PROVA EDUCAÇÃO JOVENS E ADULTOS

Prévia do material em texto

Disciplina:
	Educação de Jovens e Adultos (PED13)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:639118) ( peso.:3,00)
	Prova:
	20455611
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	As escolas de EJA precisam trabalhar com a dimensão do acolhimento. É preciso conhecer esse aluno em profundidade para efetivar um trabalho transformador. O aluno do EJA já passou por várias exclusões na vida, sendo uma delas a da escola regular. São várias as questões envolvidas aí, desde desestruturação familiar a trabalho. E, embora ele tenha um repertório de leitura de mundo, muitas vezes retorna à sala de aula com baixa autoestima, por se sentir menos capaz ou excluído socialmente (MASSENA, 2018). Nesse sentido, é dever das escolas apoiar na superação desses estigmas para que o estudante da EJA possa, de fato, exercer qual aspecto?
FONTE: MASSENA, Andreia Prestes. Educação de Jovens e Adultos: avanços e desafios. Disponível em: https://www.cartacapital.com.br/educacao/especiais/educacao-de-jovens-e-adultos-acolher-para-educar/. Acesso em: 20 maio 2018.
	 a)
	Sua cidadania.
	 b)
	Seu livre arbítrio.
	 c)
	Sua liberdade.
	 d)
	Sua submissão.
	2.
	O Proeja foi criado inicialmente pelo Decreto nº 5.478, de 24 de junho de 2005, e denominado como Programa de Integração da Educação Profissional ao Ensino Médio na Modalidade Educação de Jovens e Adultos. Sua criação foi uma decisão governamental de atender à demanda de jovens e adultos pela oferta de educação profissional técnica de nível médio, da qual em geral são excluídos. O programa teve inicialmente como base de ação a Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica. Por meio do Decreto nº 5.840, de 13 de julho de 2006, é ampliado em termos de abrangência e aprofundado em seus princípios pedagógicos, passando a se chamar Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja). Com referências ao Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos - PROEJA -, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os cursos e os programas de formação inicial e continuada de trabalhadores articular-se-ão, preferencialmente, com os cursos de educação de jovens e adultos, objetivando a qualificação para o trabalho e para a elevação do nível de escolaridade do trabalhador, o qual, após a conclusão com aproveitamento dos referidos cursos, fará jus a certificados de formação superior ou teológica.
(    ) Todos os cursos e programas do PROEJA devem prever a possibilidade de conclusão a qualquer tempo, desde que demonstrado aproveitamento e atingidos os objetivos desse nível de ensino, mediante avaliação e reconhecimento por parte da respectiva instituição de ensino.
(    ) Os cursos de educação profissional técnica de nível médio do PROEJA deverão contar com carga horária mínima de mil horas, assegurando-se a observância às diretrizes curriculares nacionais de Teologia e demais atos normativos do Conselho Nacional de Educação para a educação profissional técnica de nível médio, para o Ensino Fundamental alfabetização, para o Ensino Médio e para a educação de jovens e adultos de Ensino Superior.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5478.htm. Acesso em: 10 jun. 2020.
	 a)
	V - F - V.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - V - F.
	3.
	Pedro, marceneiro de 51 anos, matriculou-se no período noturno de Educação para Jovens e Adultos de uma escola perto de sua casa. Na infância, estudou por três anos consecutivos e saiu, na atualidade, sente dificuldade para compreender o que lê, reproduzindo o que aconteceu naquela época. O pedagogo desta escola se preparou para o trabalho com situações de ensino com foco na aprendizagem efetiva dos alunos da EJA e propôs as algumas atividades abrangendo situações de aprendizagem e de avaliação no ambiente escolarizado. Sobre essas atividades, analise as sentenças a seguir:
I- Diagnóstico para identificação do conhecimento de leitura do aluno como ponto de partida para o trabalho.
II- Tarefas que o aluno realiza mais ou menos no tempo gasto pelos colegas.
III- Exercícios para o aluno apreender vocabulário, conceitos e normas básicas da escrita e da leitura.
IV- Auto e hétero-avaliação permanentes. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	4.
	A Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade de ensino cujo objetivo é permitir que pessoas adultas, que não tiveram a oportunidade de frequentar a escola na idade convencional, possam retomar seus estudos e recuperar o tempo perdido. Oferecer a modalidade EJA nos dias de hoje requer um novo pensar acerca das políticas educacionais e das propostas de (re)inclusão desses educandos nas redes de educação pública do nosso país. Em certo sentido, partindo de um olhar revelador de certas práticas educacionais desiguais, ainda, a Educação de Jovens e Adultos no Brasil tem um forte componente de classe, visto destinar-se, na maioria das vezes,  a pessoas com diversas história de vidas. Sobre as pessoas na EJA, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Pessoas com qualificação técnica e profissional do operariado urbano atendendo às exigências do processo de inculturação.
	 b)
	Pessoas da educação regular dos filhos da classe trabalhadora que se encontram na faixa dos 6 aos 25 anos de idade.
	 c)
	Pessoas da classe trabalhadora que encontram dificuldades de inserção no processo produtivo em virtude da melhoria na qualificação profissional.
	 d)
	Pessoas da classe trabalhadora cujos papéis a serem desempenhados no cenário produtivo não requerem maiores investimentos do Estado.
	5.
	Os objetivos definidos no planejamento na EJA são indicadores para seleção de outros elementos que compõem o plano como os conteúdos, procedimentos, estratégias e avaliação. Uma boa definição dos objetivos para uma disciplina ou conteúdo deve apresentar algumas características. Sobre estas características, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Clareza, simplicidade, sintético, operacionalidade e poder ser avaliado.
	 b)
	Validade, clareza, descritivo, sintético e poder ser avaliado.
	 c)
	Descritivo, clareza, sintético, operacionalidade e simplicidade.
	 d)
	Clareza, simplicidade, validade, operacionalidade e poder ser avaliado.
	6.
	O trabalho educativo com jovens e adultos, seja em espaços formais ou informais, deve promover um espaço de aprendizagens que seja dinâmico e múltiplo. A metodologia de trabalho deve partir de uma concepção dialógica e dialética, cujos debates não deveriam se contentar somente com as empíricas aparências e as explicações mágicas e conciliadoras. Partindo da temática apresentada, assinale a alternativa CORRETA que apresenta um exemplo de trabalho pedagógico na EJA que promove aprendizagens críticas e criativas, em ambientes formais ou informais:
	 a)
	Desfavorece embates com a dimensão política do ser. Ao desfavorecer o acesso às questões políticas na educação, amplia o conhecimento do educando.
	 b)
	Subestima a realidade das pessoas em condições simples de vida, pois a pobreza sempre foi a condição natural e permanente do homem ao longo da história do mundo.
	 c)
	Promove a formação da consciência crítica, superando o limite que afoga a consciência na ignorância e na inércia, e o limite da inércia e da impotência perante a realidade humana.
	 d)
	Enaltece o pensamento mágico, que se pauta pelo recurso a narrativas míticas e apelos a forças sobrenaturais. Neste registo, recorre-se a histórias que explicam a origem dos fenômenos e justificam que eles assim sejam.
	7.
	A leitura de mundo ocorre com a aquisição de conhecimentos quenos servem para garantir a nossa sobrevivência em um grupo social. Esses conhecimentos são adquiridos por meio de experiências ou são repassados por outras pessoas que já os detém. Com relação ao EJA, diz-se que a leitura do mundo e a pergunta sobre o educando e sua realidade são fundamentais. Sobre a EJA, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A organização metodológica da EJA deve proporcionar o maior número de informações possíveis e ater-se ao conteúdo sistematizado.
	 b)
	A organização metodológica da EJA deve oferecer unicamente treinamento profissional, preparando o educando para o mundo do trabalho.
	 c)
	A organização metodológica da EJA deve partir do conhecimento que os educandos trazem de suas experiências, incorporando a este o saber sistematizado.
	 d)
	A organização metodológica da EJA deve ater-se ao saber sistematizado.
	8.
	A trajetória histórica da EJA nos faz perceber esta intrínseca ligação da busca do tempo perdido, deixando de questionar os motivos reais desses sujeitos que foram excluídos da educação regular, ocultando pontos cruciais, como: o fracasso da escola básica; o sistema social que os obriga a ir para o mercado de trabalho (muitas vezes precocemente); as políticas públicas ineficientes; o despreparo dos professores que atendem a essa demanda. Referente à diversidade de sujeitos encontrada na EJA, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A diversidade à qual se referem a EJA compreende não só a faixa etária, mas também a condição sociocultural e econômica, a relação do indivíduo com o mundo do trabalho.
	 b)
	Os sujeitos da EJA são pessoas, crianças, jovens que, pelas mais diversas razões, têm como objetivo uma realização pessoal, sentem a ameaça do desemprego.
	 c)
	Concentrar as ações de alfabetização nas mulheres e populações extremamente vulneráveis, incluindo povos indígenas e pessoas brancas, com um foco geral nas populações das coxilhas.
	 d)
	As mulheres que requerem maior atenção, conforme consta no documento "Marco de Ação de Rio de Janeiro - Resumo Executivo", no Eixo Alfabetização, com o objetivo de prevenir e romper o ciclo da alta escolaridade e criar um mundo plenamente revolucionário.
	9.
	A Educação de Jovens e Adultos (EJA) vem conquistando importantes avanços, seja no campo normativo e no jurídico, seja no campo teórico e no da mobilização em prol de uma educação de qualidade para todos. É mediante o reconhecimento dessa diversidade que jovens, indígenas, mulheres, trabalhadores da cidade e do campo passam a ser alvo de políticas educacionais específicas no âmbito da educação de jovens e adultos, aos quais acrescentaríamos, aqui, as pessoas jovens e adultas privadas de liberdade, uma vez que as estatísticas existentes sobre esse universo indicam que a absoluta maioria da população carcerária no Brasil é constituída por indivíduos com baixa escolaridade e que muitos desses indivíduos não concluíram o Ensino Fundamental. Com relação à EJA e aos alunos provados de liberdade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Educadores, gestores e técnicos que atuam nos estabelecimentos penais deverão ter acesso a programas de formação inicial e continuada que levem em consideração as especificidades da política de execução penal.
(    ) Os docentes que atuam nos espaços penais deverão ser profissionais com experiência em trabalho nos sistemas prisionais e suas fichas funcionais com conceito A, possuindo remuneração condizente com as especificidades da função.
(    ) A música, a arte, o teatro e a poesia são subsídios proibidos, pois dão amplitude ao pensamento, canalizam sentimentos e têm a capacidade de mediar conflitos internos pelos quais, porventura, estejam passando os alunos EJA dos sistemas prisionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	V - V - V.
	 d)
	F - V - V.
	10.
	A necessária superação da ingenuidade e a conquista da criticidade devem ser necessariamente realizadas ao lado de uma rigorosa formação ética. Não é humanista uma formação que promove sujeitos críticos, porém cínicos. Ao lado da ética, Paulo Freire argumenta que a educação não pode deixar de lado o caráter estético da aprendizagem. A própria ruptura criativa de uma educação passiva para uma formação crítica exige que todos exercitem novas percepções sobre o mundo. Ainda, em termos éticos e estéticos, o professor também precisa conhecer os recursos para estimular a atenção crítica dos estudantes e criar um ambiente favorável para a expressão da curiosidade e possibilitar na EJA processos de autonomia do ser. Diante das questões envolvendo ética/estética e autonomia do ser em Paulo Freire, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O sujeito ético não está permanentemente exposto à transgressão da ética, que é uma possibilidade biológica, mas não uma virtude.
(    ) A ética universal do ser humano é a ética enquanto marca da natureza humana, algo absolutamente indispensável à convivência humana.
(    ) Mais do que um ser do mundo, o ser humano tornou-se uma presença no mundo, com o mundo e com os outros, presença que, reconhecendo a outra presença como um "não eu", se reconhece como indivíduo de negação e não aprender.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	V - V - F.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	V - F - V.
	11.
	ENADE (2008) Os alunos da EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir de suas vivências em todos os contextos por onde circulam - familiar, profissional, de lazer ou religioso. Os professores devem trabalhar tais saberes por meio de atividades em que sejam:
	 a)
	Avaliados para uma compreensão dos erros epistemológicos.
	 b)
	Relativizados por serem construídos fora do processo de escolarização.
	 c)
	Reconstruídos em torno de parâmetros de correção prévios.
	 d)
	Integrados aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento.
	12.
	(ENADE, 2014) O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar a qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez mais, formação de qualidade.
Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir:
I- As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação continuada, complementar ao exercício profissional, é responsabilidade de cada professor.
II- Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades relacionadas à organização e à gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de relações interpessoais.
III- O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam com ensino e conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas de convivência social e coletiva.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	I e III, apenas.
	 b)
	II e III, apenas.
	 c)
	I, II, e  III.
	 d)
	II, apenas.
Prova finalizada com 9 acertos e 3 questões erradas.
Parte inferior do formulário