Educação durante pandemia

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1. Acadêmicas: Gisele Aparecida Sohn. E-mail: 
Panmela Suelen Hlippel Vieira Silva. E-mail: 
2. Tutor externo: Rosevâni Valério Calvi. Email: rosevani-nene@hotmail.com 
Centro Universitário Leonardo Da Vinci – UNIASSELVI – PEDAGOGIA (PED1798). E-mail: 
 
Alfabetização e letramento digital 
Acadêmicas: 
Gisele Aparecida Sohn; 
Panmela Suelen Hlippel Vieira Silva; 
Tutora externa: 
Rosevâni Valério Calvi 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Curso Pedagogia (Turma: PED 1798) – Estágio Curricular III 
10/07/2020 
 
 
Resumo: 
O presente trabalho tem como área de concentração metodologia e estratégias de 
ensino e de aprendizagem. Tem como base o projeto a alfabetização e letramento em 
tempos de ensino a distância., disponivel no ambiente virtual da faculdade uniasselvi, 
como proposta de estágio virtual por causa do Covid 19. O trabalho seguira a seguinte 
ordem, primeiramente falaremos sobre alfabetização e letramento digital. E por fim 
explicaremos como será a elaboração de uma vídeoaula, explicando sobre 
alfabetização e letramento digital. 
 
Palavra-chave: Alfabetização; letramento; produto virtual. 
 
1. Introdução 
 
O presente trabalho tem como área de concentração metodologia e estratégias de 
ensino e de aprendizagem. Tem como base o projeto a alfabetização e letramento em 
tempos de ensino a distância., disponivel no ambiente virtual da faculdade uniasselvi, 
como proposta de estágio virtual por causa do Covid 19. Seus objetivos são: 
 Alfabetização e letramento através da tecnologia; 
 Elaboração de um produto virtual. 
O trabalho seguira a seguinte ordem, primeiramente falaremos sobre alfabetização e 
letramento digital. E por fim explicaremos como será a elaboração do produto virtual. 
 
2. Fundamentação teórica 
 
Este trabalho tem como tema alfabetização e letramento digital, sua base é o projeto 
de extensão alfabetização e letramento em tempos de ensino a distancia. Sua área de 
consentração é metodologia e estratégia de ensino e de aprendizagem. A escolha deste 
tema e área de concentração se da polo interesse das acadêmicas em compreender todos 
os fatores envolventes em como a educação precisa se adequar aos meios tecnologicos 
para conseguir atender as necessidades dos alunos para manter o calendario letivo em 
meio a pandemia do novo coronavírus. 
Segundo Gadotti: 
 
O que é ser professor hoje? Ser professor hoje é viver intensamente o 
seu tempo com consciência e sensibilidade. Não se pode imaginar um futuro 
para a humanidade se educadores. Os educadores, numa visão emancipadora, 
não só transformam a informação em conhecimento e em consciência crítica, 
mas também formam pessoas. Diante dos falsos pregadores da palavra, dos 
marqueteiros, eles são verdadeiros amantes da sabedoria, os filósofos de que 
os falava Sócrates. Eles fazem fluir o saber - não o dado, a informação, o 
puro conhecimento - porque constroem sentido para a vida das pessoas e para 
a humanidade e buscam junto um mundo mais justo, mais produtivo e mais 
saudável para todos. Por isso eles são imprescindíveis. (GADOTTI, 2003, 
p.3). (apud: DILLEMBURG, Crislaine, MONTEIRO, Fernanda, A 
importância do trabalho pedagógico nos anos iniciais do ensino fundamental, 
p. 5). 
É importante neste momento de pandemia que o professor tenha desenvoltura para 
aplicação de seus trabalhos pedagógicos, para que seus alunos não serem prejudicados. 
Segundo Duarte e Batista (2013, p. 302) a atuação do professor determina o processo de 
aprendizados de seus alunos, pois ele estimula novos ciclos de aprendizagem. 
 
2.1 Alfabetização e letramento através da tecnologia 
Nas últimas décadas a educação tem passado por grandes transformações, às vezes 
voltada para o sistema, às vezes para os estudantes. Principalmente por causa a 
implantação da educação inclusiva no ensino regular, que objetiva garantia de inclusão 
de alunos da educação especial. Mas o que realmente estabeleceu uma conexão entre 
professor e internet foi à chegada de um vírus no final do ano de 2019, ele é chamado de 
Covid 19. Até alguns meses atrás a educação estava em sua zona de conforto, porém a 
chegada deste vírus ao Brasil complicou as coisas. Ele levou ao fechamento das escolas 
em Março deste ano, e a forma como ele se espalhou obrigou elas a continuarem de 
portas fechadas. 
Essa nova realidade vem obrigando os professores a buscarem novas formas de 
ensinar já que proximidade se tornou algo perigoso e os alunos não podem perder o ano 
letivo. Desse modo a internet se tornou um dos únicos meios de ensino no momento. 
Essa mudança no Brasil não está sendo fácil afinal, quando falamos sobre implantação 
de novas tecnologias na educação lembrando-se da citação acima. Atualmente no Brasil 
muitas escolas ainda não são equipadas com computadores, e as que dispõem deste 
importante instrumento, geralmente não tem máquinas suficientes, que funcionem, para 
todos os alunos ou seus docentes não tem formação ou domínio sobre elas, para auxiliar 
seus alunos a utilizarem como forma de buscar novos conhecimentos, ou seja, os alunos 
não estão acostumados a utilizar essa ferramenta para estudar. 
Segundo Ramoni (2012, p. 852), o que se esperava para a educação do século XXI, 
era o reforço ao letramento e novas competências digitais entre as gerações mais jovens. 
Para ele, competências digitais é o “conjunto de capacidades e habilidades para explorar 
o conhecimento tácito e explicito, pela utilização de tecnologias digitais e estratégias de 
ensino”. As competências defendidas por Murashima (2011), Lima e Araujo (2012), 
Loureiro e Rocha (2012), são: 
Consciência digital – pensamento cognitivo, que envolve a 
familiaridade com as TDIC e a compreensão se é benéfica ou prejudicial à 
sociedade, usá-las como meio para facilitar o desenvolvimento individual ou 
coletivo de conhecimentos, habilidades e novas capacidades, tanto na vida 
social quanto profissional. 
Letramento tecnológico – uso confiante e crítico das TDIC para 
estudos, trabalho, lazer e comunicação, capacidade de interagir com a TDIC, 
assim com aplicações para produtividade, em dispositivos de comunicação e 
aplicativos de gerenciamento. Inclui o uso dos principais recursos 
computacionais, como redes sociais, AVA, editor de textos, planilha de 
cálculos, bases de dados e ferramentas para armazenamento e gerenciamento 
de informações. 
Letramento informacional – compreender, integrar, avaliar e 
interpretar informação de todos os tipos de fonte. Capacidade de avaliar a 
confiabilidade e qualidade da informação é um aspecto central para decidir 
qual e quando uma determinada informação é necessária para uma audiência, 
um contexto ou uma tarefa específica. 
Letramento digital – proficiência ao construir conhecimento com 
base no emprego estratégico de TDIC, para informação e conhecimento. 
Competências ligadas ao letramento digital são: utilizar ferramentas de TDIC 
para procurar, encontrar, identificar, reconhecer a informação desejada; saber 
como coletar ou recuperar informações em ambiente digital, capacidade de 
desenvolver estratégias de busca para localizar informação de uma ou mais 
fontes; gestão, organização da informação e conhecimento novos ao adaptar, 
desenhar, editar, inventar, ou representar informação e conhecimento a vários 
indivíduos e/ou grupos. (Apud: MERCADO, Luis Paulo Leopoldo 
tecnologias digitais e educação à distância: letramento digital e formação de 
professores, p. 10). 
 
 
Os ambientes de aprendizagem virtuais possuem um espaço limitado até hoje nas 
escolas, porém é um recurso valioso para formação de alunos proativos. Com a 
pandemia que o Brasil e o mundo enfrentam atualmente os meios digitais são os mais 
seguros disponíveis no momento. Sem falar que é uma fonte quase inesgotável de 
conhecimento, porém muito pouco utilizada e geralmente usada de forma errada. 
Agora listaremos alguns meios muito eficientes paraalfabetização e letramento, 
voltada para o ensino fundamental. 
 Salas de chat: comunicação on-line em tempo real. A interação é 
dinâmica e motivadora. Whatsap tem sido um excelente recurso, através deles criam 
grupos para esclarecer as atividades a serem desenvolvidas, receber orientação e a 
comunicação entre professor e aluno acorre instantaneamente. 
 Sites de museu: conhecer a história é uma forma de entender o que 
estamos estudando bem como nossa sociedade e o mundo ao nosso redor. As salas 
interativas de museus são uma forma divertida de aprender 
 Resenhas de livros: com o avanço da tecnologia precisamos de acesso 
rápido as informações. Poesias infantis: as poesias estimulam a paixão e o amor 
presentes nos humanos. 
 Músicas on-line: o professor pode montar uma coreografia, usar uma já 
conhecida pela criança. Cantar e dançar são a paixão das crianças. A internet pode 
estimular o ensino por meio da música ao desenvolver atividades com o apoio delas. Em 
sites de música on-line os alunos podem ouvir a música sem a necessidade de baixá-las. 
Pode ser trabalhado no ensino fundamental e educação infantil; 
 Diversão on-line: jogos de sete erros, jogos da memória, quebra-
cabeças, qual é a cor. Estes jogos ajudam na memória, raciocínio lógico e concentração. 
Pode ser usado tanto na educação infantil quanto ensino fundamental, porque eles têm 
vários níveis de complexidade; 
 
2.2 Elaboração do produto virtual 
 
O produto virtual desenvolvido neste trabalho será uma cartilha, apresentando sites 
e meios tecnológicos para auxiliar os professores para a alfabetização e o letramento a 
distancia. Propostas de atividades para serem desenvolvidas com os alunos, além de 
uma lista de aplicativos. 
 Reconhecer a necessidade de atuação de forma criativa e inovadora no processo 
de ensino; 
 Elaborar materiais didáticos e instrucionais que auxiliem e dinamizem o 
processo de ensino e aprendizagem; 
 Potencializar o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação na prática 
pedagógica. 
 
3. Vivencias do estágio 
 
Gisele: O estágio desse semestre foi além de inovador, enriquecedor, uma 
experiência nova e que quando professora poderei passar por esse momento desafiador. 
Tendo como fonte de informação nesta pandemia o CEI Elza Kooler Heller , pude 
através de troca de informações perceber que os professores tiveram que se reinventar, 
direcionar seu plano presencial para um plano virtual, que transformou as aulas remotas 
em aulas atrativas para os pequeninos que estão em casa com suas famílias. 
Para isso planejam aulas semanalmente, gravando videoaula e enviando nos 
grupos de pais de cada sala. E as famílias em sua maioria aderiram bem a esse novo 
método. Mostrando os vídeos para as crianças realizando as atividades conforme o 
planejamento enviado, através de vídeos e fotos. A escola também montou e 
disponibilizou para as famílias um kit de materiais para auxiliar as famílias na 
realização das atividades. 
Panmela: Minha vivência de estágio este semestre está sendo muito diferente do 
que os dois anteriores. Ele foi realizado virtualmente, e teve como referência a escola 
Elza, realizei uma observação de como as professoras estão realizando as atividades 
com as crianças neste momento de distanciamento social. Como as escolas estão 
fechadas cada sala tem um grupo no whatsap com os pais e a professora. As professoras 
já gravaram vídeos dançando, cantando, contando histórias e em seguida mandam as 
atividades que os alunos devem realizar com a ajuda dos pais. Os pais devem mandar 
foto e vídeos das crianças fazendo as atividades propostas para avaliação do 
entendimento das crianças sobre o que foi falado. 
Os materiais usados para a elaboração do produto virtual foi notebook e celular. E 
todos os objetivos propostos foram alcançados. 
 
4. Impressões do estágio (considerações do estágio) 
 
Para realização deste trabalho foi realizado tanto uma pesquiza bibliografica sobre 
alfabetização e letramento remoto, quanto a elaboração de um produto virtual para 
auxiliar os professores da educação basica a manter suas atividades, mesmo com as 
escolas fechadas devido a pandemia causada pelo novo coronavírus. 
Este momento que nosso país, assim como o mundo vem enfrentando esta dando a 
oportunidade de a escola e a cominidade unir-se de uma forma nunca vista antes para 
superar todas as dificuldades encontradas e levar a transmição de conhecimento a um 
outro patamar. 
Assim como expor para toda a comunidade como é arduo e complicado o trabalho 
de um professor, porém mesmo assim eles estão sempre buscando novas formas de 
ensinar para levar uma educação de qualidade a todos. 
Mesmo com todo o superte dado aos pais pelos professores e escola, não são todos 
que estão participando ativamente das propostas de atividade da escola, e isso mostra 
que mesmo tendo a oportunidade de enterder a realidade de uma sala de aula, muitos 
pais não se importam com a vida academica de seus filhos. Esta pandemia esta dando a 
chance da sociedade reconhecer o real valor de um professor. 
 
 
5. Referências bibliográficas 
 
DILLEMBURG, Crislaine, MONTEIRO, Fernanda, A importância do trabalho 
pedagógico nos anos iniciais do ensino fundamental. 30/06/2020 
MERCADO, Luis Paulo Leopoldo. Tecnologias digitais e educação a distância: letramento 
digital e formação de professores.XVII Encontro Nacional de Didática e Práticas de 
Ensino, Fortaleza, 2014. 25/06/2020 
 
 Produto virtual: 
Imagens Vídeoaula