Metodologia do Ensino da História prova III

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	Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Metodologia do Ensino da História (HID23)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513466) ( peso.:3,00)
	Prova:
	21474724
	Nota da Prova:
	7,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Uma vez em sala de aula, os conhecimentos prévios são categorias que os professores podem considerar. As representações sociais que os estudantes trazem consigo favorecem o processo de ensino e promovem transformações nas estruturas cognitivas, ampliando a capacidade de aprendizagem. Com relação aos processos de ensino e aprendizagem, analise as sentenças a seguir:
I- As principais teorias e concepções educacionais contemporâneas indicam que os conhecimentos prévios e as experiências sociais dos estudantes devem ser consideradas no fazer dos professores desde a elaboração de currículos e planos.
II- O professor deve estar atento à diversidade em termos de faixas etárias, as origens étnicas e culturais dos estudantes, bem como às problemáticas sociais e políticas que ocorrem em sua localidade e região.
III- Os estudantes devem se aproximar dos professores e dos demais colegas, demonstrando pleno domínio das normas cultas de tratamento e relacionamento interpessoal.
IV- No fazer educacional, o professor pode construir parcerias e contatos com diversos movimentos sociais, espaços ou experiências solidárias ou de justiça social, reunir e envolver os mais diversos indivíduos que possam contribuir e fortalecer o processo educativo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	2.
	Uma explicação para mostrar a relação prática entre competências e habilidades pode ser feita a partir da leitura de um gráfico. O leitor deve ter capacidade de observar as informações contidas nele, que serão associadas a conhecimentos desenvolvidos ao longo do aprendizado, para que consiga ter uma compreensão que será utilizada para solução de uma situação problema. Note que há conteúdos e habilidades envolvidos, "informação e conhecimento", para resolver o que foi proposto com competência. Em diferentes situações no planejamento curricular. o professor de História vai se deparar com a necessidade de apresentar competências e habilidades para os conteúdos específicos. Sobre o que se apresenta, assinale a afirmativa CORRETA:
FONTE: https://www.somospar.com.br/competencias-e-habilidades/. Acesso em: 26 maio 2020.
	 a)
	Saber interpretar o gráfico apenas em sua informação simplificada, como um dado de informação, está mais relacionado ao conceito de habilidade.
	 b)
	A interpretação do gráfico sem relacioná-lo com o sentido da realidade para a qual ele se expressa denota a aplicação do conceito de competência.
	 c)
	Quando um gráfico aponta uma situação de risco, sua interpretação exige, em primeiro lugar, a construção das competências sem a necessidade das habilidades.
	 d)
	Vendo um gráfico sobre a evolução de uma doença grave no país, é na esfera das habilidades que o indivíduo perceberá os perigos que ameaçam o futuro da sociedade.
	3.
	De modo geral, quando conversamos com leigos no tema da educação, o termo avaliar está sempre associado a fazer prova, exame, tirar nota 10 e passar de ano. Nessa concepção, o significado de avaliar é quantitativo, é memorizar e receber informações. Entretanto, nem toda concepção educacional pensa assim, de forma tão unilateral. Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As novas abordagens sobre a avaliação têm relativizado a unilateralidade do quantitativo e qualitativo, admitindo a impossibilidade de uma avaliação fechada em si.
	 b)
	Para uma concepção pedagógica mais moderna, a avaliação é concebida como um processo de receber, processar e transmitir informação.
	 c)
	O modelo de avaliação quantitativa valoriza as vivências múltiplas, aderindo a aspectos de cooperação e orientação social.
	 d)
	A avaliação correta valoriza e simplifica mais os aspectos da atitude, comportamento, habilidades e competências.
	4.
	As disciplinas escolares, os conteúdos, as cargas horárias, o ano letivo fazem parte dos cotidiano de muitos estudantes brasileiros. A História se compõe como uma dessas disciplinas escolares que, com as demais, formam um conjunto e foram eleitas como fundamentais no processo de escolarização brasileira. Desde a concepção de História como uma disciplina escolar, meados do século XIX, até a contemporaneidade, a História passou por inúmeras alterações em termos de conteúdos, métodos, objetivos e finalidades. Sobre as mudanças ocorridas no ensino de História, analise as sentenças a seguir:
I- O estudo da história encontra-se inserido nos currículos escolares dos mais diferentes níveis de ensino básico e dos exames de seleção ao vestibular desde o século XIX. Em 1837 ocorreu a fundação da primeira escola pública brasileira, e no século XX, a partir da década de 1930, se deu a instalação dos primeiros cursos em nível superior.
II- A História, bem como as demais disciplinas escolares, encontra-se articulada em um sistema educacional, porém cada qual apresenta especificidades no processo de constituição do conhecimento, bem como na transmissão deste conhecimento. Diante disto, os estudiosos perceberam a necessidade de estabelecer finalidades para cada disciplina, explicitar os conteúdos a serem ensinados, os métodos e avaliações mais apropriados a cada uma. 
III- A disciplina escolar deve ser estudada em uma perspectiva histórica, bem como o papel exercido pela escola deve estar devidamente contextualizado em cada momento histórico.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	5.
	A prática da pesquisa no ensino de História é um fenômeno recente no Brasil que passou a ser discutida e introduzida no universo escolar a partir dos anos de 1990. Até então, essa prática restringia-se basicamente aos profissionais que atuavam nos espaços de ensino superior. O fim do regime militar e as novas tendências historiográficas promoveram tal abertura e favoreceram uma renovação do método histórico científico. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Desde a primeira metade século XX, os métodos de ensino dos educadores brasileiros foram revisados, criticados e refletidos, no sentido de promover renovação do saber científico/acadêmico e escolar.
II- As mudanças do Século XX pontuadas na contextualização pouco interferiram na prática de sala de aula no âmbito do Ensino Fundamental e Médio.
III- Os anos de 1960 foram marcados pelo crescimento do uso de equipamentos audiovisuais nos espaços da sala de aula. A partir dos anos de 1980 ocorreu a elaboração e a reformulação das matrizes curriculares nacionais.
IV- A partir dos anos 90, os métodos de ensino considerados tradicionais, com aulas expositivas, livro didático e quadro, têm sido questionados por serem estratégias passivas e de reprodução mecânica da informação.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	6.
	Podemos considerar como  documento todo vestígio do passado que serve de testemunho da experiência humana. Iconografias, textos escritos, registros familiares, peças folclóricas, objetos do cotidiano etc. Isso porque o documento não deve ser tratado como algo que ficou no passado, ele é um produto da sociedade que o fabrica. Sendo assim, o professor historiador adota a análise de documentos como fim didático, quando se encontra em situação de ensino aprendizagem. Nessa direção,sobre o uso de documentos por parte de professores, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Não são bons exemplos de documentos para sala de aula os seguintes tipos: certidões, cartas, inventários, testamentos, discursos, passaportes, vistos, salvo-condutos, mapas e rotas, atas, certificados, boletins, títulos, contratos, tratados, cédulas, moedas, fotografias, editais, leis, constituições, leis orgânicas, carteiras de trabalho, de vacinação, de habilitação, convênios, entre outros.
	 b)
	Alguns estudiosos fizeram e fazem críticas à utilização do documento/monumento, é por isso que não se deve usar esses materiais em sala de aula.
	 c)
	Documentos são usados por juristas e advogados, não cabe ao historiador checar a veracidade de qualquer documento.
	 d)
	Para fins didáticos, em processo de ensino e aprendizagem nos espaços das salas de aula, procura-se fazer orientações aos trabalhos de pesquisas e investigações por parte dos estudantes.
	7.
	O uso de conceitos históricos precisa ser feito de uma maneira que não seja adaptada e explicada de forma equivocada, assim como que não se dê por meio de abordagens carregadas de juízos de valor e análises dogmáticas quando da análise dos fenômenos e fatos sociais+ Para tanto, é necessário que os profissionais de história façam uso de determinados cuidados. Sobre os cuidados que não podem ser perdidos do ponto de vista pelos professores e pesquisadores em História, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Não existem restrições ao uso e à adaptação de conceitos, mesmo os que ocorreram em uma determinada época assim como determinada região.
(    ) É importante associar os conceitos uns aos outros e a outras categorias conceituais. 
(    ) É importante associar e aproximar os conceitos a partir das noções de como ocorreu no passado e como se apresenta no presente.
(    ) Deve-se evitar adaptações de conceitos em diferentes escalas, ou seja, aplicar a fatos e fenômenos de regiões e locais diferentes. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	8.
	O uso de linguagem cinematográfica se consubstancia como um novo método aplicado ao ensino com finalidade de integrar, orientar e estimular a capacidade e análise dos estudantes. Trata-se de utilizar filmes como recursos didáticos e preparar esses estudantes para a pesquisa. Sobre o uso de filmes e documentários em sala de aula, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	É imprescindível decodificar elementos como imagens, palavras e linguagem na obra para que sejam censurados.
	 b)
	Deve-se compreender um filme como uma mensagem de considerável complexidade.
	 c)
	Os filmes devem ser utilizados de forma sutil, e não devem ser considerados seus diálogos nem imagens.
	 d)
	As tecnologias disponíveis superam a tradição fílmica em sala de aula.
	9.
	Metodologia, didática e transposição didática são expressões muito utilizadas no fazer de qualquer disciplina das licenciaturas, pois tratam de como fazer a adaptação dos conhecimentos científico/acadêmico ao universo escolar. As referências teóricas que tratam deste tema evidenciam que se trata de uma tarefa complexa e que exige muitos cuidados e cautela dos professores, os principais responsáveis em promover este processo. É importante que se esteja atento e que se evitem determinadas posturas. Sobre essas posturas, analise as sentenças a seguir:
I- A didática e a metodologia da história não podem significar um fim em si, antes dar aos conteúdos e temas o maior potencial de significado e relevância ao contexto de vida e expectativas dos estudantes.
II- Os únicos responsáveis pelo processo de transposição do conhecimento histórico são os professores de história, e cabe a estes zelar para que a história não seja confundida com outras disciplinas do conhecimento.
III- A didática e a metodologia em história muitas vezes recebe uma posição periférica na preocupação dos estudiosos e pesquisadores, o que é uma posição que deve ser superada.
IV- Os estudiosos deste tema defendem que diversos indivíduos são responsáveis pelo processo de transposição do conhecimento histórico, tais como coordenadores, diretores, autores dos livros didáticos, os familiares dos estudantes, entre outros.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	10.
	A discussão sobre patrimônio histórico e cultural ganhou terreno no campo do ensino de História. São muitas as possibilidades para explorar nas cidades, nas ruas, nos museus. São momentos fecundos onde podemos conferir a percepção dos estudantes a respeito dos aspectos das identidades, das diversidades, bem como da pluralidade artística e arquitetônica do nosso país. Essas visibilidades dão sentido imagético às aulas e carregam esses momentos de significados, pois ampliam o conhecimento local e regional, além de melhorar a autoestima dos brasileiros sobre sua própria história. Tendo por base essa premissa, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Os sítios arqueológicos geralmente não contam com registros escritos, o que representa um grande e fascinante desafio aos objetivos de pesquisa e ao processo de aprendizagem. Os estudiosos e estudantes precisam exercer o papel e função de detetives, cujos métodos levam em consideração vestígios, pistas, pegadas, marcas, sinais que indicam a existência humana num determinado espaço e local.
	 b)
	O conjunto arquitetônico de uma rua, como casas, decorações, portais, fachadas e detalhes de acabamento não se constituem como um horizonte de expectativas em relação ao patrimônio.
	 c)
	Aulas sobre o patrimônio histórico e cultural de uma povo precisam ser preparadas em consonância com os vestígios a serem apresentados no momento da aula prática.
	 d)
	A história oral consiste em uma estratégia didático-pedagógica que envolve a história local, possibilita o acesso à dimensão da memória dos indivíduos de diferentes gerações, favorece a melhoria da autoestima e do reconhecimento da sua importância histórica para o momento presente.
	11.
	(ENADE, 2006) Analise as seguintes afirmações: 
I- A Didática contribui para transformar a prática pedagógica da escola, ao desenvolver a compreensão articulada entre os conteúdos a serem ensinados e as práticas sociais.
II- A Didática se realiza por meio de ação consciente, intencional e planejada, obedecendo a objetivos e critérios determinados pelo professor no contexto da escola. 
III- Não compete à Didática refletir acerca dos objetivos sociopolíticos e pedagógicos, ao selecionar os conteúdos e métodos de ensino.
Assinale a opção correta:
	 a)
	Apenas os itens I e II estão certos.
	 b)
	Apenas os itens I e III estão certos.
	 c)
	Apenas os itens II e III estão certos.
	 d)
	Todos os itens estão certos.
	12.
	(ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem: 
I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
II- Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. 
III- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida.
IV- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. 
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire apenas as afirmações:
	 a)
	II e IV apenas.
	 b)
	I e II apenas.
	 c)
	I, III e IV apenas.
	 d)
	I, II e III apenas.
Prova finalizada com 8 acertos e 4 questões erradas.
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