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Ano: 2013 Banca: CESPE Órgão: SEE­ALProva: Professor
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241 Q628459 Pedagogia   Temas Educacionais Pedagógicos
No que se refere à sequência didática, julgue o item subsecutivo.
A sequência didática consiste em uma ordenação articulada de atividades educacionais que define a prática
docente.
242 Q628460 Pedagogia   Temas Educacionais Pedagógicos
No que se refere à sequência didática, julgue o item subsecutivo.
Os conteúdos de aprendizagem, inseridos na sequência didática, não explicitam ou abrangem as dimensões
conceituais, procedimentais e atitudinais.
243 Q628461 Pedagogia   Temas Educacionais Pedagógicos
No que se refere à sequência didática, julgue o item subsecutivo.
As intenções educacionais na definição de conteúdos devem ser desconsideradas para a sequência didática.
244 Q628462 Pedagogia   Temas Educacionais Pedagógicos
Com relação à formulação dos objetivos educacionais, julgue o próximo item.
Os objetivos específicos devem se referir a conhecimentos de fatos específicos em detrimento dos processos
mentais superiores.
245 Q628463 Pedagogia   Temas Educacionais Pedagógicos
Com relação à formulação dos objetivos educacionais, julgue o próximo item.
Os objetivos educacionais gerais são amplos e devem ser alcançados a longo prazo, ao final do processo
educativo.
246 Q628464 Pedagogia   Temas Educacionais Pedagógicos
Com relação à formulação dos objetivos educacionais, julgue o próximo item.
O objetivo geral deve ser adaptado e adequado ao nível educacional dos alunos.
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247 Q628465 Pedagogia   Temas Educacionais Pedagógicos
      Ao iniciar o quarto bimestre, um professor solicitou a uma turma de segundo ano do ensino médio, com quarenta alunos, um trabalho de
pesquisa sobre as manifestações sociais ocorridas no mês de junho, que deveria ser realizado em grupos de até quatro alunos. Ao longo do
bimestre, em três momentos distintos, o professor forneceu orientações sobre a realização da atividade. Na data marcada para a entrega da
tarefa, apenas um dos grupos apresentou o trabalho. 
Considerando a situação hipotética apresentada acima, bem como a relação professor­aluno e a importância do
diálogo na relação pedagógica, julgue o item a seguir.
Se, para resolver a situação em apreço, o professor estabelecer diálogo com os alunos, mas assumir uma postura
de autoridade e superioridade, sua atitude estará de acordo com a tendência progressista libertadora.
248 Q628466 Pedagogia   Temas Educacionais Pedagógicos
Considerando a situação hipotética apresentada acima, bem como a relação professor­aluno e a importância do
diálogo na relação pedagógica, julgue o item a seguir.
O professor, que propõe aos seus alunos uma pesquisa acerca da atualidade e do que é relevante para a
juventude, estará estabelecendo um diálogo pedagógico capaz de promover a interação professor­aluno­realidade
social dentro de uma perspectiva crítico­social dos conteúdos, no entanto, o professor errará ao escolher a
pesquisa como metodologia para realização da atividade.
249 Q628467 Pedagogia   Temas Educacionais Pedagógicos
Considerando a situação hipotética apresentada acima, bem como a relação professor­aluno e a importância do
diálogo na relação pedagógica, julgue o item a seguir.
O professor que busca orientar os alunos para a realização de uma pesquisa de um tema relacionado ao cotidiano
e busca interagir com eles está em conformidade com a tendência crítico social dos conteúdos.
250 Q628468 Pedagogia   Temas Educacionais Pedagógicos
Considerando a situação hipotética apresentada acima, bem como a relação professor­aluno e a importância do
diálogo na relação pedagógica, julgue o item a seguir.
Considere que, após avaliar que a pesquisa não tenha sido desenvolvida por falta de motivação interna, o
professor tenha sugerido à direção uma reunião com os pais a fim de tratar do assunto. Nesse caso, a
interpretação do professor e a busca do diálogo com a mediação dos pais e da direção estão de acordo com a
tendência liberal renovada progressivista.
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Ano: 2013 Banca: CESPE Órgão: SEE­ALProva: Professor
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251 Q628469 Pedagogia   Temas Educacionais Pedagógicos
Considerando a situação hipotética apresentada acima, bem como a relação professor­aluno e a importância do
diálogo na relação pedagógica, julgue o item a seguir.
Caso o professor encerre o problema e registre as notas no diário de classe sem dialogar com a turma, ele estará
adotando uma postura correspondente à tendência liberal tradicional.
252 Q628470 Pedagogia   Temas Educacionais Pedagógicos
Acerca da importância do diálogo no processo de formação e na relação pedagógica, julgue o item seguinte.
Em razão da transmissão do conhecimento ocorrer por meio de comunicados do professor para o aluno, o diálogo
assume grande importância para a tendência pedagógica liberal tradicional.
253 Q628471 Pedagogia   Temas Educacionais Pedagógicos
Acerca da importância do diálogo no processo de formação e na relação pedagógica, julgue o item seguinte.
A concepção de educação bancária, assim como a concepção de educação pautada na tendência liberal
tradicional, desprestigia o papel do diálogo como instrumento pedagógico e privilegia a dissertação como forma
de transmissão do conhecimento. 
254 Q628472 Pedagogia   Temas Educacionais Pedagógicos
Acerca da importância do diálogo no processo de formação e na relação pedagógica, julgue o item seguinte.
O diálogo na relação pedagógica pressupõe a existência da interação entre dois sujeitos (professor e aluno),
sujeitos diferentes em nível de conhecimento e com atribuições sociais distintas, cabendo exclusivamente ao
docente a definição dos temas a serem tratados em sala de aula.
255 Q628473 Pedagogia   Temas Educacionais Pedagógicos
Acerca da importância do diálogo no processo de formação e na relação pedagógica, julgue o item seguinte.
Segundo Foucault, a linguagem e o diálogo são importantes elementos constitutivos do pensamento e,
consequentemente, possibilitam dar sentido às coisas. Desse modo, no ensino médio o diálogo pedagógico é tão
importante quanto para a educação infantil, pois em ambos ocorre a formação de conceitos.
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256 Q628474 Pedagogia   Aspectos Psicológicos da Educação
Acerca da importância do diálogo no processo de formação e na relação pedagógica, julgue o item seguinte.
De acordo com Piaget, a importância do diálogo na formação do homem enquanto ser social pressupõe a
existência de um sistema de signos comuns e de definições. Nesse sentido, a maneira de ser social de uma criança
de cinco anos é diferente da de um adolescente. Logo, o docente que atua nos anos iniciais da educação básica
deve adequar seu discurso à clientela, o que é desnecessário para o que atua com adolescentes, pois estes já
dominam o pensamento operatório.
257 Q628475 Pedagogia   Temas Educacionais Pedagógicos
Em relação ao projeto político pedagógico (PPP) e as suas formas de construção, julgue o item subsequente.
Considere que, em determinada escola, o diretor tenha imposto restrição relativa à idade mínima para que os
alunos participassem da elaboração do projeto pedagógico. Nessa situação, com base no que dispõe a legislação
de caráter nacional sobre o tema, o diretor agiu corretamente. 
258 Q628477 Pedagogia   Temas Educacionais Pedagógicos
Em relação ao projeto político pedagógico (PPP) e as suas formas de construção, julgue o item subsequente.
A elaboração do projeto pedagógico de cada escola deve considerar as suas peculiaridades e necessidades. Dessa
forma, não é possível construir um roteiro para elaborar o PPP, restando à escola seguir apenas as orientações
legais sobre o tema. 
259 Q628478 Pedagogia   Temas Educacionais Pedagógicos
Em relação ao projeto político pedagógico (PPP) e as suas formas de construção, julgue o item subsequente.
O projeto político pedagógico, que assume forma de planejamento participativo, pode ser considerado uma
evolução do planejamento curricular, cujas raízes estão localizadas na década de 60 do século passado.
260 Q628479 Pedagogia   Temas Educacionais Pedagógicos
Em relação ao projeto político pedagógico (PPP) e as suas formas de construção, julgue o item subsequente.
De acordo com o princípio da gestão democrática da escola pública, a participação de todos os segmentos da
comunidade escolar, na elaboração do projeto pedagógico, é opcional.
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