prova II teorias e praticas do curriculo

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Acadêmico: 
Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo 
Avaliação: Avaliação II - Individual Flex ( peso.:1,50) 
Prova: 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Na língua portuguesa, há muitas palavras com o mesmo significado ou uma palavra com vários 
significados, dependendo do contexto. Entretanto, no senso comum, alguns termos são tratados como 
sinônimos, mesmo não sendo. É o caso de "educação" e "ensino". Referente a estas palavras, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A educação refere-se apenas à metodologia aplicada ao conteúdo a ser ministrado pelo professor. 
( ) A educação é atuante na formação humana e evolução de uma determinada sociedade. 
( ) O ensino constitui-se de forma intencional e organizada por alguém, objetivando a transmissão de 
informações. 
( ) O ensino é um valor atribuído somente à família, tendo a escola pouca interferência no processo de 
formação humana. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F.
 b) F - V - F - V.
 c) F - V - V - F.
 d) F - F - V - F. 
 
2. Para a corrente Pós-crítica é importante pensar o currículo em novos cenários não homogêneos, marcados 
por hibridismos e pelo questionamento a uma concepção epistemológica lógica que julga poder definir os 
contornos do conhecimento válido. Assim, dizemos que currículo pós-crítico preocupa-se em como a 
construção da subjetividade dos alunos vem sendo inscrita e posicionada em diferentes textos 
pedagógicos. Sobre essa corrente, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Seu compromisso com a tradição marxista para analisar as categorias: cultura, ideologia e 
subjetividade. 
II- Preocupam-se com conexões entre linguagem, verdade, poder, razão e sujeito. 
III- Examinam as condições históricas e políticas das abordagens curriculares que foram persuasivas em 
determinadas épocas, 
IV- Procuram desocultar as relações de poder em que o discurso curricular foi moldado. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: VEIGA-NETO, Alfredo. Cultura, culturas e educação. In: Revista Brasileira de Educação, n. 
23, maio/jun/jul/ago., 2003. 
 a) Somente a sentença IV está correta. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
3. Na história da educação, a representação do currículo evoluiu para além da categorização disciplinar, 
seleção de conteúdos e instruções didáticas aos professores. Na contemporaneidade, a organização do 
currículo escolar preconiza em uma de suas preocupações, nas relações disciplinares constituídas por 
cinco formas distintas: interdisciplinaridade, multidisciplinaridade, transdisciplinaridade, 
pluridisciplinaridade e a polidisciplinaridade. Sobre o conceito de interdisciplinaridade, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- A ideia de interdisciplinaridade teve início na metade dos anos 1960 na Europa, com maior intensidade 
nos países da França e Itália. 
II- No Brasil, o movimento da interdisciplinaridade inicia nos anos de 1970, com intensidade nos anos de 
1980 e 1990. 
III- Na década de 90, o movimento se consolidou em nível nacional, expressando um pensamento coeso 
sobre a interdisciplinaridade. 
IV- A definição de interdisciplinar diz respeito à valorização do trabalho de cada disciplina, socializado 
em reuniões pelos docentes. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças I e II estão corretas. 
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
 
4. A avaliação é um processo dinâmico que se inicia pelo diagnóstico das aprendizagens e decorre a partir 
das falhas a serem superadas no processo de ensino e aprendizagem. Desta forma, dizemos que a 
avaliação não possui neutralidade, ela traduz o currículo e as aspirações do modelo social. Sobre o 
exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A avaliação conservadora coloca a avaliação a serviço de uma pedagogia dominante, cujo modelo 
teórico pressupõe a educação como um mecanismo de conservação e reprodução da sociedade. 
II- As pedagogias hegemônicas foram se definindo historicamente nos períodos subsequentes à 
Revolução Francesa e ainda estão a serviço desse modelo social. 
III- As teorias liberais têm o compromisso com a emancipação do sujeito. 
IV- Qualquer forma de avaliação vale a pena, sobretudo aquelas que se preocupam com a verificação da 
aprendizagem de todos os alunos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença III está correta. 
 
5. A avaliação deve estar a serviço da aprendizagem dos alunos e não pode se tornar um instrumento de 
exclusão e perpetuação das relações sociais. As formas de avaliação devem ser comprometidas com o 
processo de aprendizagem dos alunos. Sobre as formas de avaliação, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Por meio de observação sistemática, acompanhando seus processos de aprendizagens e utilizando 
instrumentos como registro, tabelas, listas de controle, diário de classe, entre outros. 
II- Analisando a variedade de suas produções para assim ter um quadro real das aprendizagens 
conquistadas. 
III- Quando a avaliação se dá sobre a competência dos alunos na produção de textos, deve-se considerar a 
totalidade dessa produção, que envolve desde os primeiros registros escritos, no caderno de lição, até os 
registros das atividades de outras áreas e das atividades realizadas especificamente para esse aprendizado, 
além do texto produzido pelo aluno para os fins específicos desta avaliação. 
IV- As avaliações objetivas não precisam ser semelhantes às situações de aprendizagem que já foram 
realizadas em sala de aula, sendo também desnecessário deixar claro para os alunos o que se pretende 
avaliar. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença IV está correta. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e VI estão corretas. 
 
6. O portfólio consiste numa forma de organizar o trabalho pedagógico por meio de processos de 
documentação e reflexão, com relação a questões referentes às ações que englobam o ensino e a 
aprendizagem na escola. O termo portfólio remete a uma coleção especial dos melhores trabalhos, 
selecionados e organizados pelos alunos, sobre suas aprendizagens. Sobre as características do portfólio 
com relação aos processos avaliativos, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- O uso do portfólio como recurso de avaliação promove o desenvolvimento de habilidades como a 
reflexão, a autoavaliação e a análise crítica, associando o currículo às práticas pedagógicas. 
 
PORQUE 
 
II- Esse instrumento consiste numa compilação de trabalhos de alunos que são cuidadosamente 
organizados para, posteriormente, servir de material de consulta para as provas da disciplina. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
7. Na perspectiva crítica de currículo, a ideia de cultura é inseparável de grupos e de classes sociais. Desta 
forma, a cultura é terreno de excelência onde se dá a luta pela manutenção ou superação das divisões 
sociais. Sobre a perspectiva crítica de currículo, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O currículo é o espaço privilegiado de manifestação de conflitos. 
II- Denuncia o racismo, o sexismo e a exploração de classes sociais como ideologias e práticas sociais e 
as relações de produção cultural. 
III- Prefere manter as narrativasoficiais construídas a partir de uma só vertente histórica e um único 
discurso. 
IV- Investigam as condições históricas e as circunstâncias materiais que ratificaram e regulam as práticas 
culturais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) Somente a sentença III está correta. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
8. Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas 
escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) 
afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos 
de conhecimento". Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre 
as resoluções de problemas cotidianos. 
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso. 
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente 
suas experiências. 
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas 
famílias. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 
1287-1302, 2007. 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 
9. A interdisciplinaridade é um movimento surgido na Europa, numa época em que os movimentos 
estudantis reivindicavam a ruptura com uma educação por etapas, fragmentada em sua essência. Sobre 
esse movimento, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Seu compromisso teórico é com a investigação das diferentes interfaces do currículo. 
II- É uma oposição à alienação da academia e à linearidade do currículo. 
III- Na década de 1990, parte para construir uma nova epistemologia, a própria teoria da 
interdisciplinaridade. 
IV- Corresponde à produção ou o processo de relações entre saberes, a partir de uma disciplina ou de um 
tema. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença I está correta. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e II estão corretas. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 
10.Segundo Santos (2008), a atual estrutura educacional se baseia em princípios afirmados por séculos, que 
conduz os docentes a práticas de ensino que não contemplam, em sua totalidade, o processo de ensino e 
aprendizagem dos conhecimentos. A complexidade e a transdisciplinaridade foram organizadas 
separadamente, contudo articulam-se nos princípios básicos. Sobre os aspectos que definem a 
transdisciplinaridade no âmbito escolar, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Apresenta uma abordagem complexa em que as divisões por disciplinas deixam de existir. 
II- Ocorre a relação entre as diferentes disciplinas, formando um sistema total, como uma teoria geral. 
III- Estabelece relações significativas dos assuntos entre as diversas disciplinas, compondo mapas de 
saberes. 
IV- Promove atividades colaborativas baseadas nos diálogos articulados entre as disciplinas e 
professores. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SANTOS, A. Complexidade e transdisciplinaridade em educação: cinco princípios para resgatar 
o elo perdido. Revista Brasileira de Educação. v. 13, n. 37, jan/abr 2008. 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 
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