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UNIP
UNIVERSIDADE PAULISTA
CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA-EDUCAÇÃO INFANTIL
POSTAGEM 2:ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTERVEÇÃO DIDÁTICA
CONTOS E ENCANTOS
CRISTIANE APARECIDA DA CRUZ SOARES 
 RA 1945551
ROLIM DE MOURA -RONDÔNIA - 9725
 2020
1. TEMA
A IMPORTÂNCIA DOS CONTOS DE FADAS NA PRIMEIRA INFÂNCIA
2. SITUAÇÃO - PROBLEMA 
 A criança para ser uma possível leitora precisa ser estimulada desde seus primeiros anos escolares. Pensando nisto foi criado este projeto com o intuito de despertar o gosto das crianças pela leitura.
A literatura infantil leva a criança a desenvolver a sua imaginação, despertando suas emoções e sentimentos. A criança quando lê ou ouvi alguma história ela se transporta para outro mundo, onde ela pode fazer parte do que está sendo descrito no livro. Porém, o livro de literatura infantil é um recurso que deve ser usado com intenção pedagógica pelos educadores. Deve fazer parte de um contexto da aula planejada, para que esteja direcionado a aprendizagem do aluno principalmente no início de sua escolarização. Os livros de literatura infantil podem ser considerados uma ferramenta valiosa para o professor e para a escola como meio propulsor para promoção da melhor qualidade de aprendizagem. Tornando-se um meio pedagógico fundamental para a formação da criança leitora e com a ajuda do professor registrar o que entendeu da leitura em processo da alfabetização e letramento. 
3. JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO
A contação de contos e de histórias leva a criança a desenvolver a imaginação, a emoção e seus sentimentos de forma prazerosa. Quando a criança ouve uma história ela viaja pela sua imaginação e se sente parte do contexto, por isso, é bom desde pequena já ser estimulada a ouvir histórias infantis.
Atualmente a educação é considerada um dos fatores mais importante para o desenvolvimento da população, pois é através da educação que podemos construir um país mais desenvolvido. Com o passar do tempo houveram muitas mudanças na educação infantil, sendo essa a primeira etapa de uma lona caminhada que uma criança começa a trilhar para adentrar em um mundo onde ela precisará estar preparada para enfrentar diversidades em todos os sentidos. É na educação infantil que o professor tem a mais honrada das missões, que é de auxiliar os pais a conduzir os filhos de forma correta em direção a um futuro bem-sucedido.
Através de relatos de professores pode-se concluir que ocorreu uma grande transformação no ensino da educação infantil, e uma das principais mudanças avaliada é o comportamento das crianças e o método de ensino, sendo que antigamente as crianças tinha mais respeito pelo professor, elas viam no professor uma figura de referência para se espelhar. O que não acontece hoje em dia, pois para os alunos os professores são como uma ferramenta de ensino. Vemos essas mudanças devidas também à falta de comprometimento dos pais em relação à educação e aprendizado de seus filhos, onde só comparecem na escola quando são chamados. Sobre a maneira de alfabetização dessas crianças também houve muita mudanças, o que era ensinado através de cartilha e caderno de caligrafia, onde se repetia várias vezes à mesma palavra, também a forma de construção das sílabas para formação de palavras, e hoje se apresenta primeiro as palavras para depois ver como foi construída através de textos, parlendas, histórias infantis e listas.
É por isso que a educação infantil é parte mais importante na vida de uma pessoa, pois é nessa fase que nossas mentes se moldam para uma jornada de longas estradas cansativas que chega às vezes a levar algumas pessoas a desistir por não terem tido a educação adequada na infância. Somente os mais fortes conseguem chegar a algum lugar, e os mais fortes são os que conseguiram ter uma educação equilibrada e sadia na infância. Diante dessa nova realidade o presente projeto propõe a discussão sobre os benefícios que as histórias infantis podem trazer para os alunos que estão ingressando nos primeiros anos escolares.
Os contos de fadas e histórias são a arte que usa a palavra como linguagem expressiva e como tal deve ser trabalhada. Mais do que um modo de cognição, a literatura é um alimento para alma.
Assim, Bakhtin (1992) expressa sobre a literatura infantil abordando que por ser um instrumento motivador e desafiador, ele é capaz de transformar o indivíduo em um sujeito ativo, responsável pela sua aprendizagem, que sabe compreender o contexto em que vive e modificá-lo de acordo com a sua necessidade.
A literatura infantil é fundamental para a aquisição de conhecimentos, recreação, informação e interação e favorece ao aluno o ato de ler, pois eles passam a se interessar por elas. Despertando o prazer de ler, e estas devem estar presentes diariamente na vida das crianças, desde de bebês.
 Conforme Silva (2003, p.57-59) :
 “bons livros poderão ser presentes e grandes fontes de prazer e conhecimento. Descobrir estes sentimentos desde de bebezinhos poderá ser uma excelente conquista para toda a vida” . 
É preciso levar a sério a tarefa de trabalhar com a literatura infantil, entender que sua presença no cotidiano deve visar à formação de leitores literários e, portanto, mais do que uma tarefa dos professores ela é uma tarefa institucional que deve envolver professores, auxiliares, equipe diretiva, pais e crianças, tomados como parceiros dessa caminhada. Há, portanto, compromisso a serem assumidos por todas as partes. As escolas precisam assumir a formação do leitor literário como um compromisso institucional. Portanto, prever como deverá ser a organização do espaço e do tempo dentro da instituição, para alcançar esse objetivo. Isso inclui organização de bibliotecas, equipagem das salas de aulas (com tapetes, almofadas, estantes adequadas etc.). Implica pensar em que cada instituição já dispõe e o que falta conseguir para ter os espaços adequados.
A parti do material os livros de papel passam a ganhar destaques: papelão compactado passa a ser os parceiros mais adequados para as crianças. Nessa fase, as palavras ganham sentidos: o encantamento das pequenas narrativas, criadas pelas crianças ou educadoras, ou mesma a transposição das histórias da narrativa oral também crescem em sentido. Aqui entramos no reinado dos contos de fadas: história ancestrais, passadas de geração a geração, carregadas de simbologias e mitos. Figuras importantes e tão amadas e tão temidas, como o lobo e a bruxa, ganham destaques.
Para Kaercher (2010) cabe salientar eu os contos devem ser levados ás crianças desde muito cedo ,lidos pausadamente, com entonação adequada, criando silêncios, expectativas. Devemos trabalhar as versões mais contemporâneas, nas quais lobos viram “bonzinhos” e porcos são vilões ou bruxas são amigas. Mas, sobretudo, devemos resgatar as compilações mais clássicas, dos irmãos Grimm ou de Hans Christian Andersen, com seus finais exemplares e castigos “cruéis”. Por quê? Ora, voltando á epígrafe desde texto precisamos perceber que nosso trabalho alimenta a alma: Literatura Infantil é uma valiosa ferramenta para pensar a existência, compreender os sentimentos, ás vezes não tão nobres, que integram o “humano”. Mostrando que o bem é compensado e o mal pode ser punido.
As narrativas visuais presentes nos livros ou produzidas com as crianças mostram que é possível ler e escrever com as imagens. Por isso é interessante explorar as biografias visuais, convidar as crianças para trazerem imagens daquilo que gostam, temem, desejam (brinquedos, lugares, pessoas etc.). Depois é só convidá-las a criar sequências com as imagens para “contar”, através de pequenos álbuns, suas histórias. Essas biografias podem ser feitas sobre a origem das famílias, sobre a vida escolar, sobre os personagens, heróis favoritos, entre tantos outros.
Com a chegada ao jardim ou pré-escola, as