Deficiência auditiva e AEE

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Deficiência auditiva e AEE
1- Os métodos de alfabetização utilizados para os ouvintes, na maioria das vezes, são inacessíveis para o surdo, que utilizará sua memória visual para aprender a ler e escrever, visto que não tem acesso à informação auditiva. Desta maneira, a melhor forma de trabalhar a alfabetização é partir de:
· Escrita do nome.
· Letras iniciais.
· Famílias silábicas.
· Leitura.
· Alfabeto.
2- Maria tem um filho surdo que irá para escola no próximo ano e muitas dúvidas de onde matriculá-lo. Já ouviu falar de escolas bilíngues, de escolas para surdos e de salas bilíngues em escolas comuns. Ouviu falar de ensinar língua de sinais ou ainda de proibir o uso de sinais. Para ela a compreensão deste universo é muito difícil, visto que tem um nível de escolaridade baixo, e dificuldade de compreender as diferentes propostas pedagógicas. Em uma das escolas que foi conhecer, foi orientada a conversar com o professor da sala de AEE, para ter alguns esclarecimentos. O papel deste professor em relação à esta família é:
· Deixar clara sua própria opinião e defender o modelo de  escola em que trabalha.
· Esclarecer as diferentes filosofias educacionais, deixando-a livre para escolher.
· Ouvir o que Maria tem a dizer, mas não dar nenhuma opinião a respeito.
· Mostrar que independente da escola ele terá muitas dificuldades, visto que é surdo.
· Não atender Maria, visto que o aluno ainda não está matriculado na escola.
3- Embora a legislação garanta o uso da língua de sinais pela comunidade surda brasileira, ela também diz que esta escolha deve ser da família, e desta forma, muitas crianças só terão contato com a LIBRAS na adolescência, quando não dependem mais dos pais para aprendê-la. Este aprendizado tardio:
· A idade de aprendizado é indiferente para o desenvolvimento.
· Não interfere no desenvolvimento linguístico do surdo.
· Não dificultam o desenvolvimento cognitivo e educacional.
· Traz dificuldades linguísticas que serão superadas com o tempo.
· Traz dificuldades linguísticas que não serão superadas. 
4- O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um importante apoio para o aluno surdo na garantia de uma educação de qualidade. Deve ocorrer no contraturno da escola, e é garantido por qual legislação?
· Decreto 5626/2005
· Decreto 7611/2011
· Declaração de Salamanca.
· Lei 10436/2002
· Conferência Educação para Todos.
5- Não podemos ensinar uma criança surda a ler e a escreve da mesma maneira que ensinamos a uma criança ouvinte, e não podemos ainda comparar o desenvolvimento entre elas. Para ensinar uma criança surda, é importante considerar a escrita da língua portuguesa como:
· Código oral.
· Atividade de codificação.
· Transcrição da fala.
· Atividade discursiva.
· Primeira língua.
6- Carlos tem 15 anos de idade, nasceu surdo profundo e fez cirurgia para colocação de implante coclear aos 3 anos de idade. Sempre frequentou escolas para ouvintes e foi educado com base no oralismo. Na sua família não tem nenhum surdo, não conhece a língua de sinais e todos os seus amigos são ouvintes. Sua fala é boa, todos o compreendem, mas tem algumas dificuldades na escola, principalmente na compreensão de conceitos. Em relação à sua cultura e identidade podemos afirmar que:
· Após o implante coclear deixou de fazer parte da cultura surda.
· Sua cultura e identidade são surdas, visto que nasceu surdo.
· Não possui identidade e cultura surda, não conhece língua de sinais. 
· Mesmo que soubesse sinais, não seria surdo, visto que é implantado.
· Faz parte da cultura surda, mas ainda precisa aprender sinais.
7- O Oralismo marcou uma época de violência para o surdo, época essa que ele foi proibido de se expressar através de sua língua. A proibição do uso da língua de sinais, que durou quase um século se deu por que se acreditava:
· Que as línguas de sinais auxiliaria o desenvolvimento da criança.
· Que a criança que aprendesse sinais ficaria preguiçosa para falar.
· Que os surdos deveriam ter sua própria língua e cultura.
· Que as línguas de sinais eram línguas completas assim como as orais.
· Que os sinais eram importantes para o desenvolvimento da fala.
8- O Atendimento educacional especializado (AEE) deve ser ofertado pelo sistema escolar de maneira obrigatória, sempre no contraturno da escola. Em relação a esse tipo de atendimento, leia as afirmativas abaixo e coloque V para verdadeiro e F para falso. Depois assinale a alternativa correta:
( ) Pode ocorrer na escola de matrícula do aluno ou em outra escola/centro especializado.
( ) O aluno será incluído no AEE após avaliação inicial feita pelo profissional responsável.
( ) O AEE deve ser substitutivo ao ensino escolar comum, oferecido por especialista.
( ) O planejamento deve ser feito de maneira conjunta entre os professores.
· V, F, F, V.
· V, V, F, V.
· F, F, F, F.
· F, V, V, F.
· V, V, V, V.
9- Uma das grandes questões postas no início das discussões da Educação Inclusiva se relacionava ao papel que a Educação Especial iria assumir nessa nova perspectiva. Dizer que a Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva deixou de ser um lugar e passou a ser um serviço significa afirmar que:
· Tornou-se serviço obsoleto, portanto deve deixar de existir.
· Deve atender as crianças com deficiência segregadamente.
· Faz parte da Educação Inclusiva, como serviço de apoio.
· Deve ser extinta, visto que as crianças estão incluídas.
· Deve-se manter o serviço na escola de educação especial.
10- Em relação aos níveis de adaptação curricular possíveis para que o aluno surdo se desenvolva de maneira adequada na escola, leia as afirmativas abaixo e depois assinale a alternativa correta:
I. As adaptações começam no projeto político pedagógico, que deve prever o uso da LIBRAS como língua de instrução e dar outras providências.
II. O professor não é responsável direto pelas adaptações curriculares, que são de responsabilidade exclusiva da gestão escolar.
III. Organizar o tempo e o espaço de aprendizagem também é considerado uma adaptação curricular do nível sala de aula.
IV. Se utilizado LIBRAS como língua de instrução, não há com o que se preocupar em relação à comunicação e compreensão do aluno surdo.
V. As adaptações curriculares para o aluno surdo são fundamentais para que ele tenha a mesma oportunidade de aprendizagem dos outros alunos.
Estão corretas as afirmativas:
· I, IV e V.
· I, III, IV e V.
· I, II e IV.
· I, III e V.
· I, II, III e IV.