Questões EJA 2020

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Questões de Educação de Jovens e Adultos 2020 
OBJETIVAS 
 
1.​ À equidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um 
patamar igualitário de formação; restabelece a igualdade de direitos e de oportunidades face 
ao direito à educação, e à diferença, a identificação e o reconhecimento da alteridade própria 
e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito 
de cada qual er do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores. 
 
PORQUE 
 
A educação de Jovens e Adultos considerará as situações, os perfis dos estudantes, as 
faixas etárias se pautará pelos princípios de equidade, diferença e proporcionalidade na 
apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um 
modelo pedagógico próprio. 
 
Com relação às afirmações podemos afirmar: 
d) Ambas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA 
Parágrafo único. Como modalidade destas etapas da Educação Básica, a identidade 
própria da Educação de Jovens e Adultos considerará as situações, os perfis dos 
estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios de equidade, diferença 
e proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares 
nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio, de modo a assegurar: 
I – quanto à ​equidade​, a distribuição específica dos componentes curriculares a 
fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade 
de direitos e de oportunidades face ao direito à educação; 
II – quanto à diferença, a identificação e o reconhecimento da alteridade própria 
e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização 
do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores; 
III – quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos 
componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens 
e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem 
aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da 
escolarização básica. 
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2.​ A formação de docentes para EJA tem que ser pensada em termos de: 
 
I. Sanar os problemas dos programas de formação de docentes não incluírem EJA; criar 
formação especializada para aqueles que não possuem; existir carreira apropriada para EJA 
e ter atratividade.​CORRETA 
 
II. O docente de EJA ser capaz de elaborar estratégias, na construção das atividades do 
processo de ensino-aprendizagem e sempre agir de modo proativo para o desenvolvimento 
adequado ao educando para o que ele encontrará no mundo do trabalho e na 
vida.​CORRETA 
 
III. Ensino contextualizado e planejado, imaginando hipóteses da economia 
solidária.​CORRETA 
 
Em função do exposto, responda com relação às três afirmativas: 
c) As três afirmações estão corretas. 
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3. ​Analise as afirmações: 
 
I. É permitido, em cursos de Educação de Jovens e Adultos, a matrícula e a assistência de 
crianças e de adolescentes da faixa etária compreendida na escolaridade universal 
obrigatória. 
 
lI. Na EJA e no caso de cursos semipresenciais e a distância, os alunos só poderão ser 
avaliados, para fins de certificados de conclusão, em exames supletivos presenciais 
oferecidos por instituições especificamente autorizadas, credenciadas e avaliadas pelo poder 
público, dentro das competências dos respectivos sistemas, conforme a norma própria sobre 
o assunto e sob o princípio do regime de colaboração.​CORRETA 
 
III. Os certificados de conclusão dos cursos a distância de alunos jovens e adultos emitidos 
por instituições estrangeiras não deverão ser revalidados para gerarem efeitos legais, de 
acordo com as normas vigentes para o ensino presencial, respeitados os requisitos 
diplomáticos de acordos culturais 
 
IV. Os exames supletivos, para efeito de certificado formal de conclusão do ensino 
fundamental, quando autorizados e reconhecidos pelos respectivos sistemas de ensino, não 
deverão seguir o Art. 26 da LDB e as diretrizes curriculares nacionais para o ensino 
fundamental, apenas as diretrizes para a EJA. 
 
Responda qual a única opção correta descrita abaixo: 
c) Somente afirmativa II está correta. 
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4. ​A realidade tem apresentado uma redução de matrículas na educação de jovens e adultos, 
pois tivemos no Ensino Fundamental uma redução que foi de 3.367.032 em 2007 para 
2.284.122 em 2014 e no Médio. neste mesmo período, passa de 1.608.559 passa para 
1.308.786 em 2014. 
 
PORQUE 
 
As razões que levam ao fato da diminuição de matrículas podem ser apontadas como o 
trabalho excessivo do estudante que leva a não ter condições de estudar; os problemas de 
natureza familiar; as escolas nos lugares afastados dos alunos/alunas, o que dificulta o 
acesso do aluno; a falta de consonância entre a escola e a realidade do aluno; e a demanda 
de ocupações profissionais que exigem pouca qualificação profissional. 
 
Com relação às afirmações podemos afirmar: 
b) Ambas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
_________________________________________________________________________ 
 
5.​ Do artigo A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: Conceito e funções de Leila Saldanha 
retiramos e adaptamos o texto abaixo: O conceito de educação de adultos vai se movendo na 
direção ao de educação popular na medida em que a realidade começa a fazer algumas 
exigências à sensibilidade e a competência científica dos educadores e educadoras. Uma 
destas exigências tem a ver com a compreensão crítica dos educadores do que vem 
ocorrendo na cotidianidade do popular. (GADOTTI, 2003). Para este autor, a definição de 
educação de adultos vai se deslocando na direção de educação popular na proporção que a 
realidade começa a fazer algumas insistências à sensibilidade e a competência científica dos 
educadores. Uma destas críticas é quanto à reflexão dos procedimentos didáticos, e a 
respeito dos conteúdos a serem ensinados, o qual não pode ser estranho para o nível de 
cultura que o mesmo se encontra. O professor deve partir da vivência de cada aluno, para 
que haja um bom desenvolvimento no ensino aprendizagem do mesmo. ​Site: 
http://www.webartigos.com/artigos/a-educacao-de-jovens-e-adultos-conceito-efuncoes/ 17678/ Acesso:05/02/2017. 
 
PORQUE 
 
A fundamentação do método educacional de jovens e adultos tem como uma de suas bases 
Paulo Freire em virtude que ele defende a educação como transformadora social com a 
contextualização da realidade do educando em função das suas experiências de vida. 
 
Com relação às afirmações podemos afirmar: 
d) Ambas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
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6.​ Entre os princípios fundamentais para o desenvolvimento da Andragogia estão: 
d) A necessidade do aprendiz de saber (verificando-se o porquê; o quê e como); 
autonomia/autodirigido; prontidão para aprender; experiência do aprendiz; orientação para 
aprendizagem e motivação. 
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7.​ Estude as afirmações abaixo: 
 
I. Visão de mundo é o conjunto coerente de ideias sobre o homem, a sociedade, a história e 
sua relação social com a sociedade e a natureza. Ela é constituída de acordo com a situação 
e os interesses de grupos e classes sociais em que o indivíduo está identificado.​CORRETA 
 
II. Valores: significam princípios, normas ou padrões sociais aceitos ou mantidos por 
indivíduos, grupos, classes e sociedades. ​CORRETA 
 
III. Consciência Primária é a consciência mínima e é aquela que basicamente corresponde ao 
estágio da sobrevivência em que os mais pobres e miseráveis estão inseridos com uma visão 
de mundo muito limitada da realidade que viveme do mundo em que estão. Eles não têm 
conhecimentos para entender a sua realidade e o mundo. As suas buscas estão nas 
condições físicas e biológicas para continuar vivendo. ​CORRETA 
 
IV. Consciência Mágica é aquela constituída pela ideia que uma força maior domina a 
realidade. Assim, a sorte, o destino, a fatalidade ou outro fator qualquer acaba regendo a vida 
da pessoa. Karl Marx diz que esta consciência mágica é a própria alienação. Entretanto, a 
pessoa com este nível de consciência tem possibilidades de crescer em função da 
capacidade de dialogar. ​CORRETA 
 
V. Consciência Crítica é aquela que via educação a pessoa desenvolve a capacidade de 
pesquisar, questionar, analisar, sintetizar, interpretar na busca de respostas e conclusões dos 
problemas existentes. ​CORRETA 
 
Responda qual a única opção correta descrita abaixo: 
a) Todas as afirmativas estão corretas. 
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8.​ Leia as afirmações abaixo: 
 
I. A concepção sobre a alfabetização de Paulo Freire não considera um simples ato 
educacional mecânico de reprodução de leitura, mas um ato contextual com a realidade e a 
experiência de vida do educando.​CORRETA 
 
II. A alfabetização, e toda a tarefa de educar, só será autenticamente humanista na medida 
em que procura a integração do indivíduo a sua realidade nacional, na medida em que 
pode criar no educando um processo de motivação, de pesquisa, de independência e as 
vezes, solidariedade.​CORRETA 
 
III. Paulo Freire não vê a educação como um ato político. 
 
IV. A conscientização crítica não é importante no método de Paulo Freire. 
 
Responda qual a única opção correta descrita abaixo: 
d) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
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9. ​Leia as afirmações: 
 
I. Uma ação transformadora depende do querer (vontade) para realizá-la, mas depende do 
poder para acontecer. ​CORRETA 
 
II. No processo educativo não devemos a executar a prática da simples leitura do texto, mas 
da leitura do contexto, segundo Paulo Freire. ​CORRETA 
 
III. A EJA não deve ter a função reparadora de um direito negado ao cidadão. 
 
IV. Pelo elevado índice de escolaridade da população com relação ao ensino médio, não é 
necessário investimentos na EJA nesse segmento da educação básica.. 
 
Responda qual a única opção correta descrita abaixo: 
a) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
_________________________________________________________________________ 
 
10. ​Leia as afirmações: 
 
I. A Educação Popular é aquela que é dada aos pobres os habitantes dos bairros, os 
camponeses, os indígenas, todos os que se encontram marginalizados ou excluídos do 
poder político, econômico e social.​CORRETA 
 
II. A Educação Popular como uma proposta ética, política e pedagógica para transformar a 
sociedade, de modo que os pobres e excluídos se transformem em sujeitos de poder e atores 
de suas vidas, e como um projeto humanizador de sociedade e de nação”.​CORRETA 
 
III. A conceituação de Paulo Freire sobre a educação popular corresponde ao esforço de 
mobilização, organização e capacitação das classes populares; capacitação científica e 
técnica. De modo a fazer escola de outro jeito.​CORRETA 
 
IV. A certificação profissional tem que aproveitar o que o trabalhador aprendeu no 
mercado de trabalho não interessa como aprendeu.​CORRETA 
 
Responda qual a única opção correta descrita abaixo: 
d) Todas as afirmativas estão corretas. 
_________________________________________________________________________ 
 
11. ​Leia as afirmações: 
 
I. Uma educação transformadora não tem o objetivo de mudar a sociedade apenas tem a 
intenção de manter os valores nacionais. 
 
II. Uma prática conservadora tem o objetivo de manter os valores, crenças e princípios da 
sociedade existente. ​CORRETA 
 
III. O projeto educativo existente com práticas conservadoras têm objetivos de criticar a 
sociedade na busca de transformações sociais efetivas. 
 
IV. Uma prática transformadora é dinâmica e procura a inovação e a crítica na busca da 
construção de transformações sociais. ​CORRETA 
 
Responda qual a única opção correta descrita abaixo: 
c) Somente as afirmativas II e IV estão corretas. 
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12.​ Leia as afirmações: 
 
I. Paulo Freire afirma que a educação verdadeira não é a práxis, reflexão e ação do homem 
sobre o mundo para transformá-lo. 
 
lI. O pensamento de Paulo Freire não é sustentado por influências ideológicas do 
pensamento social cristão de inspiração igualitária e humanista. 
 
IlI.A oralidade é uma essência primordial do processo de comunicação do método de Paulo 
Freire para a educação de jovens e adultos.​CORRETA 
 
IV. O layout da sala de aula da educação bancária deve ser utilizado quando se usa o 
sistema Paulo Freire de educação para adultos. 
 
Responda qual a única opção correta descrita abaixo: 
a) Somente a afirmativa III está correta. 
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13. ​Leia as afirmações: 
 
I. A afetividade não deve ser utilizada na educação de jovens e adultos tendo em vista 
infantilizar o processo educativo.​CORRETA 
 
II. A experiência de vida é fundamental para a contextualização no processo de 
ensino-aprendizagem na EJA.​CORRETA 
 
III. A formação integral do aprendiz não é essencial para a educação de jovens e adultos 
tendo em vista que não precisarão na vida profissional. 
 
IV. A educação popular não deve formar pessoas solidárias e cidadãos responsáveis, 
capazes de imaginar um modelo de sociedade diferente da existente. 
 
Responda qual a única opção correta descrita abaixo: 
b) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
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14.​ Leia o texto retirado do artigo "Surgimento das escolas técnicas" publicado no Portal 
Brasil em 05/10/2011: 
O decreto 7.566, de 23 setembro de 1909, assinado pelo presidente Nilo Peçanha, é 
considerado o marco inicial do ensino profissional, científico e tecnológico de abrangência 
federal no Brasil. O ato criou 19 Escolas de Aprendizes Artífices, que tinham o objetivo de 
oferecer ensino profissional primário e gratuito para pessoas que o governo chamava de 
"desafortunadas" à época. Essas escolas pioneiras, portanto, tinham uma função mais 
voltada para a inclusão social de jovens carentes do que propriamente para a formação de 
mão de obra qualificada. Naquele momento, a economia do País era baseada na atividade 
rural e, mesmo nos principais centros urbanos, o processo de industrialização ainda ocorria 
de maneira lenta e precária. 
Site:​http://www.brasil.gov.br/educacao/2011/10/surgimento-das-escolas-tecnicas 
 
Agora, leia as afirmações com relação ao texto e a EJA: 
 
I. A intenção da educação profissional a ser promovida pelas escolas de artífices era 
assistencialista, ou seja, a escola era para desafortunados ou desvalidos da sorte.​CORRETA 
 
II. A escola não possuía o objetivo de qualificar a mão de obra tendo em vista que as escolas 
não tinham nenhuma ligação com o processo produtivo.​CORRETA 
 
IlI. Considerando que na época das escolas de artífices, cerca de 75 % da população 
brasileira era analfabeta e que somente a partir de 1945 começaram efetivamente as 
campanhas nacionais de erradicação de analfabetismo, pode se concluir pela falta de 
prioridade dada a EJA ao longo desse período.​CORRETA 
 
IV. A educação de jovens e adultos teve o programa SIRENA desenvolvido pelo sistema de 
rádio educativo nacional.​CORRETA 
 
V. A Igreja Católica criou e manteve o Movimento de Educação de Base (MEB) para a 
EJA.​CORRETA 
 
Responda qual a única opção correta descrita abaixo: 
e) Todas as afirmativas estão corretas. 
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15.​ Lindeman ao desenvolver a sua pesquisa sobre a Andragogia defende a sua 
fundamentação considerando:I. A necessidade da motivação intrínseca do aprendiz; a experiência do aluno como fonte de 
aprendizagem e auto direção (capacidade de investigar), mas não o desenvolvimento de 
projeto de acordo com o pensamento de Dewey. 
 
lI. Não há necessidade da motivação intrínseca do aprendiz, mas a experiência do aluno 
como fonte de aprendizagem, autodireção (capacidade de investigar), e o desenvolvimento 
de projeto de acordo com o pensamento de Dewey. 
 
IlI.A necessidade da motivação intrínseca do aprendiz: autodireção (capacidade de 
investigar), e o desenvolvimento de projeto de acordo com o pensamento de Dewey, mas a 
experiência do aluno como fonte de aprendizagem é dispensável. 
 
http://www.brasil.gov.br/educacao/2011/10/surgimento-das-escolas-tecnicas
IV. A necessidade da motivação intrínseca do aprendiz; a experiência do aluno como fonte de 
aprendizagem; autodireção (capacidade de investigar). e o desenvolvimento de projeto de 
acordo com o pensamento de Dewey. ​CORRETA 
 
Responda qual a única opção correta descrita abaixo: 
e) Somente a afirmativa IV está correta. 
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16.​ Observe a afirmativa: 
Você sabe que uma pessoa aprende novos conhecimentos e obtém habilidades e atitudes 
profissionais no mercado de trabalho, pois a escola não é o único local para se aprender. A 
escola tem que considerar tais competências que o estudante possui e não interessa “o 
como" aprendeu ou registros para a comprovação. 
 
PORQUE 
 
A resolução deste problema ocorre com a certificação profissional conforme previsto na LDB. 
 
Com relação às afirmações podemos afirmar: 
b) Ambas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira 
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17. ​Observe as afirmações: 
 
I. Um dos pontos positivos da Andragogia se refere a possibilidade de se trabalhar com 
crescimento social. 
 
II. A Andragogia desenvolve uma metodologia que considera a experiência de vida do 
aprendiz. ​CORRETA 
 
III. A Andragogia propõe o trabalho com projetos. ​CORRETA 
 
Em função do exposto, responda com relação às três afirmativas: 
b) Somente a segunda e a terceira são verdadeiras. 
 
Podemos afirmar que a andragogia: 
Considera o currículo decorrente das necessidades do aprendiz, de sua experiência e 
do exercício da democracia, criticando o ensino autoritário da educação convencional. 
Compreende que o currículo é construído em função da necessidade do estudante 
adulto, uma vez que vive envolvido “com situações específicas de trabalho, de lazer, de 
família, da comunidade etc.” 
A arte é a ciência de orientar adultos em seu processo de aprendizagem com foco em 
suas experiências de vida. 
A Andragogia desenvolve uma metodologia que considera a experiência de vida do 
aprendiz. A Andragogia propõe o trabalho com projetos. 
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18. ​Observe as afirmações: 
 
I. A idade mínima para a EJA é quinze anos para o ensino fundamental e dezoito anos para o 
ensino médio. ​CORRETA 
 
II. Os sistemas de ensino não têm a obrigação de assegurar a gratuidade aos jovens e aos 
adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular. 
 
IlI. O Poder Público tem que viabilizar e estimular apenas o acesso e não a permanência do 
trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si. 
 
IV. A educação de jovens e adultos não deverá articular-se, preferencialmente, com a 
educação profissional. 
 
Responda qual a única opção correta descrita abaixo: 
d) Somente afirmativa I está correta. 
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19.​ Você irá trabalhar com uma turma de EJA e tem que fazer uma avaliação diagnóstica de 
modo a conhecer o perfil dos aprendizes que compõe a sua turma e para isto que tipo de 
público alvo você pode encontrar? 
a) Alunos reconhecidamente analfabetos; aqueles que tiveram passagens esporádicas pela 
escola sem sedimentar conhecimentos (analfabetos funcionais) e aqueles que estavam na 
escola em momentos intermitentes. 
_________________________________________________________________________ 
20. ​ENADE/Pedagogia - 2014 
O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe 
elevar a qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse 
objetivo, o que exige, cada vez mais, formação de qualidade. 
 
Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir: 
 
I. As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação docente 
inicial, visto que a formação continuada, complementar ao exercício profissional, é 
responsabilidade de cada professor. 
 
II. Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades 
relacionadas à organização e gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho 
pedagógico e aos aspectos éticos e de relações interpessoais. ​CORRETA 
 
III. O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que 
se relacionam com o ensino de conteúdos, avaliação de aprendizagem, gestão de sala de 
aula e valores e normas de convivência social e coletiva. ​CORRETA 
 
É correto afirmar o que se afirma em: 
a) II e III, apenas. 
_________________________________________________________________________ 
21. 
 
 
 
_________________________________________________________________________ 
22. 
 
 
 
 
 
_________________________________________________________________________ 
23. 
 
_________________________________________________________________________ 
 
24.​ A respeito das funções fundamentais previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para 
a Educação de Jovens e Adultos avalie as afirmativas abaixo: 
I. Qualificar para o trabalho o aluno, capacitando-o para a execução de funções técnicas, uma 
vez que a defasagem na aprendizagem dificulta o desempenho de atividades profissionais 
mais complexas. 
II. Recuperar o direito à educação, que foi negado ao cidadão na idade adequada.​CORRETA 
III. Recuperação do direito à igualdade através da ampliação das possibilidades de acesso, 
permanência e aprendizagem sequenciada via educação escolar.​CORRETA 
Podemos considerar corretas: 
Escolha uma: 
b. Apenas as alternativas II e III. ​CORRETA 
_________________________________________________________________________ 
 
25.​ No que diz respeito ao contínuo processo de motivação que deve ser desenvolvido em 
relação aos alunos das turmas de Educação de Jovens e Adultos, seria​ incorreto ​afirmar 
que: 
Escolha uma: 
A. Deve ser um esforço conjunto realizado pela escola e pelos docentes. 
B. Deve visar auxiliar os alunos na melhoria do seu aproveitamento e desempenho. 
C. Deve ser uma ação iniciada desde o primeiro contato com os alunos. 
D. Deve garantir que os conteúdos sejam apresentados exatamente da mesma forma e com 
as mesmas metodologias do ensino regular. incorreto 
E. Deve ter como objetivo manter os alunos frequentando a escola com participação efetiva 
nas aulas. 
_________________________________________________________________________ 
 
26.​ A definição do material didático para a educação dos adultos pode ser considerada como 
um dos grandes desafios para o Movimento de Cultura Popular. Isso se deve ao fato de: 
Escolha uma: 
b. Haver a necessidade de que o material tivesse como base casos concretos e reais. Correto 
_________________________________________________________________________ 
 
27.​ Assinale a alternativa que​ NÃO​ representa uma das políticas públicas estabelecidas para 
a implantação do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL). 
Escolha uma: 
a. Utilização do rádio e da televisão como estratégias pedagógicas. 
b. Estabelecimento da meta de alfabetização de dois milhões de adultos pobres em cinco 
anos. Correto 
c. Estabelecimento da educação cívica e ações de alfabetizaçãonas instituições sindicais. 
d. Criação de uma Rede Nacional de Alfabetização e Educação Continuada para Adultos. 
e. Nomeação de um grupo interministerial para estudo e levantamento de recursos para à 
alfabetização. 
_________________________________________________________________________ 
 
28.​ A respeito do conceito de educação Bancária estabelecido por Paulo Freire, seria 
INCORRETO​ afirmar que: 
Escolha uma: 
a. O principal objetivo do professor é fazer com que o aluno reflita sobre a vida, buscando 
compreender a sua realidade para transformá-la. Correto 
b. O educando assume papel passivo no processo de ensino-aprendizagem, apenas 
recebendo os conhecimentos oferecidos pelo professor. 
c. O educador é quem planeja e define o conteúdo do processo de ensino-aprendizagem, 
para que o educando apenas receba estes conteúdos. 
d. Apenas o educador possui papel ativo no processo de ensino-aprendizagem, sendo ele a 
autoridade máxima em sala de aula e o dono do conhecimento; 
e. O lugar de fala dentro da sala de aula é ocupado apenas pelo professor, sendo tarefa do 
aluno apenas escutar. 
_________________________________________________________________________ 
 
29.​ Avalie as afirmativas abaixo a respeito dos três graus da apreensão da realidade ou 
níveis de consciência definidos por Paulo Freire: 
I. Consciência obtida através da educação, sendo aquela em que a pessoa desenvolve a 
capacidade de pesquisar, questionar, analisar, sintetizar, interpretar na busca de respostas e 
conclusões dos problemas existentes. 
II. Consciência correspondente ao estágio mais básico da sobrevivência, na qual o foco é 
posto sobre as condições físicas e biológicas da manutenção da vida e o indivíduo possui 
uma visão de mundo muito limitada da realidade em que vive. 
III. Consciência baseada na crença em uma força maior que domina a realidade e rege a vida 
das pessoas. 
As definições acima representam respectivamente os conceitos de: 
Escolha uma: 
c. Consciência Crítica, Consciência Primária e Consciência Mágica Correto 
_________________________________________________________________________ 
 
30.​ Com base nas razões que levam à diminuição de matrículas na Educação de Jovens e 
Adultos, assinale a alternativa ​INCORRETA​: 
Escolha uma: 
a. Existência de uma relação objetiva entre os conteúdos escolares e a realidade do aluno. 
Correto 
b. Demanda por ocupações profissionais que exijam pouca qualificação profissional. 
c. Trabalho excessivo do estudante que leva a não ter condições de estudar. 
d. Dificuldade de acesso do aluno a escola em localidades afastadas. 
e. Problemas de natureza familiar. 
_________________________________________________________________________ 
 
31.​ Com relação à legislação que orienta e define os requisitos e formas da Educação de 
Jovens e Adultos, avalie as afirmativas que se seguem e a relação existente entre elas. 
O Estado garantirá a oferta da Educação de Jovens e Adultos, que terá como principal 
preocupação a oferta de exames de qualificação e nivelamento que assegurem o direito do 
indivíduo a oportunidades educacionais apropriadas à sua realidade social. 
POIS 
Se o educando não ingressou na escola na idade apropriada, ou interrompeu seus estudos, 
atrasando-se, tem direito a uma educação específica, intensiva, adaptada às características 
de sua idade, seus interesses, suas condições de vida e de trabalho. 
 No que diz respeito às afirmações anteriores e em sua relação, é possível afirmar que: 
Escolha uma: 
c. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
Correto 
_________________________________________________________________________ 
 
32.​ Assinale o autor cujo referencial teórico não pode ser considerado como base para os 
conceitos de andragogia e heutagogia: 
Escolha uma:a. Jean Piaget 
b. Henry Ford Correto 
_________________________________________________________________________ 
 
33.​ Em uma escola interiorana do estado da Paraíba, a professora de Geografia propõe aos 
seus alunos da EJA uma redação a respeito da falta de água enfrentada pela população 
local. Todos os alunos escrevem a respeito da tristeza e do sofrimento da escassez de água, 
mas Antônio elabora a sua redação demonstrando a existência intrincada de uma série de 
fatores que se agem mutuamente uns sobre os outros para dar origem à situação de seca 
enfrentada pela comunidade local. 
É possível dizer que o aluno Antônio demonstrou, com sua redação, possuir a seguinte 
competência: 
Escolha uma: 
a. Do pensamento sistêmico Correto 
_________________________________________________________________________ 
 
34.​ A respeito da formação de educadores para a EJA, avalie as afirmativas que se seguem. 
Dentre as muitas possibilidades de especialização que um profissional da educação pode 
escolher para construir a sua carreira, a formação especializada para lecionar na Educação 
de Jovens e Adultos é pouco atrativa. 
POIS 
Os sistemas educacionais e as políticas públicas fazem um investimento muito pequeno na 
Educação de Jovens e Adultos e a própria construção dos cursos de formação para 
professores não valoriza a atuação neste segmento. 
 No que diz respeito às afirmações anteriores e em sua relação, é possível afirmar que: 
Escolha uma: 
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. Correto 
_________________________________________________________________________ 
 
35.​ Anne Liv, professora de Matemática da EJA, está implementando em suas turmas um 
projeto baseado na utilização de jogos de tabuleiro para familiarizar os alunos com as figuras 
geométricas e desenvolver o raciocínio lógico para a resolução de problemas. Ao longo do 
desenvolvimento do projeto, no entanto, a professora identificou que um dos jogos utilizados 
requeria um tipo de domínio de conteúdo que seus alunos ainda não haviam construído e por 
isso o mesmo foi substituído por um outro jogo, a partir do qual a educadora pode retomar 
conceitos fundamentais da geometria e auxiliar seus alunos a construir os conhecimentos 
necessários para jogos mais complexos. 
Com base na teoria de Phillippe Perrenoud a respeito das competências para a formação de 
docentes, que são aplicáveis na EJA, podemos dizer que a professora Anne Liv demonstrou 
ser competente para: 
Escolha uma: 
b. Administrar a progressão das aprendizagens Correto 
_________________________________________________________________________ 
 
36. ​Observe a charge abaixo: 
 
Fonte: Joelza, 2015. 
Disponível em: https://ensinarhistoriajoelza.com.br/stj/wp-content/uploads/2015/04/charge_6.jpg 
Acesso em 17 de junho de 2019 
 
De acordo com Lindeman: 
 
A educação de adultos representa um processo através do qual o adulto se torna consciente 
de sua experiência e a avalia. Para fazer isso ele não pode começar a estudar “disciplinas” na 
esperança de que algum dia essas informações sejam úteis. Pelo contrário, ele começa 
dando atenção a situações onde ele se encontra, a problemas que trazem obstáculos para 
sua autorealização. São usados fatos e informações das diversas esferas do conhecimento, 
não para fins de acumulação, mas por necessidade de solucionar problemas (caderno de 
estudos, página 79). 
 
A partir da imagem e do texto acima podemos afirmar que a andragogia: 
 
I – Considera o currículo decorrente das necessidades do aprendiz, de sua experiência e do 
exercício da democracia, criticando o ensino autoritário da educação convencional. 
CORRETA 
 
II – Compreende que o currículo é construído em função da necessidade do estudante adulto, 
uma vez que vive envolvido “com situações específicas detrabalho, de lazer, de família, da 
comunidade etc.” ​CORRETA 
 
III - A arte e a ciência de orientar adultos em seu processo de aprendizagem com foco em 
suas experiências de vida. ​CORRETA 
 
IV -É somente o estudo da auto aprendizagem com conhecimento compartilhado. 
 
V – É exatamente igual a heutagogia, pois a aprendizagem acontece em função do currículo 
e das necessidades apontadas nas políticas públicas educacionais. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
Escolha uma: 
a. I, II e III ​CORRETA 
_________________________________________________________________________ 
 
 
DISCURSIVAS 
 
1.​ Descreva a proposta de sistema educacional de Paulo Freire. 
 
Resposta: O sistema ou método de Paulo Freire trabalhava como ponto de partida com a 
motivação, a vivência do aluno, oralidade, diálogo, comunicação, liberdade completa, 
contextualização, problematização. Freire via a educação como um ato político, ação política, 
o aluno podia expor sua opinião e era levado a ser crítico, investigativo, o aluno era visto 
horizontalmente. 
Pontuação obtida: 15 
 
Resposta: A alfabetização e toda tarefa de educar não é um simples ato mecânico de 
reprodução de leitura, mas um ato contextual com a realidade e a experiência de vida do 
educando que pode criar um processo de motivação, de pesquisa 
 
Resposta: Segundo Paulo Freire a educação não é um ato mecânico de reprodução onde o 
professor é o detentor do saber e o aluno um agente passivo no processo de aprendizagem. 
A educação é um ato contextual, onde o aluno é a parte mais importante neste processo seus 
saberes, experiências, vivências são fundamental e importante. O aluno é levado a “pensar”, 
questionar, pesquisar, refletir. A educação se dá a partir e para o aluno, atendendo às 
individualidades, respeitando a faixa etária e bem como todo o contexto pessoal e social no 
qual o aluno está inserido. O professor deve atuar como fonte constante de motivação e 
mediação, sempre objetivando a autonomia desse aluno, bem como a construção dos 
saberes a partir das experiências de vida. A educação tem como objetivo preparar o 
educando para atuar como cidadão crítico e transformador da sociedade em que está 
inserido. 
 
Resposta: Em um primeiro momento tem que ser considerada a vivência do educando. Paulo 
Freire defende que o processo de ensino aprendizagem tem seu início quando o educador 
vive efetivamente a comunidade do educando. Assim a vivência ou realidade do aluno será o 
ponto de partida. EM função dessa vivência ou realidade... Na etapa seguinte o professor 
incentivará a formulação do problema. Essa problematização ´obtida na relação horizontal 
entre professor e aluno e aluno professor. Posteriormente o aluno acaba sendo 
conscientizado da sua realidade e do seu papel na sociedade de seu relacionamento com 
poder, Freire fecha seu pensamento locando a possível evolução do problema gerador 
 
_________________________________________________________________________ 
2. Quais são as bases que fundamentam a Andragogia e a Heutagogia? 
 
A Andragogia considera que o ato educacional do indivíduo deve estar dentro do contexto de 
sua realidade, considera a experiência dos alunos importante e que deve ser usada como 
base para aprendizagem, leva em conta aspectos políticos, da importância à capacidade de 
investigar do aluno e também considera essencial o trabalho com projetos e pesquisa. A 
Heutagogia também trabalha com projetos, porém não leva em conta aspectos políticos na 
educação. 
 
Andragogia é a ciência que permite a educação a partir da experiência de vida do educando 
sendo mediada pelo educador dentro de uma instituição. Já a Heutagogia complementa a 
Andragogia ela se dá a partir do aluno e sua busca independente pelo saber, como no caso 
da EAD. 
 
Resposta: As bases são: crescimento individual, crescimento institucional e crescimento 
social. 
Pontuação obtida: 15 
 
Resposta: Com relação a Andragogia, podemos afirmar que é o sistema de ensino voltado 
para o ensino de jovens e adultos. Como Heutagogia, podemos dizer que é a ciência ou área 
do conhecimento onde o aluno participa da própria construção do conhecimento. 
Pontuação obtida: 15 
 
Observações de correção: Andragogia é a arte de educar ou orientar adultos em seu 
processo de aprendizagem, com foco em suas experiências de vida, enquanto a Heutagogia 
está ligada a um processo de auto aprendizagem com conhecimento compartilhado, 
considerando as experiências vividas pelos alunos e a liberdade da constituição do que 
estudar. 
 
Observações de correção: As bases que fundamentam a Andragogia e a Heutagogia são a 
experiência educativa de Dewey; a construção do conhecimento de Piaget; a interação social 
de Vygotsky e a educação transformadora de Freire. 
 
Apostila EJA, p. 80: 
A Andragogia foi definida por Pierre Furter (1974, apud ALMEIDA, 2009, p. 106) como: 
[...] a filosofia, ciência e técnica da educação de adultos e propôs a criação de uma 
ciência da educação voltada ao estudo da formação do homem ao longo da vida, 
integrando à aprendizagem as possibilidades de autodidatismo ao considerar que as pessoas 
têm potencial de aprender continuamente, o tempo todo e em 
qualquer lugar, sem que existam intervenções explícitas com intenção de ensinar. 
 
Apostila EJA, p. 81 
A Heutagogia tem o seu conceito na aglutinação de heuta (auto, próprio) e agogus 
(conduzir, guiar e educar). Aqui, a concepção é o estudo da auto aprendizagem com 
conhecimento compartilhado, ou seja, seria uma expansão da Andragogia considerando as 
experiências vividas pelos alunos e a liberdade da constituição do que estudar. Vários 
educadores colocam a pedagogia em campo oposto à andragogia. 
Almeida (2009, p. 107) afirma: A ênfase da heutagogia (HASE e KENYON , 2000) 
incide sobre o desenvolvimento das pessoas para lidar com um mundo em contínua 
transformação, o que exige flexibilidade para atuar em espaços de trabalho carregados de 
incertezas. A abordagem volta-se para a formação de pessoas que possam ser proativas em 
lugar de simplesmente reativas e comprometidas com a construção da cidadania. 
 
Entre os princípios fundamentais da Andragogia estão: 
»» A necessidade do aprendiz de saber: 
»» Autoconceito do aprendiz: 
»» Experiência anterior do aprendiz: 
»» Prontidão para aprender: 
»» Orientação para aprendizagem: 
»» Motivação para aprender: 
_________________________________________________________________________ 
 
3. ​Qual o tipo da população que compõe uma sala de aula de EJA? 
 
Resposta: Na sala de aula de EJA, o aluno já chega com a auto estima baixa, já que o 
mesmo percebe que é excluído da sociedade em algum momento. São adultos que não 
tiveram oportunidades de estudar no seu tempo, alunos ainda jovens porém ultrapassados na 
idade limite prevista na Lei, alunos que evadiram da escola por questões familiares e sociais. 
Pontuação obtida: 15 
Observações de correção: muito bom 
 
Resposta: Alunos com no máximo 15 anos para o ensino fundamental e no mínimo 18 anos 
para ensino médio. A população que compõe uma turma de EJA é normalmente 
trabalhadores que por algum motivo não teve acesso na idade ao ensino correta. 
_________________________________________________________________________ 
 
4.​ Descreva a diferença conceitual entre o mundo do trabalho e o mercado de trabalho. 
 
Observações de correção: O primeiro refere-se ao trabalho como expressão humana de 
conteúdo cultural. O segundo vincula-se ao trabalho como expressão de mercado, portanto, 
expressão de postos fixos de trabalho na ampla moldura do chamado trabalho produtivo. 
 
 
Resposta: O mundo do trabalho compreende a formação que o indivíduo almeja conquistar, 
ou seja, a sua meta profissional. É a forma como a pessoa constrói a sua formação, para uma 
profissão. Já o mercado de trabalho trata da formação específica que se adquire para aquele 
posto/cargo de trabalho, é a capacitação para desempenhar aquela função específica. 
Pontuação obtida: 15 
 
Resposta: Mundo do trabalho é um conceito maisamplo onde se tem conhecimento técnico e 
científico. Com isso o indivíduo tem uma visão crítica do profissionalismo. 
Mercado de trabalho é atividade profissional em si, é o posto de trabalho e atividade que o 
indivíduo irá exercer. 
__________________________________________________________________________ 
5. ​O MOBRAL foi a política pública com maior investimento e estrutura da educação de 
jovens e adultos, entretanto, é dito como um dos maiores fracassos educacionais do país. 
Porquê? 
 
Observações de correção: Avaliando o projeto como um todo, a relação custo-benefício foi 
baixa, pois atendeu uma população relativamente pequena para o investimento feito. Um dos 
pontos comprometedores se referia à enorme estrutura organizacional montada. 
 
Resposta: O Mobral foi criado com o intuito de alfabetizar jovens e adultos, mas não todos, 
somente aqueles que seriam mais produtivos para a sociedade. Foi um grande investimento, 
se que o custo benefício não foi positivo o que levou o programa ao fracasso. 
 
Resposta: Não bastaria uma política pública que acabasse apenas com o analfabetismo 
absoluto, deveria ser solucionado também o analfabetismo funcional. Na época da 
implantação do MOBRAL, foi necessário muito investimento, porém o custo-benefício final foi 
baixo e a população alcançada foi pequena 
 
Resposta: A política pública tem o objetivo não só sobre o analfabetismo absoluto, mas 
também com relação ao analfabetismo funcional. O projeto como um todo, a relação custo 
benefício foi baixa, pois atendeu uma população relativamente pequena para o investimento 
feito comprometendo a estrutura organizacional. 
Pontuação obtida: 15 
_________________________________________________________________________ 
 
6. ​Identifique e descreva os níveis de consciência definidos por ​Paulo ​Freire. 
 
Observações de correção 
1. Consciência Primária: é a consciência mínima e é aquela que basicamente 
corresponde ao estágio da sobrevivência em que os mais pobres e miseráveis estão 
inseridos com uma visão de mundo muito limitada da realidade que vivem e do 
mundo em que estão. Eles não têm conhecimentos para entender a sua realidade e 
o mundo. As suas buscas estão nas condições físicas e biológicas para continuar 
vivendo; 
2. Consciência Mágica: é aquela constituída pela ideia que uma força maior domina a 
realidade. Assim, a sorte, o destino, a fatalidade ou outro fator qualquer acaba 
regendo a vida da pessoa. Karl Marx diz que esta consciência mágica é a própria 
alienação. Entretanto, esta consciência mágica gera uma diferença entre o 
pensamento de Karl Marx e Paulo Freire, pois para Marx a religião é responsável 
pela alienação, visão que Freire é contrário conforme já foi estudado. Entretanto, a 
pessoa com este nível de consciência tem possibilidades de crescer em função da 
capacidade de dialogar, e; 
3. Consciência Crítica: é aquela que via educação a pessoa desenvolve a capacidade 
de pesquisar, questionar, analisar, sintetizar, interpretar na busca de respostas e 
conclusões dos problemas existentes. Não aceita explicações fruto de ideias 
mágicas ou crenças ilógicas. Freire afirma: “graças a uma educação ativa e aberta ao 
diálogo, orientada para a responsabilidade social e política” (Freire, 1978, p. 62 apud 
Gauther e Tardif, 2014, p.297). 
 
Resposta: Em função do exposto, Paulo Freire vai afirmar a existência de três graus 
diferentes da apreensão da realidade ou níveis de consciência:» Consciência primária: é a 
consciência mínima e é aquela que basicamente corresponde ao estágio da sobrevivência 
em que os mais pobres e miseráveis estão inseridos com uma visão de mundo muito limitada 
da realidade em que vivem e do mundo em que estão. Eles não têm conhecimentos para 
entender a sua realidade e o mundo. As suas buscas estão nas condições físicas e biológicas 
para continuar vivendo;» Consciência mágica: é aquela constituída pela ideia de que uma 
força maior domina a realidade. Assim, a sorte, o destino, a fatalidade ou outro fator qualquer 
acaba regendo a vida da pessoa. Karl Marx diz que essa consciência mágica é a própria 
alienação. Entretanto, essa consciência mágica gera uma diferença entre o pensamento de 
Karl Marx e Paulo Freire, pois, para Marx, a religião é responsável pela alienação, visão a que 
Freire é contrário, conforme já estudado. Entretanto, a pessoa com esse nível de consciência 
tem possibilidades de crescer em função da capacidade de dialogar; »Consciência crítica: é 
aquela que, via educação, a pessoa desenvolve a capacidade de pesquisar, questionar, 
analisar, sintetizar, interpretar na busca de respostas e conclusões dos problemas existentes. 
Não aceita explicações fruto de ideias mágicas ou crenças. Resposta professora. 
 
Resposta: ​Consciência primária​ seria o nível mínimo de consciência do indivíduo no qual ele 
não percebe e identifica o mundo em que vive. 
Consciência mágica ​acredita que a vida, a realidade são movidas por uma força maior, força 
esta que rege o mundo (sonho, azar). 
Consciência crítica ​é obtida através da educação na qual o sujeito consegue discernir o certo 
e o errado com indagações, pesquisas, análises, estudos, hipóteses, para enfim chegar a 
uma conclusão. 
Pontuação obtida: 15 
_________________________________________________________________________ 
 
7. ​A formação de docentes para a educação de jovens e adultos tem que pensar nas três 
dimensões de crescimento da formação humana. Indique e descreva as três dimensões. 
 
Observações de correção: Ver Apostila, p. 92: crescimento individual, social e institucional. 
Crescimento Individual que corresponde a formação acadêmica e do próprio indivíduo como 
pessoa. Crescimento Institucional que corresponde a qualificação profissional do indivíduo. 
Crescimento social que corresponde ao crescimento político-social do indivíduo. 
 
Observações de correção: Três dimensões de crescimento da formação humana: 
Crescimento individual, crescimento social e crescimento institucional. 
_________________________________________________________________________ 
 
8.​ A educação de base que a Unesco defendia como fundamento para a educação de jovens 
e adultos consistia em proporcionar ao aluno. (Questão anulada) 
 
_________________________________________________________________________ 
 
9.​ O Ensino Fundamental é obrigatório para todas as crianças, inclusive os sistemas de 
educação têm a obrigação de obter as vagas para toda a demanda. Com relação aos jovens 
e adultos, o ensino fundamental é também um direito? Justifique . 
 
Resposta: De acordo com a LDB o EJA é uma modalidade que assegura a oferta a educação 
para todos aqueles que não obtiveram na idade certa, com material didático adequado para 
as bases obrigatórias, fazendo uma coexistência com a realidade para que o educando tenha 
um ensino significativo. 
 
Resposta: Sim. O Ensino Fundamental é obrigatório segundo a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional, mesmo não estando na idade própria. O Ensino Fundamental é a base 
para que o indivíduo passe para a próxima fase que é o Ensino Médio. 
Pontuação obtida: 15 
 
Resposta: Sim, também é um direito, pois de acordo com a Constituição Brasileira no inciso I 
do art. 208 é dever do Estado garantir o Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito para 
todos independente da idade. 
Pontuação obtida: 15 
 
Resposta: A EJA é um direito adquirido na LDB a toda população jovem e adulta que não 
cumpriram seus estudos na idade máxima permitida por Lei, sendo assim o Ensino 
Fundamental é um direito adquirido na EJA, direito esse que foi negado pelo sistema e agora 
se faz obrigatório o seu resgate a intermédio da legislação em vigor. 
Pontuação obtida: 15 
Observações de correção: muito bom 
 
_____________________________________ 
 
RESUMO 
 
John Dewey é a base do referencial teórico de Lindeman, que afirma: 
 
A educação de adultos representa um processo através do qual o adulto se torna consciente de sua 
experiência e a avalia. Para fazerisso ele não pode começar a estudar “disciplinas” na esperança de 
que algum dia essas informações sejam úteis. Pelo contrário, ele começa dando atenção a situações 
onde ele se encontra, a problemas que trazem obstáculos para sua auto realização. São usados fatos 
e informações das diversas esferas do conhecimento, não para fins de acumulação, mas por 
necessidade de solucionar problemas. 
 
Nessa pesquisa Lindeman conclui que a experiência do aprendiz é o maior significado para o 
processo de ensino-aprendizagem do adulto. 
Almeida (2009, p. 106) afirma: 
 
Lindeman (1926) se apoia nas concepções delineadas por Dewey para a educação da criança ao 
considerar o currículo decorrente das necessidades do aprendiz, de sua experiência e do exercício da 
democracia, criticando o ensino autoritário da educação convencional porque nesta “é exigido do 
estudante ajustar-se ao currículo, enquanto na educação do adulto “o currículo é construído em função 
da necessidade do estudante”, uma vez que o adulto vive envolvido “com situações específicas de 
trabalho, de lazer, de família, da comunidade etc.” Assim, pode-se observar que as ideias de Lindeman 
sobre a aprendizagem de adultos são congruentes em muitos aspectos com a pedagogia de Dewey: 
motivação intrínseca, experiência como fonte de aprendizagem, auto direção e engajamento em 
processos de investigação, que levam em conta as diferenças de estilo, tempo, lugar e ritmo de 
aprendizagem. Entretanto, sendo centrada em situações da vida, a educação do adulto terá 
experiências muito distintas 
das experiências das crianças e a autonomia do adulto em seu processo de aprendizagem adquire 
contornos diferente, embora seja necessário criar situações de aprendizagem que favoreçam o 
desenvolvimento da autonomia nas crianças. (Grifos nossos) 
 
Na realidade, ​Lindeman​, em sua pesquisa, conclui que o trabalho com a Andragogia deve ser 
ativa e ​embasada na proposta de projeto de Dewey​, ou seja, com: 
»» motivação intrínseca; 
»» experiência como fonte de aprendizagem; 
»» auto direção; e 
»» engajamento em processos de investigação. 
 
De novo a ​andragogia​ ficou no esquecimento até os anos 1970, quando Malcolm Knowles 
direcionou os seus estudos com foco na ​Andragogia​ e fundamentado em Confúcio, Lao Tse, 
Sócrates, Platão, Jesus Cristo e outros. Ele define a ​“Andragogia como: a arte e a ciência de 
orientar adultos em seu processo de aprendizagem com foco em suas experiências de vida.” 
(ALMEIDA, 2009, p. 106). Knowles, entretanto, critica Lindeman alegando que esse se 
baseava na ideia do projeto desenvolvida pela criança e não na experiência do adulto. 
 
Um dos pontos relevantes a ser comentado se refere à questão de que ​na educação 
corporativa a Andragogia é direcionada ao resultado da empresa tornando-se pragmática, 
tendo em vista que se prende apenas aos aspectos técnicos e a eficácia do processo 
produtivo​. Aliás, o mesmo que aconteceu com o método de Paulo Freire, a vertente 
americana transformou a Andragogia em um método pragmático e direcionado ao processo 
produtivo. 
 
A Andragogia foi definida por Pierre Furter (1974, apud ALMEIDA, 2009, p. 106) como: 
[...] a filosofia, ciência e técnica da educação de adultos e propôs a criação de uma ciência da educação 
voltada ao estudo da formação do homem ao longo da vida, integrando à aprendizagem as 
possibilidades de autodidatismo ao considerar que as pessoas têm potencial de aprender 
continuamente, o tempo todo e em qualquer lugar, sem que existam intervenções explícitas com 
intenção de ensinar. 
 
É importante destacar que o pensamento de Furter acontece no auge da pedagogia por 
objetivos e da instrução programada, embora os currículos dos cursos fossem previamente 
estabelecidos. 
 
A heutagogia tem o seu conceito na aglutinação de heuta (auto, próprio) e agogus (conduzir, 
guiar e educar). Aqui, a concepção é o estudo da auto aprendizagem com conhecimento 
compartilhado, ou seja, seria uma expansão da Andragogia considerando as experiências 
vividas pelos alunos e a liberdade da constituição do que estudar. Vários educadores 
colocam a pedagogia em campo oposto à andragogia. 
 
Almeida (2009, p. 107) afirma: 
 
A ênfase da heutagogia (HASE e KENYON , 2000) incide sobre o desenvolvimento das pessoas para lidar 
com um mundo em contínua transformação, o que exige flexibilidade para atuar em espaços de 
trabalho carregados de incertezas. A abordagem volta-se para a formação de pessoas que possam ser 
proativas em lugar de simplesmente reativas e comprometidas com a construção da cidadania. 
 
A atitude epistemológica de questionar o cotidiano e refletir sobre a realidade de cada um 
aproxima o pensamento de Lindeman, Knowles, Dewey e Furter ao do brasileiro Paulo Freire. 
 
Em suma, a aprendizagem na heutagogia acontece em função do contexto, da experiência 
vivida, da educação transformadora reflexiva e da interação social. Assim, os conceitos de 
andragogia e heutagogia são apoiados na: 
 
»» Experiência educativa de Dewey. 
»» Na construção do conhecimento de Piaget. 
»» Na interação social de Vygotsky. 
»» Na educação transformadora de Freire. (ALMEIDA, ibidem) 
 
A andragogia ou a heutagogia é ideal para a Educação de Jovens e Adultos, principalmente 
na educação a distância ou híbrida. 
 
ANDRAGOGIA 
Princípios Fundamentais 
1. A necessidade do aprendiz de saber. 
2. Autoconceito do aprendiz. 
3. Experiência anterior do aprendiz. 
4. Prontidão para aprender. 
5. Orientação para a aprendizagem. 
6. Motivação para aprender. 
 
 
___________________________________________________________________________ 
 
Phillippe Perrenoud destaca as seguintes competências para a formação de docentes que 
são aplicáveis na EJA: 
»» Organizar e dirigir situações de aprendizagem 
»» Administrar a progressão das aprendizagens 
»» Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação 
»» Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho 
»» Trabalhar em equipe 
»» Participar da administração da escola 
»» Informar e envolver os pais 
»» Utilizar novas tecnologias 
»» Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão 
»» Administrar a sua própria formação contínua 
 
___________________________________________________________________________ 
 
Diferenças entre mundo do trabalho e mercado de trabalho 
 
Recorrendo a Carneiro (2015, p. 466) encontra-se o seguinte comentário para se fixar a 
diferença entre o mercado de trabalho e o mundo do trabalho: 
 
Mundo do Trabalho e mercado de trabalho são conceitos diferentes. O primeiro refere-se ao trabalho 
como expressão humana de conteúdo cultural. O segundo vincula-se ao trabalho como expressão de 
mercado, portanto, expressão de postos fixos de trabalho na ampla moldura do chamado trabalho 
produtivo. Assim, é de todo necessário esclarecer a compreensão da expressão trabalho produtivo. A 
educação profissional e tecnológica conduz ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida 
produtiva, ou seja, para o mundo do trabalho. Porém, não só para isto, uma vez que esta educação 
profissional deve estar integrada às diferentes formas de educação e às dimensões do trabalho, da 
ciência e da tecnologia. Portanto, também, ao mercado de trabalho, isto é, ao espaço socioeconômico 
do mercado de trabalho, dos postos fixos de trabalho, do emprego e do exercício qualificado das 
atividades profissionais realizadas por trabalhadores assalariados. 
 
É fundamental se compreender a sutileza da diferença dos dois conceitos, pois o 
mundo do trabalho é uma conceituação mais ampla e defendida por váriosautores como 
meta de formação profissional. Seria a preparação da pessoa para o trabalho com sólida 
base de conhecimentos teóricos em termos científicos e tecnológicos. Aqui se une 
qualificação profissional e consciência crítica. 
A formação profissional para o mercado de trabalho tem uma preocupação com o posto 
de trabalho que o aluno /aluna exercerá em sua vida profissional.