Avaliação Final Corrigida

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	1.
	O século XX é marcado por inúmeras revoluções e mudanças de pensamento que abarcaram os regimes políticos, a ciência, os modelos econômicos, bem como os movimentos sociais. As mudanças que foram empreendidas não se restringiram somente a um único continente ou época, influenciaram diversas nações e os desdobramentos adentraram o século XXI. Com relação ao contexto político, histórico e cultural que se configurou ao longo da segunda metade do século XX e os primeiros anos do século XXI, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A população do Oriente Médio tornou-se motivo de estudos e pesquisas e adquiriram o status de 'novas civilizações'.
	 b)
	Os povos pré-colombianos tornaram-se motivo de estudos e pesquisas e adquiriram o status de 'novas civilizações'.
	 c)
	Os povos das nações asiáticas, africanas e americanas tornaram-se motivo de estudos e pesquisas, o que foi responsável por conferir o status de 'novas civilizações'.
	 d)
	Os povos das nações europeia e americana tornaram-se motivo de estudos e pesquisas e adquiriram o status de 'novas civilizações'.
	2.
	A transposição didática é um conceito importante no estudo da metodologia do ensino. O termo foi introduzido em 1975 pelo sociólogo Michel Verret e rediscutido por Yves Chevallard em 1985 em seu livro La Transposition Didactique, onde mostra as transposições que um saber sofre quando passa do campo científico para o campo escolar. Chevallard conceitua "Transposição Didática" como o trabalho de fabricar um objeto de ensino, ou seja, fazer um objeto de saber produzido pelo "sábio" (o cientista) ser objeto do saber escolar. A partir dessa afirmação, que apresenta o conceito de transposição didática no campo da metodologia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Garantir o papel da autoridade do professor na condução da escolha curricular faz parte da teoria da transposição didática.
(    ) Conceito que aprimora a adaptação de conteúdos vindos do conhecimento religioso e popular como curriculares.
(    ) É um conjunto de ações que transforma o conteúdo científico em componente curricular suficiente para o ensino.
(    ) Elaboração e adaptação dos conteúdos de forma que ocorra aprendizagem e compreensão pelo estudante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/2010/Ensino_religioso/transposicao_didatica.pdf. Acesso em: 15 maio 2020.
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	3.
	Os PCN, elaborados no ano de 1997, postulam alguns objetivos, tanto gerais como específicos para o nível fundamental e que devem ser contemplados no interior de documentos como o Projeto Político-Pedagógico (PPP), Planejamentos de Ensino e Planos de Aula das mais diversas unidades escolares nacionais. Sobre estes objetivos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Que os estudantes possam reconhecer a si e aos demais indivíduos, o grupo de convívio, os demais grupos e as relações que são estabelecidas nos mais diferentes espaços.
(    ) Que os estudantes circulem no tempo presente e passado e neste exercício possam identificar acontecimentos que ocorrem nestas escalas e reconhecer semelhanças e diferenças, mudanças e permanências.
(    ) Que seja oportunizado aos estudantes o contato com métodos, categorias de análise, com diferentes fontes oriundas de registros escritos e orais, fontes iconográficas, edificados, entre outros. 
(    ) Que os educadores se instrumentalizem de equipamentos tecnológicos e das mais diferentes mídias a fim de proporcionar as condições ideais para que os estudantes construam noções éticas de conduta e convívio.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	4.
	O planejamento escolar é uma ferramenta essencial ao ofício do professor e é indispensável para que se possa construir uma prática coerente com os conteúdos mínimos da disciplina, bem como significativa na formação e realidade de vida dos estudantes. Em meio aos desafios que se apresentam aos profissionais da história no processo de ensino e aprendizagem, o recurso do planejamento pode conferir segurança e orientação e encaminhamento. Sobre os planejamentos escolares, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O planejamento escolar é obrigatório nas instituições de ensino, não pode sofrer alterações em termos de metodologias, conteúdos e temas contemplados.
	 b)
	O planejamento escolar permite liberdade e autonomia ao professor, no sentido de que este não considere o Projeto Político-Pedagógico da unidade escolar.
	 c)
	O planejamento escolar possibilita que os objetivos, os conteúdos, os temas e as metodologias sejam construídos de forma coletiva.
	 d)
	O planejamento escolar não é considerado uma ferramenta pedagógica, serve somente para que a escola possa fiscalizar o trabalho do professor.
	5.
	Numa fase da História conhecida como "revoluções modernas", a disciplina de História entra para o campo das ciências. É reconhecida como tal porque adotou uma postura teórica e metodológica específica, como outras ciências, diferente da postura do conhecimento consolidado em fases anteriores, como na antiguidade. Por isso, no século XIX, a disciplina de História adotou um perfil teórico e metodológico específico no âmbito científico. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esse perfil:
	 a)
	Formas, categorias e métodos de evitar que os problemas do passado não se repetissem, já que a Idade Média havia passado e marcado seu tempo de terror.
	 b)
	Imprimiu uma visão positivista da experiência humana e social, focando em temas históricos de maneira imparcial na construção do saber.
	 c)
	O foco do conhecimento histórico em seus primórdios científicos foi o mesmo que Maquiavel exibiu em sua literatura: soluções para os governos prosperarem.
	 d)
	Um conhecimento de forte embasamento crítico e religioso, suficiente para sistematizar documentos das instituições e organizar as primeiras biografias de personalidades santificadas.
	6.
	Dinâmicas de grupo possibilitam reunir elementos experimentais, articular etapas, dificuldades, condicionantes, o que demanda atividades concentradas e de alta intensidade e que agregam componentes lúdicos. As dinâmicas de grupo, no entanto, acabam sendo pouco utilizadas no interior dos espaços escolares ou quando são utilizadas é como um recurso recreativo. No que consistem as dinâmicas de grupo?
	 a)
	Representam estratégias em que os estudantes são colocados ao lado de diversos outros indivíduos da sociedade, na qual buscam demonstrar os conhecimentos que adquiriram ao longo do ano letivo.
	 b)
	Representam uma estratégia didática que induz à participação em uma dada situação de aprendizagem. São ações de curta duração e que promovem motivação, envolvimento e integração de diversos indivíduos.
	 c)
	Representam uma estratégia que visa oferecer atividades de alongamento físico em meio ao horário de aula em que os estudantes ficam no interior das salas de aula.
	 d)
	Representam exercícios de ativação de áreas específicas do cérebro, responsáveis por acionar mecanismos que favorecem a memorização e aprendizagem profunda de conhecimentos.
	7.
	As dinâmicas de grupo representam estratégias de ensino e aprendizagem que podem diversificar o andamento das aulas assim como favorecer a integração dos estudantes em meio à turma, porém não é uma prática muito desenvolvida no interior dos espaços escolares, é mais utilizada em espaços de trabalho pelas organizações que almejam desenvolver competências e habilidades com os colaboradores e funcionários. Sobre as outras contribuições que podem ser atribuídas às dinâmicas de grupo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Inicialmente foi introduzida por meio degincanas e atividades recreativas e hoje representam uma prática consolidada nos espaços escolares.  
(    ) É responsável por mobilizar energia, criatividade e habilidade na superação de desafios, adversidades e obstáculos.  
(    ) As dinâmicas de grupo possuem elementos lúdicos, favorecem a aquisição de habilidades específicas e instrumentais.
(    ) Deve-se tomar o cuidado para que não se tornem meras atividades de entretenimento sem conexão com atividades de ensino-aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	8.
	Com a renovação da historiografia e do pensamento histórico a partir de 1970, que anuncia que o profissional da história deve voltar-se e dedicar-se a novos problemas, novas abordagens e novos objetos, tem-se a inclusão do patrimônio histórico. Neste contexto, sobre as possibilidade que os objetos históricos e utensílios de uso cotidiano podem fornecer em termos de alternativas didático-pedagógicas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os objetos contêm informações que pertencem ao cotidiano pessoal dos indivíduos, os usos que foram atribuídos, as funções que desempenharam.
(    ) Os objetos possuem valores que ultrapassam o uso e função propriamente dita, carregam consigo valores e significados subjetivos e emocionais.
(    ) Os objetos antigos são desfavoráveis a estudos que abordam os temas de tecnologia, pois, na maioria da vezes, encontram-se superados e obsoletos. 
(    ) Os objetos podem revelar um conjunto de costumes, hábitos e gostos de um dado grupo social, o nível tecnológico de um determinado momento histórico.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	9.
	Uma explicação para mostrar a relação prática entre competências e habilidades pode ser feita a partir da leitura de um gráfico. O leitor deve ter capacidade de observar as informações contidas nele, que serão associadas a conhecimentos desenvolvidos ao longo do aprendizado, para que consiga ter uma compreensão que será utilizada para solução de uma situação problema. Note que há conteúdos e habilidades envolvidos, "informação e conhecimento", para resolver o que foi proposto com competência. Em diferentes situações no planejamento curricular. o professor de História vai se deparar com a necessidade de apresentar competências e habilidades para os conteúdos específicos. Sobre o que se apresenta, assinale a afirmativa CORRETA:
FONTE: https://www.somospar.com.br/competencias-e-habilidades/. Acesso em: 26 maio 2020.
	 a)
	A interpretação do gráfico sem relacioná-lo com o sentido da realidade para a qual ele se expressa denota a aplicação do conceito de competência.
	 b)
	Saber interpretar o gráfico apenas em sua informação simplificada, como um dado de informação, está mais relacionado ao conceito de habilidade.
	 c)
	Quando um gráfico aponta uma situação de risco, sua interpretação exige, em primeiro lugar, a construção das competências sem a necessidade das habilidades.
	 d)
	Vendo um gráfico sobre a evolução de uma doença grave no país, é na esfera das habilidades que o indivíduo perceberá os perigos que ameaçam o futuro da sociedade.
	10.
	O mais célebre educador brasileiro, autor da "Pedagogia do Oprimido", defendia como objetivo da escola ensinar o aluno a "ler o mundo" para poder transformá-lo. Segundo o pensador pernambucano, o profissional de educação deve levar os alunos a conhecer conteúdos, mas não como verdade absoluta. Freire dizia que ninguém ensina nada a ninguém, mas as pessoas também não aprendem sozinhas. Isso implica um princípio fundamental para Freire: o de que o aluno, alfabetizado ou não, chega à escola levando uma cultura que não é melhor nem pior do que a do professor. Em sala de aula, os dois lados aprenderão juntos, um com o outro - e para isso é necessário que as relações sejam afetivas e democráticas, garantindo a todos a possibilidade de se expressar. Uma das grandes inovações da pedagogia freireana é considerar que o sujeito da criação cultural não é individual, mas coletivo. O autor brasileiro Paulo Freire é um estudioso da educação. Por isso é referenciado no mundo todo como um dos autores contemporâneos mais importantes do pensamento educacional. Com relação ao conceito central apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I- Com as referências conceituais, o professor deve excluir as referências prévias das experiências de vida.
II- A formação didática de um professor é suficiente para definir o planejamento e a escolha curricular.
III- A educação e formação de um indivíduo ocorre de forma dinâmica, junto das experiências sociais.
IV- A postura do docente em sala de aula deve ser dialógica, de mediação e de emancipação humana.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://novaescola.org.br/conteudo/460/mentor-educacao-consciencia. Acesso em: 12 maio 2020.
	 a)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2005) "Havia aprendido sem esforço o inglês, o francês, o português, o latim. Suspeito, contudo, que não era muito capaz de pensar. Pensar é esquecer diferenças, é generalizar, abstrair. No mundo abarrotado de Funes não havia senão detalhes, quase imediatos." ("Funes, o memorioso", in Ficções de Jorge Luis Borges). Tal observação nos remete à aproximação de dois pontos estudados: o ofício do historiador e o conceito de habilidade e competência. De acordo com o texto, pode-se inferir que o ofício do historiador deve:
I- Valer-se das interpretações ao invés dos fatos. 
II- Selecionar os fatos mais significativos para a pesquisa. 
III- Desconsiderar o maior número de informações possíveis. 
IV- Associar as informações buscando uma interpretação. 
Estão corretas as afirmativas:
	 a)
	II e IV, apenas.
	 b)
	I e IV, apenas.
	 c)
	I e II, apenas.
	 d)
	III e IV, apenas.
	12.
	(ENADE, 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é oposta a qual das concepções de avaliação e seus propósitos, apresentados a seguir?
	 a)
	Diagnóstica, por conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.
	 b)
	Classificatória, por medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita.
	 c)
	Mediadora, por intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.
	 d)
	Formativa, por acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças.
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