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LIVE 
Tendências Pedagógicas
Professores Carlinhos Costa e William Dornela
01 - 2019 - FGV - Prefeitura de Salvador – BA - Professor -
Língua Portuguesa
Leia o fragmento a seguir.
Um professor constrói suas aulas a partir de temas geradores,
que são extraídos da problematização da prática de vida dos
educandos, possibilitando um esforço de compreensão
do vivido e tem como objetivo despertar uma nova forma da
relação com a experiência vivida.
Assinale a opção que mostra a tendência pedagógica
caracterizada acima.
a) Renovada não-diretiva.
b) Libertadora.
c) Tecnicista.
d) Crítico-social dos conteúdos.
e) Liberal tradicional.
02 - 2019 - CS-UFG - IF Goiano - Pedagogo
No período de influência do tecnicismo na educação, o
planejamento prevaleceu como
a) prática refletida a serviço da transformação da realidade
e humanização e emancipação do sujeito.
b) instrumento de diagnóstico sobre a prática com vistas a
incorporar na ação docente os anseios dos discentes.
c) abordagem que favoreceu o desenvolvimento de práticas
coletivas e colaborativas.
d) mecanismo burocrático de padronização e controle do
trabalho dos professores, privilegiando a forma.
03 - 2019- CS-UFG - IF Goiano - Técnico em Assuntos Educacionais
Consideradas em linhas gerais, as principais concepções de educação podem ser agrupadas em cinco grandes
tendências: a concepção humanista tradicional, desdobrada em duas vertentes, a religiosa e a leiga; a
concepção humanista moderna; a concepção analítica, que cabe considerar paralelamente à concepção
produtivista; a concepção crítico-reprodutivista; e a concepção dialética ou histórico-crítica. Na perspectiva da
concepção dialética ou histórico-crítica,
a) a teoria da educação (a pedagogia) é subsumida, assimilada à filosofia da educação. Nesse contexto, é um
conjunto de enunciados filosóficos referidos à educação, que tomam por base uma visão essencialista do ser
humano, cabendo à educação a tarefa de conformar cada indivíduo à essência ideal e universal que caracteriza
o homem. Em consequência, a prática pedagógica visa ao modo como o professor irá proceder na realização da
referida tarefa em relação a seus alunos.
b) a teoria não supõe o homem como uma essência universal, mas entende que os homens devem ser
considerados na sua existência real, como indivíduos vivos que se diferenciam entre si; nesse caso, a teoria da
educação deverá dar conta das diferenças que caracterizam os indivíduos, os quais devem ser considerados nas
suas situações de vida e na interação com outros indivíduos. A teoria da educação ganha autonomia em relação
à filosofia da educação e é por meio do método científico que os educandos alcançam os elementos do
conhecimento.
c) a teoria filosófica tem função própria da filosofia e é definida pela análise da linguagem; desse modo, a
filosofia da educação será entendida como análise da linguagem educacional. Como tal, ela não tem como
objetivo analisar e explicar o próprio fenômeno educativo e, muito menos, orientar a prática pedagógica. Assim,
dir-se-ia que, rigorosamente falando, esta concepção de educação se restringe ao nível da filosofia da educação,
não contemplando os aspectos econômicos, sociais e políticos.
d) a teoria diferencia o modo de articulação que estabelece entre si as relações recíprocas, de modo que cada
nível se comporta ao mesmo tempo como determinado e determinante dos demais. Uma importante
implicação desse modo de entender a educação é que a prática pedagógica, em lugar de aparecer como um
momento de aplicação da teoria da educação, é vista como ponto de partida e ponto de chegada, cuja
coerência e eficácia são garantidas pela mediação da filosofia e da teoria educacional.
04 - 2019 – COMPERVE - Prefeitura de Parnamirim – RN - Pedagogo
Na história da educação, identificam-se determinadas tendências
pedagógicas que tipificam elementos da cultura educacional na
sociedade. No quadro abaixo, estão presentes algumas características
das tendências pedagógicas adotadas no Brasil.
• O papel fundamental da escola é a formação de atitudes.
• Os conteúdos são baseados na busca dos conhecimentos pelos próprios
estudantes.
• Prioriza métodos baseados na facilitação da aprendizagem.
• Aprender é modificar as percepções da realidade.
• A educação é centralizada no estudante e o professor é quem garante um
relacionamento de respeito.
A tendência pedagógica caracterizada é a
a) Liberal renovada não-diretiva.
b) Progressista histórico-crítico.
c) Liberal tecnicista.
d) Progressista libertadora.
05 - 2019- IF-PA - IF-PA- Técnico em Assuntos Educacionais - Biologia
As tendências pedagógicas além de serem concepções específicas são, também,
visões de mundo, os quais envolvem diretamente a função da escola. Cada
tendência apresenta as concepções de homem e sociedade, além disso, identifica o
papel da escola de acordo com sua ideologia. As tendências pedagógicas também
expressam uma concepção de mundo de acordo com o contexto histórico em que
ela foi pensada. Por isso, é importante analisar o contexto histórico em que deu
início a cada uma das tendências pedagógicas. Aprecie a imagem a seguir:
A imagem em destaque reflete exatamente uma das tendências pedagógicas
evidenciadas abaixo, marque a alternativa CORRETA.
a) Libertária.
b) Libertadora.
c) Tecnicista.
d) Tradicional.
e) Crítico-social dos conteúdos.
06 - 2019 - IF-SP - IF-SP - Matemático
No livro “Escola e Democracia”, Saviani (2018) destaca que a
importância política da Educação reside na sua função de
socialização do conhecimento. Nesse aspecto, elabora onze
teses sobre Educação e Política. Assinale a alternativa que
corresponde a uma dessas teses:
a) Nem toda prática educativa contém uma dimensão política.
b) A especificidade da prática educativa se define pelo caráter
de uma relação que se trava entre contrários antagônicos.
c) As sociedades de classe se caracterizam pelo primado da
política, o que determina a insubordinação real da educação à
prática educativa.
d) Toda prática educativa contém inevitavelmente uma
dimensão política.
07 - 2019 - IF-SP - IF-SP - Matemático
Ao caracterizar a relação entre educação e sociedade para as teorias
não-críticas, Saviani (2018, p. 4) afirma que concebem “a educação
com uma ampla margem de autonomia em face da sociedade”,
cabendo-lhe “um papel decisivo na conformação da sociedade
evitando sua desagregação e, mais do que isso, garantindo a
construção de uma sociedade igualitária”.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente as pedagogias que
Saviani (2018) define como teorias não-críticas.
a) Pedagogia Nova e Teoria da Escola como Aparelho Ideológico de
Estado (AIE).
b) Pedagogia Tradicional, Pedagogia Tecnicista e Teoria da Escola
Dualista.
c) Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Tecnicista.
d) Pedagogia Tecnicista e Teoria da Escola como Aparelho Ideológico
de Estado (AIE).
08 - 2019 – IDECAN – AGU - Técnico em Assuntos Educacionais
A despeito das mudanças educacionais no Brasil, a educação brasileira
ainda possui traços claramente identificáveis da Pedagogia tradicional.
Considerando as ideias de Saviani (2008), assinale a alternativa correta.
a) No Brasil, a Pedagogia tradicional predomina entre 1549 e 1822, quando
a família real se transfere para o Brasil, provocando, assim, a necessidade de
ampliação do número de escolas e renovação da educação brasileira.
b) Essa corrente pedagógica, que se apresenta nas vertentes religiosa e
leiga, predomina na educação brasileira no período que vai do
descobrimento do Brasil até a década de 1930, pois, a partir de 1932, já se
nota a coexistência entre Pedagogia Tradicional e Pedagogia Nova.
c) Embora haja duas vertentes da Pedagogia Tradicional – religiosa e leiga –,
apenas a vertente religiosa é identificada na educação brasileira. Isso se
deve à forte influência dos padres jesuítas, precursores da educação escolar
no Brasil.
d) A vertente religiosa da Pedagogia Tradicional foi utilizada no Brasil
apenas para fins de catequização dos indígenas.
e) A Pedagogia Tradicional jamais poderiaser leiga visto que suas raízes
estão fincadas na tradição religiosa católica.
09 - 2019 - IF-ES - IF-ES - Técnico em Assuntos Educacionais
Após ler e analisar o texto, assinale a alternativa CORRETA.
“[...] é tributária da concepção dialética, especificamente na versão do materialismo histórico,
tendo fortes afinidades, no que se refere às suas bases psicológicas, com a psicologia
histórico-cultural desenvolvida pela Escola de Vigotski. A educação é entendida como o ato
de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é
produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens. Em outros termos, isso
significa que a educação é entendida como mediação no seio da prática social global. A
prática social põe-se, portanto, como o ponto de partida e o ponto de chegada da prática
educativa. Daí decorre um método pedagógico que parte da prática social em que o
professor e aluno se encontram igualmente inseridos, ocupando, porém, posições distintas,
condição para que travem uma relação fecunda na compreensão e no encaminhamento da
solução dos problemas postos pela prática social. Aos momentos intermediários do método
cabe identificar as questões suscitadas pela prática social (problematização), dispor os
instrumentos teóricos e práticos para a sua compreensão e solução (instrumentação) e
viabilizar sua incorporação como elementos integrantes da própria vida dos alunos (catarse)”
(SAVIANI, 2007, p. 419-420).
Nesse fragmento de texto, Dermeval Saviani sintetiza sua forma de entender a:
a) Pedagogia crítico-social dos conteúdos b) Pedagogia da prática
c) Pedagogia histórico-crítica d) Pedagogia tecnicista
e) Pedagogia da educação popular
10 - 2019 - IF-ES - IF-ES – Pedagogo
De acordo com Dermeval Saviani (2007, p.381), “do ponto
de vista pedagógico, conclui-se que, se para a pedagogia
_________ a questão central é aprender, e para a pedagogia
_________, aprender a aprender, para a pedagogia ___________
o que importa é aprender a fazer”.
Em sequência, de cima para baixo, as palavras que
completam CORRETAMENTE essas lacunas são:
a) Tecnicista, histórico-crítica, nova.
b) Tradicional, nova, tecnicista.
c) Nova, tecnicista, tradicional.
d) Histórico-crítica, tradicional, tecnicista.
e) Tradicional, tecnicista, nova.
11 - 2019 - IF-ES - IF-ES – Pedagogo
Após ler e analisar o texto, assinale a alternativa CORRETA.
“Com base nos pressupostos da neutralidade científica e
inspirada nos princípios da racionalidade, eficiência e
produtividade, essa pedagogia advoga a reordenação do
processo educativo de maneira que o torne objetivo e
operacional (p. 379)”.
Nesse fragmento de texto, Dermeval Saviani (2007) refere-se à
pedagogia:
a) Pedagogia crítico-social dos conteúdos.
b) Pedagogia da prática.
c) Pedagogia histórico-crítica.
d) Pedagogia tecnicista.
e) Pedagogia da educação popular.
12 - 2019 - IF-ES - IF-ES – Pedagogo
De acordo com Dermeval Saviani (2007, p.380), “se na pedagogia __________
a iniciativa cabia ao professor que era, ao mesmo tempo, o sujeito do
processo, o elemento decisivo e decisório; e se na pedagogia _______________
a iniciativa se desloca para o aluno, situando-se o nervo da ação educativa
na relação professor-aluno, portanto, relação interpessoal, intersubjetiva; na
pedagogia _________ o elemento principal passa a ser a organização racional
dos meios, ocupando o professor e o aluno posição secundária, relegados
que são à condição de executores de um processo cuja concepção,
planejamento, coordenação e controle ficam a cargo de especialistas
supostamente habilitados, neutros, objetivos, imparciais”.
Em sequência, de cima para baixo, as palavras que
completam CORRETAMENTE essas lacunas são:
a) tecnicista, histórico-crítica, nova
b) nova, tecnicista, tradicional
c) histórico-crítica, tradicional, tecnicista
d) tradicional, tecnicista, nova
e) tradicional, nova, tecnicista
13 - 2019 - IF-MS - IF-MS - Pedagogo
Assinale a alternativa que corresponde à tendência
pedagógica presente na educação brasileira que privilegiou
as funções de planejar, organizar, dirigir e controlar,
intensificando a burocratização dirigida para a divisão do
trabalho.
a) Escolanovismo.
b) Educação Tradicional.
c) Construtivismo.
d) Educação Popular.
e) Tecnicismo.