APOL ASPECTOS SOCIO-HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA - 100%

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APOL ASPECTOS SOCIO-HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA - 100%
Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto a seguir:
“[...] o uso do termo esporte na linguagem comum variou entre todas as atividades humanas que ‘não eram sérias’ no século XII, [...] até a instauração do entendimento tácito recente que o confina entre as atividades físicas competitivas, inaugurado por Johan Huizinga no livro Homo ludens.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, B. S. Altius, citius, fortius... Ditius? Lógicas e estratégias do Comitê Olímpico Internacional, Comitê de Candidatura e governo brasileiro na candidatura e escolha dos Jogos Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016. Tese (Doutorado em Educação Física). 321 f. Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2015. p. 62.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as características presentes nos jogos, é correto afirmar que:
 
Nota: 10.0
	
	A
	Os jogos incluem um misto de tensão e alegria.
Você acertou!
“Esse misto de tensão e alegria parece ser a característica mais presente nos jogos, haja vista que a sensação de compromisso com as regras e a vontade de vencer somam-se ao entendimento de que a seriedade do momento se constitui em uma escolha. Esse estresse não obrigatório escapa da lógica que guia as tensões cotidianas, mas isso não significa que os ganhos nesses jogos não sejam reais [...]” (livro-base, p. 135).
	
	B
	Nos jogos, nega-se o compromisso com as regras.
	
	C
	Nos jogos, a vontade de vencer não é relevante.
	
	D
	Nos jogos, destaca-se a total ausência de seriedade.
	
	E
	Os ganhos nos jogos nunca são reais.
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o seguinte excerto de texto:
 “[...] havia um artigo naquela Constituição [de 1937] que citava o adestramento físico como maneira de preparar a juventude para a defesa da nação e para o cumprimento dos deveres com a economia.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Rubens Rodrigues. História da Educação Física: algumas pontuações. Pesquiseduca, v. 7, n. 13, p. 246-257, jan./jun. 2015. p. 249.
 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a educação física no período da ditadura militar, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Os ideais eugenistas foram totalmente abolidos.
	
	B
	Há uma ausência das ideias higienistas no país.
	
	C
	É o período de maior desenvolvimento da eugenia.
	
	D
	A conexão da área com o nacionalismo é destacada.
Você acertou!
“No período militarista, permaneceram os ideais eugenistas e higienistas, mas o principal fator ligado à educação física era o nacionalismo.” (livro-base, p. 118).
	
	E
	Neste momento, surge o higienismo pela primeira vez.
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Outro desafio que deve ser assumido pelos pesquisadores é o uso de fontes de diferentes naturezas, buscando ampliar os olhares sobre o esporte: filmes, fotografias, obras de artes plásticas, memórias [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 31.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a classificação de documentos governamentais quanto ao título, duração do sigilo e excepcionalidade, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características: 
1. Ultrassecreto
2. Secreto
3. Reservado
4. Ostensivo 
( ) Tem a disponibilidade irrestrita, mas não possui excepcionalidade.
( ) Dura 15 anos e não possui excepcionalidade.
( ) Sua duração é de 5 anos e não possui excepcionalidade.
( ) Dura 25 anos e pode ser prorrogável.
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 3 – 4
	
	B
	4 – 1 – 2 – 3
	
	C
	4 – 2 – 3 – 1
Você acertou!
A sequência correta é: 4 – 2 – 3 – 1. Segundo o quadro 1.1 no livro-base: “Título [1] Ultrassecreto [Duração do sigilo] 25 anos [Excepcionalidade] Prorrogável [Título] [2] Secreto [Duração do sigilo] 15 anos [Excepcionalidade] Nenhuma [Título] [3] Reservado [Duração do sigilo] 5 anos [Excepcionalidade] Nenhuma [Título] [4] Ostensivo [Duração do sigilo] Disponibilidade irrestrita [Excepcionalidade] Nenhuma” (livro-base, p. 43).
	
	D
	2 – 1 – 4 – 3
	
	E
	3 – 4 – 2 – 1
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RISSARDI, J. Política e ladrão. Vamos brincar. <https://vamosbrincar.org.br/brincadeira/policia-e-ladrao/>. Acesso em: 11 out. 2019.
 
Leia essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a atividade polícia e ladrão, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	É um jogo que define a futura profissão das crianças.
	
	B
	O papel representado não tem importância no jogo.
	
	C
	Há a consciência de que é uma situação provisória.
Você acertou!
“No universo infantil do faz de conta, as crianças fingem ser outras pessoas, escolhem profissões e se imaginam em muitas situações, principalmente de perigo. A capacidade de fingir emoções como medo, angústia ou alegria é possível porque elas são conscientes da efemeridade do momento [...]. No caso do conhecido jogo polícia e ladrão, por exemplo, as crianças aceitam brincar por saberem que a situação criada tem apenas o intuito de imitar a realidade. Em outras palavras, elas têm consciência de que, ao se cansarem do jogo, poderão voltar a ser elas mesmas sem problema algum. [...] Assim, muitas vezes, elas combinam entre si que todas terão, em algum momento do jogo, a oportunidade de representar a polícia. ‘O jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras [...]’” (livro-base, p. 135).
	
	D
	Trata-se de um esporte com regras internacionais.
	
	E
	As crianças são obrigadas a participarem da atividade.
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o excerto de texto:
“A quinta e atual fase (a partir da década de 1990), portanto, é marcada por uma maior sistematização e institucionalização dos estudos e pela configuração mais clara da História do Esporte como um campo de investigação.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 20.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a razão para o uso prolongado de obras das décadas de 1920 a 1940 na disciplina de História da Educação Física até os anos 1990, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	O conceito de história se mantém o mesmo no decorrer do tempo.
	
	B
	Essas obras foram utilizadas em razão da necessidade de reforçar a história europeia da ginástica.
	
	C
	Foram utilizadas pela relevância crítica dos livros, que promovia reflexões e questionamentos.
	
	D
	Essas obras favoreciam um modele de história acrítica e factual durante a ditadura.
Você acertou!
“A explicação para o uso prolongado, sem ao menos passar por restrições críticas ou atualizações, tinha um motivo contextual. Como o sistema político vigente na época era uma ditadura de ordem militar, as diretrizes de ensino em todos os níveis forçavam o uso de um modelo de história acrítica e factual, centrado apenas na descrição de feitos, datas, nomes e símbolos iconográficos que, convenientemente, acentuavam o crescimento (muitas vezes, fantasioso) do país” (livro-base,p. 31-2).
	
	E
	Tais obras iam contra aquilo que estava sendo pregado pelos governos da época.
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a seguinte afirmação:
“Percebemos que, ao afirmar que não existia produção relacionada com a História da Educação Física no Brasil, ele pretende estabelecer a sua obra como a pioneira na área, [...] ao afirmar que as fontes utilizadas eram as mais precisas e confiáveis para a construção do pensamento histórico da Educação Física brasileira”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, A. S. F.; SCHNEIDER, O.; SANTOS, W.; FERREIRA NETO, Amarílio. Inezil Penna Marinho: operações historiográficas na educação física (1940-1958). Movimento, v. 21, n. 2, p. 291-302, 2015. p. 294.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as possíveis divisões na classificação das fontes históricas, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Fontes primárias e secundárias
2. Documento, imaterial e monumento
3. Voluntárias e involuntárias
4. Escritas e não escrita
5. Documentos governamentais
( ) Dividem-se em ultrasecreto, secreto, reservado e ostensivo.
( ) Se as informações estão ou não em formato escrito.
( ) Se foram criadas com o objetivo de preservação ou não.
( ) De acordo com a forma em que é possível acessar a fonte.
( ) Se são ou não diretamente relacionadas ao assunto pesquisado. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	5 – 2 – 1 – 3 – 4
	
	B
	4 – 3 – 2 – 1 – 5
	
	C
	4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	D
	2 – 1 – 5 – 4 – 3
	
	E
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
Você acertou!
A sequência correta é: 5 – 4 – 3 – 2 – 1. Segundo o livro-base: “[5] Título: Ultrassecreto [...]Secreto [...] Reservado [...] Ostensivo [...] [1] As fontes primárias são aquelas diretamente relacionadas ao assunto pesquisado, enquanto as secundárias dizem respeito a um assunto em comum. [...] [2] Uma delas propõe as categorias documento (qualquer material escrito), imaterial (fontes preservadas por meio de algum recurso tecnológico, como pinturas e fotografias) e monumento (objetos que foram preservados com o passar dos anos — de sítios arqueológicos a uma simples moeda). [3] Outra proposta divide as fontes em voluntárias (criadas já com o objetivo de preservação — como documentos, diários e fotografias) e involuntárias (objetos que tinham outro fim quando foram criados — como bolas, roupas e armas). [4] Outra classificação, um pouco mais simples, divide as fontes em escritas e não escritas [...].”  (livro-base, p. 43-5).
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a seguinte imagem:
 
 
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem integralmente, ela está disponível em: 
<https://pixabay.com/pt/photos/menina-fadas-crian%C3%A7a-fantasia-1617758/> Acesso em 21 nov. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os tipos de jogos, conforme proposto por Roger Callois, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	O exemplo representa a alea, como os jogos de azar.
	
	B
	Trata-se do chamado agôn, dada a sua competitividade.
	
	C
	Identifica o jogo tipo ilinx, com um desequilíbrio sensorial.
	
	D
	Destaca o caráter do mimicry, em que há a imitação.
Você acertou!
“Caillois [...] também defende que o lúdico se encontra presente em várias esferas da sociedade, atuando como elemento constituinte de culturas e comunidades. [...] Mimicry: Reúne os jogos de representação, ou seja, aqueles nos quais os participantes se passam por personagens no intuito de criar outra realidade, o que é muito frequente nas brincadeiras infantis.” (livro-base, p. 136-137).
	
	E
	Não se aplica, visto que este autor ignora o lúdico.
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Considere o trecho de texto a seguir:
“O corpo é tematizado pela Religião, pela Filosofia, pela Ciência, pela Educação e pela Arte, fazendo-se presente, de diversas formas, no pensamento e na cultura de um modo geral.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NÓBREGA, T. P. Agenciamentos do corpo na sociedade contemporânea: uma abordagem estética do conhecimento da Educação Física. Motrivivência, n. 16, p. 1-11, 2001. p. 1.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o ideal de estética para o filósofo Kant, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Esse ideal é parte do domínio da lógica.
	
	B
	É baseado no conhecimento puro.
	
	C
	Possui uma forte tendência à subjetividade.
Você acertou!
“O ideal de estética, como acentuado pelo autor, não faz parte do domínio da lógica, portanto não é conhecimento puro (do mundo apenas das ideias), tampouco de aplicação universal (um conceito totalizante). Assim, tendo em conta essa forte tendência à subjetividade, sempre que tratarmos de estética, devemos lembrar que ela é definida por uma ótica típica [...]” (livro-base, p. 203).
	
	D
	A aplicação desse ideal é universal.
	
	E
	Caracteriza-se como conceito totalizante.
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Considere o extrato de texto a seguir:
“Tal dimensão [relacionada ao passado longínquo] é claramente perceptível, por exemplo, na criação dos Jogos Olímpicos modernos (1896), que teriam recuperado uma idealizada concepção de atividades físicas na Grécia Antiga [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 13.
 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a referência antiga dos Jogos Olímpicos na Grécia, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Era o único evento promovido em uma polis.
	
	B
	Constituía-se como um evento sem relação com deuses.
	
	C
	Foi chamado de Jogos Nemeus ou Ístmicos.
	
	D
	Realizava-se em Atenas para homenagear Hera.
	
	E
	Homenageava o deus grego mais poderoso: Zeus.
Você acertou!
“Primeiramente, quando falamos em jogos na Grécia, já nos lembramos dos Jogos Olímpicos. Realmente, esse evento era o mais conhecido e importante da época, pois homenageava o deus mais poderoso do panteão grego: Zeus. O evento era realizado em uma cidade muito pequena, chamada Olímpia, concebida praticamente como um santuário — afinal, como as pólis tinham várias querelas e frequentemente guerreavam entre si, era preciso escolher um local considerado relativamente neutro. Alguns dos outros eventos realizados nas pólis eram os seguintes: Jogos Nemeus (Nemeia); Jogos Ístmicos (Corinto); Jogos Apolíneos (Delfos); Jogos Panatenaicos (Atenas); e Jogos Heraicos (também em Olímpia — dedicados exclusivamente às mulheres).” (livro-base, p. 72).
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a seguinte citação:
 “Inserida em um contexto complexo, que expressa uma diversidade de entendimentos sobre as funções da escola e sobre a formação de professores, nem sempre convergentes, a configuração da EF [Educação Física] é influenciada pelos movimentos sócio-históricos, pelo desenvolvimento das ciências e da tecnologia e pelos interesses dos Estados.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CORRÊA, Jonathan Terra; TAUCHEN, Gionara. Formação docente em Educação Física escolar. Revista Didática Sistêmica, v. 15, n. esp., p. 135-149, 2015. p. 136.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a intenção no uso da Educação Física para as finalidades higienistas, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Visava estabelecer o exército mais forte do mundo.
	
	B
	Incluía tornar os operáriosaptos ao trabalho nas fábricas.
Você acertou!
“Nessa época, a disciplina de Educação Física era utilizada como forma de ajudar no controle do corpo, que deveria tornar-se saudável, robusto e harmonioso. Além disso, [...], havia o interesse das elites nacionais de que os operários se tornassem cada vez mais aptos às grandes cargas de trabalho nas fábricas.” (livro-base, p. 105).
	
	C
	Preparava atletas para representar o Brasil em eventos.
	
	D
	Buscava selecionar os mais fortes para a política.
	
	E
	Preparava o físico das mulheres para trabalhos exigentes.