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UNIFACVEST/Santa Catarina - Brasil. 
PROVA FINAL DA DISCIPLINA DE PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO.
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QUESTÃO 1/ 1. de 1 ponto
Quando se pensa no fracasso escolar, é coerente considerar que cada aluno, em particular, terá um rendimento qualitativamente diferenciado dos seus colegas. O olhar que é dirigido ao aluno, a expectativa, o ideal, o comportamento-padrão e as potencialidades do aluno têm relação direta com o seu aproveitamento escolar. Assim, é importante que o educador:
a )
 valorize cada vez mais os aspectos cognitivos com ênfase na memorização e na produtividade do aluno.
b )
 transmita os conteúdos programáticos preestabelecidos ao aluno, atendendo às propostas da escola tecnicista.
c )
 procure ajudar seu aluno a alcançar os ideais preestabelecidos pelos pais e pela escola adaptados ao contexto social.
 
d )
 olhe o aluno de outra maneira e relativize atos, palavras e atitudes que não correspondem ao que ele (professor) imagina ser normal.
(Ex. Buscar compreender a problemática dos altos índices de reprovação e evasão escolar é fundamental para que possamos analisar os fatores que contribuem para o fracasso escolar, pois segundo Melchior (2004, p. 22): “a criança ou jovem tem a obrigação de vencer na vida de dominar obstáculos, e é dever da sociedade oferecer um sistema escolar que assegure o êxito de sua clientela”. Vale lembrar que as obras que compõem o presente estudo trazem como base comum os aspectos sociais em que nossa sociedade vem enfrentando ao longo da sua existência. Neste aspecto, podemos inferir que o fracasso escolar é oriundo dos problemas sociais cada vez mais diversificados e complexos e estes, inevitavelmente, vêm com os estudantes para a escola. Sendo assim, o fracasso escolar é produto da evolução da estrutura social de nossa sociedade contemporânea porque, assim como a transformação de uma sociedade capitalista traz no seu bojo benefícios almejados pelos indivíduos, há também os malefícios como resultados negativos de uma evolução histórica. Ao assumir uma classe, o professor necessita estar consciente de todos os obstáculos que se apresentam ao longo de sua atuação docente, devendo estar preparado com certa dosagem de perseverança para vencer os obstáculos durante seu fazer pedagógico. Sabemos que esta responsabilidade não é uma tarefa de fácil execução, uma vez que as cobranças são muitas e, às vezes, a ajuda é quase inexistente. Sendo assim, compreender o fenômeno da aprendizagem e não aprendizagem é uma tarefa difícil tanto para quem ensina como para quem aprende).
QUESTÃO 2/ 1. de 1 ponto
Entre as fases de desenvolvimento, segundo Piaget, qual se inicia no nascimento e vai até os dois anos, aproximadamente?
a )
 Período pré-operatório.
b )
 Período operatório-verbal.
c )
 Período sensório-verbal.
 
d )
 Período sensório-motor.
 (Ex. As fases de desenvolvimento da teoria piagetiana apontadas por Rappaport (1981) e Ries (2007).
• período Sensório-motor (0 a 2 anos);
• período Pré-operatório (2 a 7 anos);
• período das Operações concretas (7 a 11 ou 12 anos);
• período das Operações formais (11 ou 12 anos em diante). 
QUESTÃO 3/ 1. de 1 ponto
Ao trabalharmos no espaço educativo, inúmeras atividades podem ser propostas no intuito de estimular a criança para o desenvolvimento cognitivo. Uma das atividades envolve o desenvolvimento emocional, as dificuldades de relacionamento com os outros e situações vinculadas à vivência do corpo. Estamos nos referindo à atividade de:
a )
 terapia ocupacional.
b )
 esportes físicos.
 
c )
 psicomotricidade relacional. 
(Ex. Resumo Simplificado: Atividades podem ser assim devidamente corroboradas e propostas no intuito de estimular a criança para o desenvolvimento cognitivo. uma das atividades envolve o desenvolvimento emocional, o desenvolvimento emocional, as dificuldades de relacionamento com os outros e situações vinculadas à vivência do corpo). 
d )
 arte educação.
QUESTÃO 4/ 1. de 1 ponto
Partindo da referência da teoria psicanalítica, entende-se que um dos momentos cruciais da estruturação psíquica do sujeito trata da construção da imagem de si mesmo, a qual teve início na constituição da imagem corporal. Isso quer dizer que o corpo assume uma significação de outra ordem que não apenas a corpórea, assume uma significação afetiva, de cunho imaginário. Estamos nos referindo aqui a qual momento da construção subjetiva?
a )
 Momento de introspecção.
b )
 Momento de divisão.
c )
 Momento egocêntrico.
 
d )
 Momento do espelho. 
(Ex. essa primeira atividade de se espelhar no outro ver os domínios e as concepções de como psicologicamente essa outro vai nos trazer os valores e que podemos definir em primeiro momento a simbologia da aplicação dos fatores em vai se repetirem-se vários fatores dos quais se podem imaginar ao longo desse modo repeti tório. Ainda vemos: A construção da imagem de si mesmo teve início na constituição da imagem corporal, no momento do espelho. O corpo assume uma significação de outra ordem que não apenas a corpórea, assume uma carga afetiva e uma significação relacional entre mãe-bebê, de cunho imaginário, permitindo-lhe entrar em relação com os outros).
QUESTÃO 5/ 1. de 1 ponto
A psicanálise define o psiquismo em três instâncias psíquicas, as quais estão, em certo sentido, numa constante disputa entre si. A primeira diz: "Eu quero agora!", a segunda diz: "Você pode tê-lo mais tarde" ou "Espere um pouco, nós o conseguiremos se fizermos desse jeito", a terceira diz: "Você não pode ter isso, jamais. É errado". Nesse exemplo, podemos identificar a ação de instâncias psíquicas que se apresentam numa determinada ordem, que é a seguinte:
a )
 superego, id e ego.
b )
 ego, superego e id.
c )
 ego, id e superego.
 
d )
 id, ego e superego.
 (Ex. O id é a primeira instância da psique humana. É o imediatismo, é o impulso, a pulsão pelo objeto.
O ego é a segunda instância. Mais equilibrado, um pouco mais racional, é a mente ponderando as pulsões do id.
O superego é a terceira e última instância psíquica que são as normas sociais e morais internalizadas na psique humana. Ela reflete se tal ação é certa ou errada, se eu posso fazer aquilo ou não, etc.
Lembramos que:
JUNTOS, ID, EGO E SUPEREGO FORMAM A PSIQUE HUMANA DENTRO DA PSICANÁLISE. (conceito de: Sigmund Freud Pai da Psicanálise).
QUESTÃO 6/ 1. de 1 ponto
Qual das respostas explica melhor o espaço de transferência do aluno na direção do professor?
a )
 O aluno quer que o professor, no seu exercício, sustente o ideal social.
 
b )
 O aluno quer que o professor suporte esse lugar vazio, lugar de desejo e permaneça ali onde o colocou.
(Ex. Suprir de ligação do encontro do real sustentativo das relações entre a transferência dos alunos e suprir os seus desejos internos de aprendizagem, e a cosmopolita de uma aplicabilidade do tal “novo” que és lhe ensinado diariamente entre o dia a dia da correlação entre o detentor do saber Professor (a) e o aluno que estar em ambiente propício de aprendizagem).
c )
 A transferência sustenta a interação na relação professor-aluno, lugar nada fácil de sustentar.
d )
 Na posição de mestre, impõem ao professor concepções, valores e modelos pré-concebidos do aluno ideal.
QUESTÃO 7/ 1. de 1 ponto
Sobre a construção subjetiva do Eu, a qual acontece no processo de educação da criança, os pais desempenham um importante papel na constituição do sujeito psíquico. Para uma construção saudável do Eu é importante que se eduque a criança de que modo?
Para que:
a )
 Não necessita de educação, pois já nasce pronta, assim esperamos o seu desabrochar na adolescência.
b )
 Deve conhecer as suas limitações pessoais, para não se frustrar na vida adulta.
c )
 De modo que saiba reproduzir os ensinamentos dos pais.
 
d )
 tenha meios de se fazer estimar por pessoas, e tenha o que oferecer de si aos outros para a construção de novos laços afetivos e sociais.
(Ex. participação ativa dos estímulos que fazem sua educação e os seus preceitos de vida e saúde mental parase correlacionar com modo comunitário e social de que os acerca)
QUESTÃO 8/ 1. de 1 ponto
Uma situação é vivenciada por professores de uma escola da rede pública da cidade de Mirápolis, onde acontecem problemas como furtos, depredações e pichações ao patrimônio escolar. Como educador, para resolver esta situação é indispensável:
a )
 adotar os padrões definidos pelos órgãos competentes.
 
b )
 construir valores morais para nortear os comportamentos. 
(Ex. participação social de valores socioculturais para a construção de valores culturais na esfera de uma formação psíquica pedagógica para vida humana) 
c )
 impor normas rígidas criadas pela direção da escola.
d )
 colocar em prática ideias mais modernas sobre condutas.
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