Sendo cada vez maior a procura do esporte como uma maneira de interação, socialização, liberar tensões e ansiedades causadas pela vida moderna. Na busca ou na manutenção da saúde, a prática esportiva visa proporcionar bem estar físico aos seus praticantes. (SOUZA,2010)
Para SOUZA (2010), a prática de uma modalidade esportiva pode fortalecer a auto-estimas, criar o hábito do trabalho em equipe, estimular a disciplina e a organização, fatores que contribuem para a formação da cidadania.
O voleibol apresenta-se como uma modalidade desportiva fundamental para o desenvolvimento de crianças e adolescentes, porque propicia diversos movimentos corporais do aluno que por sua vez, que poderá imaginar e criar diferenciados movimentos. Com isso, um dos meios de socialização e estabelecimentos de novas interações entre os meninos e meninas possibilitando uma prática diversificada (SANTINI, 2007).
Segundo Kunz (2001, p.126), essas transformações devem ocorrer, acima de tudo, em relação ás insuficientes condições físicas e técnicas do aluno para realizar com certa perfeição.
Observa-se que ao longo dos anos, houve uma mudança metodológica do ensino dos esportes coletivos na educação física escolar, que talvez, seja fruto das alterações sofridas pela formação do profissional de Educação Física nas últimas décadas (COSTA, NASCIMENTO, 2004).
Nos anos finais do ensino fundamental podemos trabalhar o voleibol de uma maneira mais profissional, sendo aplicada de forma mais rígida de segmentos das regras, aulas do EJA.
O vôlei praticado nas escolas gera novos movimentos, tais como preencher o tempo livre, enriquecer a memória motora, promover discussões sobre a variedade de movimentos possíveis para o corpo humano, sendo utilizado como recreação, possibilitar o desenvolvimento de conhecimentos teóricos sobre os seus aspectos técnicos e táticos de jogos relacionados ás ações de jogos infantis e, o aluno que tiver um desempenho melhor nessa atividade esportiva poderá iniciar sua carreira esportiva nessa modalidade (CAMPOS, 2006).
2.5POR QUE E PARA QUE ENSINAR VOLEIBOL 
Procuramos analisar esta discussão no nosso grupo, discutimos sobre o conteúdo esporte como um meio e não praticá-lo com um fim em si mesmo, pois historicamente isto já ocorreu quando Soares, Taffarel, Varjal, Castellani Filho, Escobar e Bracht (1992) mostram a utilização desse conteúdo com regras e normas relacionadas ao esporte desenvolvido em federações e confederações, tendo o objetivo direcionado para aptidão física e detecção de talentos.
Há concordância com os PCN’s (BRASIL,1998) quando este documento defende a Educação direcionada para um desenvolvimento da formação cidadã. Cidadania esta que, segundo PALMA FILHO (1998) não apresenta um conceito universal, sendo dependente das mudanças ocorridas nahistória e das diferentes sociedades político-econômicas existentes.
Segundo Betti (1999), ao defender uma Educação Física direcionada á cidadania, destaca que não é o fato de a Educação Física constar na legislação como componente escolar que garantirá a todos terem acesso ao seu conteúdo. Ou seja, para o autor dependerá do professor se realmente os alunos entrarão em contato com o conhecimento da área, pois ela pode estar na grade curricular e ser destinada a apenas determinados alunos e ou/ apresentar conteúdos reduzidos, impossibilitando que na pratica escolar a Educação Física aconteça de uma maneira que permita ao aluno conquistar a sua cidadania.
Conforme Suvorov e Grishin (2002), o voleibol se destaca pelo desenvolvimento das qualidades motrizes como velocidade, flexibilidade e resistência aeróbica, além da força para que possam dominar os hábitos motores do voleibol.
2.6 BENEFÍCIOS DA PRÁTICA DO VOLEIBOL
O voleibol tem inúmeros benefícios e características, contribui no desenvolvimento físico, afetivo, social e cognitivo, na aquisição de habilidades motoras, estimula a satisfação, alegria e motivação. E, se trabalhado corretamente na escola, os benefícios serão vistos também em outras disciplinas, pois a interação principalmente na concentração (MOSCARDE, et al, 2013). 
No decorrer das aulas de voleibol, os alunos devem aperfeiçoar de maneira continuada seus hábitos de caminhar, correr, saltar, arremessos, velocidade, concentração, noção corporal, assim aprimorando suas habilidades quando realizarem outros esportes e práticas.
Freire (1989), nos alerta para a importância da Educação Física na escola fundamental relacionando-a ao fato de que os atos motores são indispensáveis não só para a relação com o mundo, mas também para a compreensão dessas relações. Por outro lado, tem – se o mundo real concreto, com a qual se relaciona o sujeito. Ligando-os, está a atividade corporal.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
A metodologia utilizada neste trabalho será uma pesquisa quantitativa e de revisão bibliográfica, na qual se realizou consulta em livros e artigos científicos encontrados no sites oficiais. Sobre a pesquisa bibliográfica pode-se mencionar que se trata de um levantamento de toda a bibliografia já publicada, em forma de revistas, de livros, de publicações avulsas e de imprensa escrita.
Com isso, foram pesquisados os artigos com as palavras chave: Vôlei, escola, artigo. Utilizamos bibliografias relacionadas ao tema. Um dos livros utilizados foi o Voleibol Iniciação, Vol. I e o Voleibol Iniciação Vol. II, dos autores Y.P. Suvorov e O.N. Grishin e o livro Educação Física Escolar uma Abordagem Ampliada do Esporte, do autor Ubiratam Silva Alves e também utilizamos o DVD Atividades Recreativas para o Aprendizado do Voleibol na Escola do autor Ivan Ribeiro de Faria.
Em  2019 na cidade de Novo Hamburgo foi realizada uma entrevista com o Jorge Augusto Schmidt, o Jorginho do Vôlei,  é treinador há mais de 30. É formado em Licenciatura em Educação Física pela FEEVALE e tem mais de 15 cursos de aperfeiçoamento no Brasil e exterior. Já comandou mais de 10 equipes, entre elas Sociedade Ginástica, Ulbra, SOGIPA e a seleção Portuguesa.
 O último trabalho como técnico foi em 2012, quando comandou a equipe de Montes Claros, em Minas Gerais. Também foi Técnico da Equipe Brasileira All Star Games em 1999, Auxiliar Técnico da Seleção Brasileira em 1992, chefe de Delegação Brasileira na Liga Mundial em 1998 e participou como Técnico Observador nos Campeonatos Mundiais em 1990, no Rio de Janeiro, em 1994 em Atenas, na Grécia e no Campeonato Europeu em 1997, em Eindhoven, na Holanda. Ao longos dos mais de 30 anos de quadra, conquistou inúmeros campeonatos. Jorginho é tri-Campeão da Super Liga de Voleibol (1994/1995 – 1997/1998 e 1998/1999), vice-campeão da Super Liga de Voleibol (2001/2002), 3º Lugar da Super Liga de Voleibol (1995/1996- 2000/2001 e 2004- 2005), 4º Lugar da Super Liga de Voleibol (2002/2003- 1992/1993 e 1999/2000) e vice-campeão da Liga Européia de Voleibol (2006/2007).
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Schmidt (2019) acredita que o voleibol escolar é um grande fomentador no desenvolvimento do esporte e muito mais em outros esportes. A prática nas escolas serve com possibilidades de possíveis futuros atletas.
De acordo com GRECO, BRENDA ( 1998,p 63), “um processo de ensino aprendizagem treinamento, visa à melhoria do nível de desempenho na atividade esportiva escolhida”.
Schmidt (2019) entende que a aulas práticas tem maior alcance e rendimento, mas cabe á execução de teoria também se faz necessária. Destaca que o grande valor da prática do esporte escolar depende muito do interesse do professor, com isso explica a grande importância do docente de educação física na escolar. “Ele deve ser o incentivador maior do aluno e o condutor técnico das necessidades dele”.
Para Donegá (2007) no contexto escolar, o papel do professor de educação física é de fundamental importância, pela liderança, pela sua competência, e principalmente, pelo ser carisma que exerce junto as alunos (já que é o docente que geralmente tem melhor relacionamento com a classe). A criança nesta faixa etária aprende e assume comportamentos devido a interação com uma pessoa que considera muito importante em sua vida, normalmente copiando e adotando sua postura, formando grande parcela de seu caráter e de sua personalidade.Para que isso aconteça paralelamente a aprendizagem do voleibol é indispensável que o professor ganhe a confiança, a estima e a credibilidade da criança e isto não se conseguirá sendo apenas técnico .
Sobre os benefícios desta prática, a grande realidade do voleibol escolar é de que a escola e o laboratório do desenvolvimento do esporte. Na escola que vamos ter a produção de futuros praticantes e de possíveis atletas. Nela vamos poder suprir a demanda que o voleibol necessita. 
Para o entrevistado a escola devera seguir com a missão de educar a criança bem como encaminhar a prática desportiva. Em resumo o Voleibol escolar e a grande mola propulsora no fomento ao desenvolvimento em nossa realidade.
Segundo os Parâmetros curriculares Nacional (PCNs 1997) O trabalho de Educação Física nas series iniciais do ensino fundamental é importante , pois possibilita aos alunos terem desde cedo, a oportunidade de desenvolver habilidades corporais e de participar de atividades culturais como jogos,esportes, lutas, ginásticas e danças, com a finalidade de lazer, expressão se sentimentos, afetos e emoções.
Segundo o entrevistado uma aula ideal deve obedecer aos critérios gerais:
   - Aquecimento global com deslocamentos e exercícios ligados ao voleibol( repetições e coordenativos)
   -Exercícios de base( toques, manchetes, movimentos de ataque e defesa sempre usando a quadra de voleibol como referência)
  -Jogo simulado e orientado( vivência de todos fundamentos)
  -Alongamentos orientados para grupos musculares utilizados.
Segundo o entrevistado na prática do voleibol, desenvolve-se a coordenação motora, aprendizado com facilidade, sociabilidade e principalmente um esporte agregador, buscando a vitória e logicamente as características de educação motora e do desenvolvimento psicológico da criança.
O voleibol tem inúmeros benefícios e características, contribui no desenvolvimento físico, afetivo, social e cognitivo, na aquisição de habilidades motoras, estimula a satisfação, alegria e motivação. E, se trabalhado corretamente na escola, os benefícios serão vistos também em outras disciplinas, pois a interação principalmente na concentração (MOSCARDE, etsl, 2003).
Atualmente, entende-se que o voleibol é um esporte indispensável na Educação Física Escolar, pois a prática dele faz com que as crianças e adolescentes tenham uma melhor qualidade de vida e que, propiciam ao individuo, ainda quando criança, a oportunidade de adquirir as habilidades motoras consideradas fundamentais para aquisição de conhecimentos, relações sociais e afetivas com o mundo que o rodeia. (OLIVEIRA, 1988).
5. CONCLUSÃO
Com a realização do presente trabalhoconcluímos que o vôlei, como forma de atividade física, trabalha a atenção, concentração, percepção, lateralidade, ritmo, memória recente, orientação espacial, estimulando diversas habilidades psicomotoras e cognitivas dos estudantes, além de melhorar a coordenação motora e o condicionamento físico associado à sensação de satisfação física e emocional da criança e também propicia benefícios para o corpo e a mente.
O ambiente escolar é aonde ocorre uma pluralidade de relações sociais, e com isso, é um espaço dinâmico para que os jogos se realizem e desenvolvam. Uma das funções da escola é mostrar como funciona a sociedade, participando de forma integral e inerente do ser humano em formação. O jogo como meio de ensino, sendo indispensável para reflexão, não só de maneira educacional, mas assumindo um papel fundamental para os alunos.
As práticas do esporte escolar integram na formação de caráter e da personalidade da criança. Portanto a educação física na escola desenvolve as aquisições do movimento e necessita de competências físicas baseadas no nível do desenvolvimento motor da criança, não com intuito de proporcionar a parte técnica e competitiva do esporte, mas a aprendizagem motora.
Observando os princípios básicos do esporte, resolvemos optar pelo esporte voleibol no âmbito escolar, sendo uma modalidade esportiva coletiva apresentando no jogo, fator que motiva e estimula os alunos nesta pratica a desenvolver habilidades e hábitos para o decorrer da sua vida.
A educação física é de suma importância e fundamental para o desenvolvimento integral da criança e que se deve levar em consideração a prática esportiva como um meio de socialização.Com prática de uma modalidade desportiva pode incentivar e fortalecer a auto-estima, criar habito do trabalho em equipe, estimular a disciplina e a organização, os fatores ainda contribuem para a formação da cidadania.
6 REFERÊNCIAS
BIZZOCCHI, C. O voleibol de alto nível: da iniciação a competição. São Paulo: Fazendo Arte, 2000.
BOJIKIAN, J.C.M. Ensinando Voleibol. 3. Ed. São Paulo: Phorte, 2005.
BRASIL. Ministério de Educação. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. 3º e 4º ciclo do ensino fundamental. Educação Física. Brasília: SEF/MEC.1998.
CAMPOS, L.A.S. Voleibol “da” escola. Jundiaí: Fontoura, 2006.
DAIUTO, M. Voleibol. São Paulo: Cia Brasil Editora, 1964.
FREIRE, J. B. SCAGLIA, A. J. Educação como prática corporal. São Paulo: Scipione, 2003.
JUNIOR, N.K.M. História do voleibol no Brasil e o efeito da evolução científica da educação física brasileira nesse esporte. EFDEPORTES.COM. Buenos Aires, ano 17, n.170, Jul.2002. Disponível em https://www.efdeportes.com/efd170/historia-do-voleibol-no-brasil.htmAcessado em 20 de Abril de 2019.
KUNZ, E. Transformação didático-pedagógico do esporte. 4ª ed. Ijuí: Unijui, 2001.
MESQUITA, I. O ensino do voleibol: proposta metodológica. In: GRAÇA & OLIVEIRA (eds.). O Ensino dos Jogos Desportivos. 2ª ed. Porto: Universidade do Porto, 1995. p. 153-197.
MOSCARDE, E.R.; ALVES, E.; GREGOL, D. C. Os benefícios do voleibol no âmbito escolar. EFDesportes.com, Buenos Aires, ano 18, n.181, Junho de 2013. Disponível em https://www.efdeportes.com/efd181/os-beneficios-do-voleibol-no-ambito-escolar.htm. Acessado em 20 de Abril de 2019.
SANTINI, JOAREZ. Voleibol Escolar da iniciação ao treinamento- JOAREZ SANTINI ; Canoas; Ed. ULBRA ,2007. 148 p.
SOUZA, T.M.F.; ASSUMPÇÃO, C.O.; ZABAGLIA, R.; GARCIA, M. A importância do voleibol enquanto lúdico e modalidade desportiva dentro da educação física escolar. Vol. 4, nº 7, 2010.
7 ANEXOS
PERGUNTAS PARA JORGE AUGUSTO SCHMIDT
REALIZADASCOM OS ACADÊMICOS: CARMEM, INDIARA, MARCOS E KAUI
1. Como você vê o voleibol escolar? 
 
2. Na sua opinião o que é mais importante no voleibol escolar aula prática ou aula teórica?
 
3. Você hoje, vê o voleibol escolar como um projetor de futuros atletas ? 
 
4. Você acha que os professores valorizam o voleibol no ambiente escolar  ?
 
5. Na sua opinião, quais os maiores benefícios do vôlei escolar para o desenvolvimento do aluno?
 
6. Se pudesse dar uma dica para os professores de educação física sobre o vôlei escolar, qual seria?
 
7. Descreva uma aula ideal de voleibol.
RESPOSTAS DO JORGE AUGUSTO SCHMIDT
PARA OS ACADÊMICOS: CARMEM, INDIARA, MARCOS E KAUI
1. O Voleibol escolar no meu entendimento e  o grande fomentador no desenvolvimento do Esporte e muito mais ainda no voleibol.
A prática nas escolas serve como produtor de possíveis futuros atletas.
2. Acho que a aulas praticas tem maior alcance e rendimento, mas cabe a execução de teoria necessária.
3. Sem nenhuma duvida as escolas tem esta potencialidade.
4. Na minha opinião toda escola deveria objetivar junto a seus professores o incentivo a pratica do voleibol escolar. Ele deve ser a referência.
5. O grande valor da pratica do esporte escolar depende muito do interesse do professor e isto já explica a grande importância que vejo no professor na escola. Ele deve ser o incentivador maior do aluno e o condutor técnico das necessidades dele.
6. A grande realidade do voleibol escolar e de que a escola e o laboratório do desenvolvimento do esporte. Na escola que vamos ter a produção de futuros praticantes e de possíveis atletas. Nela vamos poder suprir a demanda que o voleibol necessita. A escola devera seguir com a missão de educar a criança bem como encaminhar a prática desportiva. 
Em resumo o Voleibol escolar e a grande mola propulsora no fomento ao desenvolvimento em nossa realidade.
7. Toda aula de voleibol deve obedecer os critérios gerais:
   -Aquecimento global com deslocamentos e exercícios ligados ao voleibol( repetições e coordenativos)
   -Exercícios de base( toques, manchetes, movimentos de ataque e defesa sempre usando a quadra de voleibol como referencia)
  -Jogo simulado e orientado( vivencia de todos fundamentos)
  -Alongamentos orientados para grupos musculares utilizados.
Carmem de Cássia Mendes da Cruz Sachet
Indiara Ferreira Pires
Marcos Rogério Macedo de Oliveira
Kaui Almeida
Professor tutor externo – Juliano Vieira da Silva
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Educação FísicaLEF 179 – Prática do Módulo V - 18/05/2019