5 Eletiva_Ciencias Humanas

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Eletiva 
JUVENTUDE 
CONECTADA EM AÇÃO 
 
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ELETIVA: JUVENTUDE CONECTADA EM AÇÃO 
ÁREA DE CIENCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
 
 
 
TURMA(S): 
 
1º, 2º e 3º Ano do Ensino Médio. 
 
 
 
Licenciados em Sociologia, Filosofia, Geografia e História. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROFESSOR(ES): 
 
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As Eletivas enquanto unidades curriculares dos Itinerários 
Formativos permitem a obtenção de novos conhecimentos no campo da 
realidade social. Neste aspecto, torna-se necessário a juventude desenvolver 
pesquisas com foco no protagonismo estudantil. O conceito de pesquisa 
aplica-se às investigações realizadas no âmbito das mais diversas Ciências 
Humanas e Sociais Aplicadas, incluindo Sociologia, Antropologia, Ciência 
Política, Geografia, História, Psicologia, Serviço Social, Economia, Ciências 
Contábeis, Administração, etc. Esta proposta de Eletiva colabora para a 
aprendizagem de diferentes métodos e instrumentos de pesquisa como: 
diferentes formas de coleta de dados, entrevistas, gravação de vídeos, 
Pesquisa ação e Pesquisa participante (1). 
A Eletiva Juventude Conectada em Ação enquanto possibilidade de 
unidade curricular ajuda a construir o conhecimento científico no Século 
XXI, isto por que ela favorece a ruptura do senso comum, foco no 
protagonismo estudantil e gera um novo conhecimento com base em 
fundamentos teóricos relevantes construídos com base em metodologias 
adequadas. Este conhecimento científico é desenvolvido de forma lógica, 
racional, participativa através de processos ativos de ensino e aprendizagem. 
A Pesquisa Social busca explicar o “porquê” e “como” os fenômenos 
ocorrem rompendo com explicações simplistas dos fatos e o senso comum. 
Tal passagem do senso comum para o conhecimento científico caracteriza-se 
pela adoção de alguns elementos, tais como: a definição de referenciais 
teóricos que permita uma visão complexa do conhecimento – pensamento 
complexo (MORIN, 2007), conceitos, poéticas e ferramentas digitais. 
 
1. Este tipo de metodologia surge com a finalidade de possibilitar a obtenção 
resultados socialmente mais relevantes. O observador e seus instrumentos 
desempenham papel ativo na coleta, análise e interpretação de dados. 
 
JUSTIFICATIVA 
 
No século XXI há a necessidade dos estudantes serem protagonistas 
e empoderar-se de conhecimento científico com a finalidade de compreender 
e analisar os fenômenos e os processos sociais. 
 
OBJETIVO – A Eletiva Juventude Conectada em Ação tem por objetivo 
descobrir respostas para problemas mediante o emprego de procedimentos 
científicos das CHSA; Desenvolver, esclarecer e modificar conceitos e ideias, 
tendo em vista a formulação e resolução de problemas; Descrição das 
características de determinada população, fenômenos ou o estabelecimento 
de relação entre variáveis. Sua distribuição por idade, sexo, precedência, 
nível de escolaridade, nível de renda, estado de saúde física e mental, etc.; 
Levantar as características étnicas, sociais, culturais, opiniões, atitudes e 
crenças de uma população; Identificar os fatores que contribuem para a 
ocorrência dos fenômenos sociais. 
 
METODOLOGIA – Aulas dialogadas, aulas de campo com exercício de 
metodologias de pesquisa social dos componentes curriculares da área. 
 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA – Realizar trabalho de campo e pesquisa social 
através de questionários e entrevistas a serem desenvolvidos e aplicados 
pelos estudantes, em bairros e comunidade com o intuito de coletar dados 
acerca de questões de interesse dos estudantes, como exemplo: saneamento 
INTRODUÇÃO 
 
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básico, fornecimento de água e coleta de lixo, desigualdade de gênero, 
diversidade sexual, gravidez na adolescência, dependência química, meio 
ambiente, desigualdade social, machismo, intolerância religiosa, racismo, 
gordofobia, bulling, feminismo, feminicídio. Análise e sistematização dos 
dados. Socialização em seminários, banners e mostras de ciência, 
culminância de projetos, momentos culturais, lanche filosófico, cineclube, 
clube de leitura. 
 
 
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DA ELETIVA “JUVENTUDE CONECTADA EM AÇÃO” 
Eixo 
Estruturante 
Habilidades dos Itinerários Formativos Associadas às 
Competências Gerais da BNCC 
Habilidades Específicas dos Itinerários Formativos Associadas aos Eixos Estruturantes 
Investigação 
Científica 
(EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos 
e evidências com curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive 
utilizando o apoio de tecnologias digitais. 
(EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e 
estéticos, utilizando dados, fatos e evidências para respaldar 
conclusões, opiniões e argumentos, por meio de afirmações claras, 
ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores 
universais, como liberdade, democracia, justiça social, pluralidade, 
solidariedade e sustentabilidade. 
(EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes 
de investigações científicas para criar ou propor soluções para 
problemas diversos. 
(EMIFCHSA01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza 
histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, 
considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. 
(EMIFCHSA02) Levantar e testar hipóteses sobre temas e processos de natureza histórica, social, 
econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, 
contextualizando os conhecimentos em sua realidade local e utilizando procedimentos e linguagens 
adequados à investigação científica. 
(EMIFCHSA03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, 
de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza 
histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, 
identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar 
as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes 
mídias. 
Processos 
Criativos 
(EMIFCG05) Questionar, modificar e adaptar ideias existentes e criar 
propostas, obras ou soluções criativas, originais ou inovadoras, 
avaliando e assumindo riscos para lidar com as incertezas e colocá-las 
em prática. 
(EMIFCHSA04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão 
crítica sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em 
âmbito local, regional, nacional e/ou global. 
(EMIFCHSA05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais 
relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, 
em âmbito local, regional, nacional e/ou global. 
(EMIFCHSA06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais 
relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, 
em âmbito local, regional, nacional e/ ou global. 
Mediação e 
Intervenção 
sociocultural 
(EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões sociais, culturais e 
ambientais diversas, identificando e incorporando valores importantes 
para si e para o coletivo que assegurem a tomada de decisões 
conscientes, consequentes, colaborativas e responsáveis. 
(EMIFCG09) Participar ativamente da proposição, implementação e 
avaliação de solução para problemas socioculturais e/ou ambientais em 
nível local, regional, nacional e/ouglobal, corresponsabilizando-se 
pela realização de ações e projetos voltados ao bem comum. 
(EMIFCHSA07) Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos 
sociais, à diversidade de modos de vida, às diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito 
local, regional, nacional e/ ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências Humanas e Sociais 
Aplicadas. 
(EMIFCHSA08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências Humanas 
e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas 
de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ ou global, baseadas 
no respeito às diferenças, na escuta, na empatia e na responsabilidade socioambiental. 
(EMIFCHSA09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza 
sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às 
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. 
 
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OBJETOS DE CONHECIMENTO QUE 
SERÃO MOBILIZADOS 
PRÁTICAS SUGERIDAS 
Desigualdade e sustentabilidade socioespacial 
urbana e rural 
Realizar um inventario local a partir de entrevistas com as pessoas do bairro ou comunidade como 
objetivo de identificar as desigualdades e os aspectos da transformação da paisagem, com foco em 
analisar o saneamento básico, coleta de lixo, oferta dos serviços públicos, etc. 
A globalização: informacional, cultural, 
geográfica, política e econômica; 
Realizar um mapeamento participativo organizando a turma em grupo utilizando como critério as 
comunidades mais próximas. Recomenda-se que os estudantes tenham um caderno de anotação e 
ou caderno de campo. Com a finalidade de anotar as observações da paisagem, das relações sociais 
do local identificando os símbolos e signos existente no espaço. Deverá realizar entrevista com 
pessoas e organizações de referência como os representantes de associações, sindicatos, 
organização social, cooperativas com a finalidade de obter as diferentes visões sobre o espaço e 
território local que o aluno constitui a sua identidade e sua territorialidades A partir das informações 
obtidas o docente poderá organizar uma Oficina para a construção de um mapa da comunidade e 
apresentar para a comunidade refletindo sobre a construção de sua identidade. 
O jovem e a construção de uma identidade; 
Trabalho, alienação e consumo; 
A tecnologia, a mídia e mudanças sociais. 
Intolerância religiosa; 
Realizar Júri Simulado para que uma parte defendam grupos sociais e o outro grupo se posicione 
contrário com a finalidade de realizar debates e perceber a diferença social, de modo a pensar 
soluções para as desigualdades presentes no Brasil. 
Preconceito, racismo, gordofobia, bulling; 
Desigualdade de gênero, feminicídio, 
diversidade sexual; 
Desigualdade social; 
Movimentos sociais e movimento estudantil; 
 
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RECURSOS DIDÁTICOS 
 
Aplicação de questionários, vídeos e apresentação de seminários com 
socialização dos resultados das pesquisas. 
 
 
PROPOSTA PARA A CULMINÂNCIA 
A partir da análise e sistematização dos dados, socializar os resultados 
em seminários, banners, lanche filosófico, mostras científicas e culturais, etc. 
 
 
AVALIAÇÃO 
 
Avaliar o Desempenho e participação dos estudantes no processo de pesquisa 
social, desenvolvimentos de habilidades de análise e sistematização dos 
dados. 
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 
Avaliação que visa identificar os pontos fortes e fracos de um aluno, com 
vistas a tomar as ações necessárias para potencializar a aprendizagem. 
Também usada antes do processo de ensino e aprendizagem a fim de aferir o 
nível de prontidão ou de desempenho do aluno. (UNESCO p.21) 
AUTOAVALIAÇÃO 
Avaliação por meio da qual o aluno coleta informações sobre e reflete sobre 
a própria aprendizagem, julga o grau com que se espelha objetivos ou 
critérios explicitamente declarados, identifica pontos fortes e fracos e faz 
revisões de acordo com isso. É a avaliação do próprio aluno quanto a 
progressos pessoais em conhecimento, habilidades, processos e atitudes. 
(UNESCO, p.20) 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
Avaliação conduzida ao longo do processo educacional com o objetivo de 
potencializar a aprendizagem do estudante. Implica buscar evidências sobre 
a aprendizagem a fim de fechar o hiato entre desempenho atual e o desejado 
(de modo a permitir ações para fechar esse hiato); oferecer feedback aos 
estudantes; e envolver estudantes no processo de avaliação e aprendizagem. 
(UNESCO, p.21) 
 
AVALIAÇÃO POR PORTFÓLIO 
Avaliação baseada na coleta sistemática do trabalho do aluno (como deveres 
escritos, rascunhos, arte e representações) que representa competências, 
trabalho exemplar ou o desenvolvimento do trabalho do aluno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Ensino Médio. Brasília: 2018. 
BRASIL. Portaria Nº 1.432, de 28 de dezembro de 2018.Estabelece os referenciais para elaboração dos itinerários formativos 
conforme preveem as Diretrizes Nacionais do Ensino Médio. Diário Oficial da União. Publicado no D.O.U. de 05 de abril de 2019. 
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CEB n°3, de 21 de novembro de 2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para o Ensino Médio. 
MATO GROSSO. Secretaria de Estado de Educação. Documento Referência Curricular para Mato Grosso. Cuiabá: Secretaria 
de Estado de Educação de Mato Grosso, 2018. 
MATO GROSSO. Secretaria de Estado de Educação. Orientações Curriculares: Área de Ciências Humanas. Cuiabá: Secretaria 
de Estado de Educação de Mato Grosso, 2010.